初一上册语文公开课教案5篇

初一上册语文公开课教案5篇
教案是老师教学的依据，务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的学问结构，各局部教材在整体的地位和作用，下面我给大家带来关于初一上册语文公开课教案，便利大家学习。

初一上册语文公开课教案1
困难的国运与雄健的国民
【教材分析与教学思路】
这是一篇用散文形式写的“黄河颂〞、民族精神颂。

文章以大江、大河的流淌比方民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和状况，又要联系同学的生活实际，鼓舞同学从作品中吸取乐观坚强，乐观进取的精神力气。

本文反复使用比方，化抽象为形象，鲜亮生动;行文沉稳，文笔恣肆，通篇洋溢着乐观向上的激情;遣词造句，朴实庄重，是一篇难得的散文佳作，应引导同学有感情地朗诵课文，培育同学良好的语感，感受的高尚情怀和宏大精神。

培育同学宠爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操，熬炼运用祖国语言力量。

【教学目标】
学问与力量重点字词积累与运用了解和创作背景理解文中精彩的
比方所蕴含的哲理。

过程与方法学习并运用正确的朗读方法，诵读课文谈话法、导读法、点拨法、沟通质疑法分析比方的含义，体会比方说理的生动形象性和说服力。

情感与价值观体会的豪情壮志，感悟雄
健精神，唤起同学的内心情感的共鸣，培育同学的民族责任感联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

【教学重点】
1、理解文中精彩的比方所蕴含的哲理
2、体会的豪情壮志，感悟雄健精神。

【教学难点】领悟课文的语言美。

【教具预备】多媒体课件、投影仪
【课时支配】一课时
【教学设计】
导入：激情入境：播放国歌，激发同学情感。

同学们，今日的中国矗立于世界民族之林，令世人瞩目。

每一个炎黄子孙都不会遗忘，我们的祖国曾经走过一段困难险阻、坎坷不平的道路，在困难的国运中，很多英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、勇往直前的雄健精神战胜了一切困难险阻，赢得了中国革命的成功。

走近：“有至情之人，才有至情之文〞，本文是李大钊于20世纪20年月完成的作品。

李大钊(1889-1927)，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，××的创始人和早期领导人。

他在年轻时就确立了“救国救民、再造神州〞的宏伟抱负和决心，大力宣扬“共产主义在中国必将成功〞，“试看将来的环球，必是赤旗的世界〞。

中共成立后，他长期领导××在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。

1927年被捕，在狱中历尽磨难，坚韧不屈，最终壮烈牺牲，表现了××员英勇坚韧的崇高品质。

3、创作背景：
本文写于五四运动之后。

当时，局部一度觉醒的学问分子重新陷于迷惘之中。

中华民族处于“困难的国运〞中，每一个革命者，每一个
爱国人士面临着严峻的考验，从内心深处发出的猛烈呼喊，告知人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有期望;与困难作斗争，趣味
无穷。

二、检查预习：
1、记住以下字词的音、形、义，并任选三个词连词成段。

逼狭坎坷阻抑回环曲折亦复如是
2、老师范读、同学齐读。

提问：这篇课文应当用什么语调去朗读
明确：节奏鲜亮、语调明快、雄健、声音洪亮，铿锵有力。

带有猛烈的煽动性和布满乐观主义。

三、整体感知：
1、同学分组朗读课文(每读完一段归纳各段内容---争辩写了什么、怎么写的)
明确：①历史的道路不全是平坦的，全靠雄健的精神冲过去。

(态度鲜亮地提出自己的观点)
②民族生命的进程就像长江大河的流淌。

(说明民族生命的进程有平坦，有曲折，形象而有说服力)
③人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险
的美趣。

(用旅途生活来说明冲破坎坷险阻会产生“奇趣横生〞的美趣，
生动、贴切而有感染力)
④中华民族所逢的史路坎坷险阻(国运困难)，需要有雄健的精神才能感受到壮丽的趣味。

(强调雄健的精神作用)
⑤中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

(号召我们发扬“雄健的精神〞冲破一切困难险阻、勇往直前，并在其中体会“人生最好玩味的事〞)
2、分组争辩问题：
①提问：“雄健的精神〞指的是什么精神
明确：“雄健的精神〞指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

〞“雄健的精神〞也就是这种冲破一切困难险阻，勇往直前的精神。

②提问：怎样理解所说的“趣味〞
明确：文章中屡次消灭“一种冒险的美趣〞，“奇趣横生〞，“一种壮丽的趣味〞，“亦是人生最好玩味的事〞这种种趣味都是经受困难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种欢快。

③提问：选取文中你最宠爱的句子，读给同学们听一听，并谈谈理由。

生1：长江大河，有时流到……，有时流到……民族生命的进程，其经受亦复如是。

生2：人类在历史上的生活，正如旅行一样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是……，有时是……
④提问：本文主要接受了什么修辞方法
明确：比方，使所要表达的事物更为鲜亮、生动、具体。

长江大河——民族生命进程(两者有相像之处)
扬子江、黄河——中华民族生命的前进(两者有相像之处)
⑤理解文中精彩的比方所蕴含的哲理。

明确：浩浩荡荡——中华民族历史势不行挡
平原无际，一泻万里——中华民族历史顺当开展
回环曲折、坎坷险阻——中华民族所逢的困难国运
扬子江、黄河遇见沙漠、山峡——中华民族前进的困难斗争
浊流滚滚、一泻万里——中华民族的光明前途
上述类比比方，为说明主旨作了有力铺陈。

而层层推动的比方更显得形象具体、有气概。

⑥从课文的标题来看，写这篇文章的目的是要揭示“困难的国运〞与“雄健的国民〞之间有什么联系结合文章，把言而未尽的意思说出来理解的写作目的。

明确：只有雄健的国民才能扭转困难的国运;惟有在困难的国运中建筑国家才更能熬炼、造就国民的雄健精神。

四、研读课文：
1、学法点拨品尝语言的三种途径，反复朗读、比拟异同、探究疑点。

2、试着把本课的标题解读一下，抓住。