湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计

湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计
一. 教材分析
《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，曲调活泼、欢快，旋律简单、易学。

歌
曲以问答的形式展开，歌词充满了趣味性，适合小学六年级学生学习。

本节课通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。

他们善
于模仿、好奇心强，但自律性相对较差。

在学习《猜调》这首歌曲时，学生需要掌握一定的音乐知识，如节奏、旋律等，同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标
1.让学生感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和民族自豪感。

2.学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。

3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点
1.重点：学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。

2.难点：歌曲中的装饰音及音准、节奏的准确性。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高课堂参与度。

4.视听结合法：利用多媒体手段，让学生感受民族音乐的魅力。

六. 教学准备
1.教材：《湘艺版音乐六年级上册》
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等
3.乐器：钢琴、吉他等
4.教学道具：图片、卡片等
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。

随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点，引发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师展示歌曲的歌词，让学生了解歌曲的基本内容。

同时，教师引导学生关注歌曲中的问答形式，激发他们的学习欲望。

3.操练（10分钟）
教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的装饰音、音准、节奏等。

学生跟随教师演唱，确保准确性。

4.巩固（5分钟）
教师分组让学生进行合唱，检验他们对歌曲的掌握程度。

同时，教师对学生在演唱过程中出现的问题进行个别指导。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生发挥想象，为歌曲编创舞蹈动作。

学生分组展示，评析优秀表演。

6.小结（3分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点难点。

同时，鼓励学生课后主动练习，提高音乐素养。

7.家庭作业（2分钟）
学生回家后，练习演唱《猜调》，并为歌曲编创舞蹈动作。

8.板书（课后）
教师根据课堂教学内容，设计板书，便于学生回顾和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。

总计30分钟。

在完成《猜调》这首歌曲的教学后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并探索了相应的解决办法和改进措施。

首先，我认识到在导入环节，虽然通过播放歌曲让学生对《猜调》有了初步的了解，但在引入歌曲背景和特点时，由于信息量较大，部分学生显得有些迷茫。

针
对这一问题，我计划在今后的教学中，将背景介绍简化，更加注重激发学生的兴趣，例如通过展示民族乐器或相关图片来吸引他们的注意力，并适当地减少信息量，使导入更加生动有趣。

在呈现环节，我发现学生在观看歌词时，对于装饰音和节奏的把握存在一定的
困难。

这主要是因为他们在之前的音乐学习中，对于这些概念的掌握不够扎实。

为了解决这个问题，我在课堂上增加了装饰音和节奏的讲解时间，并通过示范和让学生跟随演唱来加深他们的理解。

我还计划在学习新的歌曲时，提前让学生熟悉相关的音乐理论知识，以便于他们在课堂上更好地理解和应用。

在操练环节，我发现部分学生在演唱时存在音准和节奏不准确的问题。

这可能
是因为他们在练习时没有注意到细节，或者在集体练习时跟不上节奏。

为了解决这个问题，我在课堂上强调了细节的重要性，并指导学生如何通过听唱来调整音准和节奏。

我还尝试了分组练习，让每个学生都能在小组中得到更多的关注和指导，从而提高他们的演唱水平。

在巩固环节，我采取了分组合唱的方式，以检验学生对歌曲的掌握程度。

然而，我发现部分学生在合唱时，仍然存在音准和节奏上的问题。

针对这一情况，我决定在分组练习时，增加一名组长，由组长来带领组员进行练习，这样可以更加细致地监督每个学生的学习情况，并及时纠正他们的错误。

在拓展环节，我引导学生为歌曲编创舞蹈动作，这个环节的目的是为了提高学
生的创造力和合作意识。

然而，我发现在实际操作中，部分学生对于如何将歌曲的情感转化为舞蹈动作感到困惑。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前让学生思考和讨论如何将音乐的情感通过舞蹈表现出来，这样可以让他们在创作时有更明确的方向。

在小结环节，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生课后主动练习。

我发现
这个环节的效果并不理想，因为学生在课后往往忙于其他学科的学习，对于音乐练习的重视程度不够。

为了解决这个问题，我计划在课后与家长沟通，让家长了解音乐学习的重要性，并鼓励他们在家里帮助孩子进行音乐练习。

总的来说，虽然课堂教学取得了一定的成效，但仍然存在一些问题需要改进。

我将继续探索更有效的教学方法，以提高学生的音乐素养和表现力。

同时，我也将更加注重与家长的沟通，共同为学生的音乐学习创造更好的环境。

通过不断的反思和改进，我相信我的音乐教学会更加成功，能够更好地激发学生对音乐的热爱和兴趣。

在音乐教学中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂上学到
的知识，同时也可以培养学生的自主学习能力。

在《猜调》这首歌曲的教学中，我设计了以下的作业：
1.学生需要回家后练习演唱《猜调》，并尝试用录音机或手机录下自己
的演唱，以便于他们在下次课堂上分享和自我评价。

2.学生需要为《猜调》编创一段舞蹈动作，并在下次课堂上进行展示。

3.学生需要写一篇关于《猜调》的歌曲分析，包括歌曲的节奏、旋律、
歌词等内容，以及他们自己对这首歌曲的理解和感受。

在下次课堂上，我会让学生分享他们的作业，并对他们的演唱、舞蹈和文章进行点评。

我相信这样的作业设计不仅可以巩固学生对歌曲的理解和演唱技巧，也可以培养他们的创造力和表达能力。

专家点评是音乐教学中的重要环节，它可以帮助学生了解自己的不足之处，也可以激发他们的学习动力。

在《猜调》这首歌曲的教学中，我邀请了学校的音乐教研组长来进行专家点评。

教研组长对学生的演唱、舞蹈和文章都给予了高度评价，他认为学生的演唱技巧有了明显的提高，舞蹈动作富有创意，文章内容丰富、观点明确。

同时，他也提出了一些建议，他认为学生在演唱时需要注意音准和节奏的准确性，舞蹈动作可以更加精细化，文章的语言可以更加流畅和生动。

我认为专家点评对于学生来说是一种激励和鼓舞，它可以让学生了解到自己的优点和不足，也可以让他们明白自己的努力方向。

在今后的教学中，我会更加注重专家点评的环节，让更多的学生受益。

通过以上的作业设计和专家点评，我相信学生会对《猜调》这首歌曲有更深入的理解和感悟，他们的音乐素养和表现力也会得到进一步的提高。

同时，我也会根据学生的反馈和专家的建议，不断改进自己的教学方法，以提高教学效果。