家园共育三“步”曲——小议中班春节主题活动的家园共育

2019年第17期(总第636期) 科学咨询/教育科研 · ·家园共育三“步”曲
——小议中班春节主题活动的家园共育
张新义
(江苏省太仓市沙溪镇幼教中心白云幼儿园)
摘 要：春节，位于一岁之首，具有丰富的教育价值。

幼儿园结合家庭资源指导家长有效支持春节主题活动，做到家园合力，推动幼儿园春节主题活动的开展，谱写了助力幼儿成长的传统节日主题活动的家园共育三 “步”曲。

关键词：中班；春节；家园共育 春节位于一岁之首，从旧年的腊月二十五到正月十五元宵节，象征着辞旧迎新，团圆祈愿，是一年中时间最长、风俗形式最丰富的节日，有着充分的教育价值。

在春节将近一个月的时间中，幼儿主要活动地点是在家庭之中的，这就更需要作为活动组织者的教师，做好家园的桥梁，紧密联系家长做好活动的支持工作。

一、第一步曲——前奏，奏出春节的话题春节节日活动从腊月二十三开始，到正月十五，共二十三天。

其中，属于寒假家庭活动时间为二十天，正月十四(2019年2月18日)开始来园活动。

因此，教师只有对家长进行科学有效的指导，才能真正做到在家园共育下帮助幼儿去感受春节，了解春节。

活动前期，结合中班幼儿年龄特点和春节团圆、祈福的年俗特点，我们确定了以下活动目标：⒈体验和感受真心祝愿、美好祝福的情感，并初步了解不同的拜年习俗。

⒉知道春节是中国的传统节日，初步了解春节相关习俗。

⒊学说祝福语，表达对同伴、亲人的祝愿，体验互相祝福所带来的快乐。

并根据目标要求，下发告家长书，帮助家长了解节日活动开展的内容。

通过以上活动，结合家长资源，完成春节资源库的建立，并以此为基础，结合中班幼儿的年龄特点和兴趣特点，确定春节节日主题活动的内容，谱写好春节节日活动开展的前奏。

二、第二步曲——主旋律，奏响家园共育高潮奏响春节节日活动主旋律，开展丰富多彩的年俗活动。

春节节日资源主要包括信息资源(不同地域的风俗习惯)、物质资源(节日需要的相关物品)、人力资源(具有特殊技能的人)和社会资源(社会中一切可利用的内容)，是开展节日活动的准备条件。

通过活动前期的资源收集，我们建立了丰富的春节节日资源库，发现幼儿园及家长资源中，有着丰富的人力资源，可以配合幼儿园、配合各班开展丰富的民俗活动。

结合家长资源的提供，中班幼儿情感、能力等方面开始发展的年龄特点，幼儿园对春节节日活动的开展进行了调整和规划，以邀请家长和幼儿参与、体验、分享等不同形式，开展了丰富多彩的民俗活动，春节节日主题活动拉开了帷幕。

(一)参与——感受春节的“情味”
民俗活动，作为传统节日的具体表现，能够帮助幼儿更好地感受节日氛围。

正值开学之初，孩子们多日不见久别重逢，正是感受团圆，祝福的时机。

同时，我们结合家庭资源，让家长一起参与到活动中去，推动民俗活动开展，增进亲子之间的沟通。

在春节主题活动中，我们开设年货大街，创办民俗馆，
在年货大街中孩子们和家长们熙熙攘攘来去，在相互的交谈、祝福中认识当地或是幼儿家乡的特产，在团圆与祝福之中了解不同地域的春节相关知识；在民俗馆中，家长和孩子相互合作，了解不同地域的民俗习惯并亲身体验：如写福字、包馄饨、做汤圆等，和伙伴、家长们相互赠送分享。

活动中，孩子们感受到了人与人之间分享，祝福的情感，感受了春节热闹喜
庆、团圆祈福的节日氛围。

(二)体验——感受春节的“年味”
除了以亲子之间的互动进行的年俗活动以外，结合中班年龄幼儿的发展情况，我们还邀请了具有民间艺术才华的家长，进行才艺分享。

通过家长资源手机表中的内容，我们选择了“剪窗花”、“做元宵”、“舞龙”、“牵兔子灯”等民俗活动。

如：中一班邀请了会剪窗花的家长，为孩子们展示剪窗
花的技艺；中二班欣欣爷爷为给孩子们展示了扎兔子灯的过
程；中三、中四班邀请有做馄饨、汤圆才艺的家长一起制作五
彩馄饨汤圆；中五班家长为带来了舞龙的材料……
孩子们在分享了这些民俗物品、民俗活动的经验后，自
己也参与其中，舞龙灯、牵兔子灯、分享祝福汤圆、馄饨，让
孩子们在体验节日风俗的过程中，进一步感受到了中国传统文
化的博大精深。

(三)分享——感受春节的“趣味”
当然，除了幼儿园中的多彩年俗活动，幼儿们在家庭中
也拥有许多有趣的春节经验，并通过和爸爸妈妈一同制作春节日记、春节小报记录了下来。

家长和孩子利用图夹文、视频、照片等记录形式，直观地展现了孩子们春节期间的活动体验。

而孩子们则可以通过相互之间的分享、讨论，了解不同地域、不同文化背景下的家庭中的有趣的春节故事，让幼儿在快乐的分享中了解到不同的春节习俗。

三、第三步曲——尾音，奏出经验的延伸
奏响传统节日活动的尾音，为春节活动做好后续支持。

限于幼儿园主题活动的开展时间，传统节日的展开必然
不够全面和深刻，这个时候则更需要家庭对活动进行补充和
延伸。

春节活动的开展，不仅需要幼儿园的力量，更需要结
合家庭的力量。

只有两者相互协作配合，才能真正做到家
园共育，形成教育合力，将节日教育价值深挖落到实处，
为帮助幼儿真正了解中国传统文化，传承中华传统美德提
供教育基础。

幼儿教育。