2021-2022年苏教版九年级语文上册《画山绣水》优质课件(共28张PPT)
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提示：反复、比喻、反问。
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪 些？
桂林山水（第2段）
漓江水色图（第4段）
鱼鹰捕鱼图（第5段）
4、读课文，说说作者是怎 样表现出江山景色的？ 作者以两幅画面来表现： 一幅静态的，漓江水色图。 一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。
亦动亦静 如诗如画
5、文章写了哪些传说？有些什么特点？
题目运用了互文的修辞手法，意思是画出 来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般 都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵 的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭 示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优 美。
整体感知,给文章分层
第一部分（1－3）：总写桂林山水
第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压 迫和阶级斗争的。
有人认为把眼前的美景和凄惨的
故事联系在一起，很不协调，在自然
主
美景和阶级教育联系在一起就更是牵
题
强附会了，你怎么看？
理
解ห้องสมุดไป่ตู้
在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”， 于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构 成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在 观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜 现在的美好生活。
艺 抽象的说理、空洞的说教。 巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种
术 艺术表现手法。
成
就
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的 诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、 幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、 植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为 桂林风景的“八胜”。
画山绣水
学 1、能说出本文在选材和组材上的独特 习 之处。
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作
目 品内容，表现事物的方法。 3、理解作品中所表达的主题，并能有
标 自己合乎理性的评析。
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年 加入中国作家协会。抗美援朝 时期，写出优秀长篇小说《三 千里江山》；1956年以后， 从事外事工作，同时写了大量 散文。重要作品有《雪浪花》 《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》 《茶花赋》等。
如诗如画的漓江是桂林山水 的重要组成部分，它流经桂林、 阳朔，至平乐县恭城河口，全长 170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘 绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸， 碧水萦回，削壁垂河，青山浮水， 风光旖旎， 犹如一幅百里画卷。 漓江风光的美，不仅充分展现了 “山青、水秀、洞奇、石美”的 特点，而且还有着“深潭、险滩、 流泉、飞瀑”的佳景。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出 来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船 家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。
一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸
如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶 级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。 文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自 我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争 的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨 朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融 入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。
家
口述的关于景点的各种传
说。第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。
第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。
第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过 去畅想未来。
说说本文和其他写桂林山水的文章在角度 上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林 如诗如画的美景？
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说 故事有zxxkw机融合，边赏景，边听故事，融情于景， 情景相生，有情趣，有哲理。
介绍桂林山水
11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
理解
1、课文开篇引诗的作用是什 么？
提示： 点明桂林山水和天下山 水的关系，说明桂林山 水的不平凡，体现了作 者对桂林山水的喜爱、 偏爱。
2、齐读课文第2自然段
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？ 有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨 嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
请放声朗读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段 落放声朗读，体会文章的诗意美。
积累字词
zxxkw
褒贬 最醇 chún 攒聚 cuán
恍惚 贮藏 zhù 圩子 wéi
黑黝黝 yǒu 玲珑剔透
瘦骨嶙峋 萧萧瑟瑟
用简洁的语言概括桂林山水的特点。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何 提示处：？
杨 追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，
朔 常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写 每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔
散 散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情
表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗
文
情zx画xkw 意的美的境界。
的 深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来， 从所描述的事或人的整体中表达出来，而非
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪 些？
桂林山水（第2段）
漓江水色图（第4段）
鱼鹰捕鱼图（第5段）
4、读课文，说说作者是怎 样表现出江山景色的？ 作者以两幅画面来表现： 一幅静态的，漓江水色图。 一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。
亦动亦静 如诗如画
5、文章写了哪些传说？有些什么特点？
题目运用了互文的修辞手法，意思是画出 来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般 都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵 的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭 示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优 美。
整体感知,给文章分层
第一部分（1－3）：总写桂林山水
第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压 迫和阶级斗争的。
有人认为把眼前的美景和凄惨的
故事联系在一起，很不协调，在自然
主
美景和阶级教育联系在一起就更是牵
题
强附会了，你怎么看？
理
解ห้องสมุดไป่ตู้
在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”， 于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构 成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在 观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜 现在的美好生活。
艺 抽象的说理、空洞的说教。 巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种
术 艺术表现手法。
成
就
江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的 诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、 幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水 洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、 植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为 桂林风景的“八胜”。
画山绣水
学 1、能说出本文在选材和组材上的独特 习 之处。
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作
目 品内容，表现事物的方法。 3、理解作品中所表达的主题，并能有
标 自己合乎理性的评析。
杨朔（1913－1968），原 名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日 战争时期，写过不少通讯和中 篇小说；解放战争时期，担任 过新华社特派记者，1949年 加入中国作家协会。抗美援朝 时期，写出优秀长篇小说《三 千里江山》；1956年以后， 从事外事工作，同时写了大量 散文。重要作品有《雪浪花》 《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》 《茶花赋》等。
如诗如画的漓江是桂林山水 的重要组成部分，它流经桂林、 阳朔，至平乐县恭城河口，全长 170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘 绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸， 碧水萦回，削壁垂河，青山浮水， 风光旖旎， 犹如一幅百里画卷。 漓江风光的美，不仅充分展现了 “山青、水秀、洞奇、石美”的 特点，而且还有着“深潭、险滩、 流泉、飞瀑”的佳景。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出 来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船 家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。
一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸
如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶 级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。 文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自 我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争 的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨 朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融 入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。
家
口述的关于景点的各种传
说。第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。
第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。
第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过 去畅想未来。
说说本文和其他写桂林山水的文章在角度 上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林 如诗如画的美景？
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说 故事有zxxkw机融合，边赏景，边听故事，融情于景， 情景相生，有情趣，有哲理。
介绍桂林山水
11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
理解
1、课文开篇引诗的作用是什 么？
提示： 点明桂林山水和天下山 水的关系，说明桂林山 水的不平凡，体现了作 者对桂林山水的喜爱、 偏爱。
2、齐读课文第2自然段
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？ 有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨 嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
请放声朗读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段 落放声朗读，体会文章的诗意美。
积累字词
zxxkw
褒贬 最醇 chún 攒聚 cuán
恍惚 贮藏 zhù 圩子 wéi
黑黝黝 yǒu 玲珑剔透
瘦骨嶙峋 萧萧瑟瑟
用简洁的语言概括桂林山水的特点。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何 提示处：？
杨 追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，
朔 常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写 每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔
散 散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情
表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗
文
情zx画xkw 意的美的境界。
的 深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来， 从所描述的事或人的整体中表达出来，而非