陈情表教学反思范本(2篇)

陈情表教学反思范本
《陈情表》是高中语文必修五的一篇文章，是一篇以情动人，以情感人的文章。

也是讲“孝”的一篇课文，感人至深，历来受到人们的喜爱。

全文虽不足___字，却成为千年传诵的抒情佳作。

它写于晋武帝泰始三年(公元___年)。

公元___年，司马昭遣钟会、邓艾等灭蜀。

___年司马昭去世，其子司马炎(晋武帝)立即废除魏帝曹奂，建立了西晋王朝。

晋武帝初年，为了安抚蜀汉的士族，同时也为了吸引吴国的士族倾心于晋朝，减少将来灭吴的阻力，于是对蜀汉旧臣采取笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们自身赴京城洛阳任职。

李密就在征召之列。

作者作为亡蜀降臣，如果不应召，会被认为是“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸;但此时作者卧病在床的祖母已___多岁，作者实难赴任。

为了说服晋武帝，作者巧妙地利用当时皇上“以孝治天下”的幌子，写下《陈情表》，推托祖母年岁已高，无人奉养，要求暂缓赴任。

晋武帝只好答应他的请求，并在生活上给以优厚的照顾。

苏轼曾言：“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。

”这种情感也是中华民族的美德，对学生是一个不错的教育素材，也能达到既教书也育人的目的。

教案的设计围绕着两个问题展开：本文陈了哪几种情?并展示了一组提示性词语：苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿……以此引导学生深入课文，理解“情”的内涵，进而展开讨论。

由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。

结果是课堂气氛非常活跃，笑声充满了课堂，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。

由此可见，在讲解古代散文的时侯，并不是因为时代久远而使学生产生隔阂感，主要是因为教师还未找到一个学生有所感悟和引起他们思考的切入点。

因此，在课堂问题的设置上，我们还是多站在学生的立场上，从学生的角度着手。

贴近学生的需求。

陈情表教学反思范本（2）
《陈情表》是一篇具有深远影响的文学作品，它以追求正义、维护公正的精神，表达了人民对于权力滥用的不满和对于公平法治的呼唤。

作为一名语文教师，教学反思是必不可少的环节，下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面对陈情表教学进行反思。

首先，教学目标的设定。

在教学设计中，教师需要明确所要达到的教学目标。

对于《陈情表》这样一篇经典作品，我设定的教学目标是：通过学习和理解《陈情表》，让学生了解陈抟为民请愿的背景和缘由，体验陈抟的忠诚与勇气，培养学生正义感和公平意识，以及运用语言表达个人观点的能力。

其次，教学内容的安排。

在教学内容的安排中，我采取了多种方式来呈现《陈情表》。

首先，通过背景知识的导入，让学生了解到陈
抟的历史背景和社会背景，明确陈抟上表的目的和意义。

然后，结合教材中的课文以及原文，进行分段阅读和分析，在学生理解的基础上，引导学生发表个人观点，对陈抟的行为进行评价，培养学生的批判思维。

最后，通过小组合作和课堂讨论，让学生自主探索、交流和展示自己的理解。

第三，教学方法的运用。

在教学方法的运用上，我尝试了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

首先，我结合多媒体技术，通过图片和视频的展示，激发学生的好奇心，引导学生思考和提出问题。

其次，我采用了小组合作和讨论的方式，让学生在小组内交流和合作，互相启发，共同探索问题。

最后，我鼓励学生进行演讲和展示，培养学生的表达能力和批判思维。

第四，教学评价的策略。

在教学评价中，我采取了多种方式来评价学生的学习效果。

首先，利用课堂讨论和小组合作，观察学生的参与情况和表达能力，评价学生在合作中的表现。

其次，通过课堂作业和小测验，检测学生对于课文的理解和掌握程度，评价学生对于陈抟行为的评价和表达能力。

最后，通过学生的自我评价和老师的评价，反思教学方法和教学效果，为今后的教学提供参考和改进的方向。

总的来说，陈情表的教学反思告诉我，教学设计要有明确的目标，教学内容要切实可行，教学方法要灵活多样，教学评价要多角度综合考量，才能达到良好的教学效果。

另外，在教学过程中，我也深刻感受到学生的思维方式和表达能力的差异，这对于教师来说是一个挑战，但也是一个机遇。

因此，我将继续不断学习和提升教学能力，通
过不断创新和改进，为学生提供优质的教育。