专题三 北魏孝文帝改革 第一课 励精图治的孝文帝改革

专题三北魏孝文帝改革
第一课励精图治的孝文帝改革
【课程标准】
1.了解北魏孝文帝改革的背景。

2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

【教学目标】
一、知识与能力
1、了解孝文帝改革的背景，认识其必然性。

2、根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。

二、过程与方法
根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。

一、情感态度与价值观
通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性
二、重点与难点
1、重点：北魏孝文帝改革的背景；北魏孝文帝改革的过程及内容；北魏孝文帝改革的重要意义
2、难点：认识北魏孝文帝改革的重要历史意义
【教学过程】
（一）导入新课
引导学生回忆
魏晋南北朝时期的历史线索和时代特征：⒈魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期。

⒉北方的割据势力之间、民族之间，战争频繁。

⒊江南相对稳定，得到较好的开发，社会经济发展较快。

⒋北方少数民族和汉族依次向南迁徙，是民族大融合时期。

“马背上得天下”，是魏晋南北朝时期北方游牧民族迅速崛起、逐鹿中原、饮马长江的普遍现象。

然而，马背上得天下”不等于可以“马背上治天下”，北魏凭借武力统一黄河流域之后，面临着一个如何化解错综复杂的社会矛盾，巩固统治秩序的问题。

可见，北魏孝文帝的改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。

那么，又是什么原因促成孝文帝痛下决心、坚定不移进行这场伟大的改革运动呢？（由此导入）
（二）教授新课
一、北魏孝文帝改革的背景
1、北魏的崛起和统一黄河流域（386年、439年）----改革的前提
——结束了北方多年来分裂混乱的局面；社会相对安定，民族融合加强。

2、社会矛盾尖锐----改革的必然性
1）阶级矛盾尖税：政治黑暗，租调徭役繁重，官吏贪污，兵役繁重
2）民族矛盾激化：民族歧视和民族压迫政策
3）统治阶级内部矛盾突出：统治阶级内部汉族地主与鲜卑族地主间矛盾
材料一：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。

所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。

”——谢灵运
材料二：（民族歧视和民族压迫）每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。

在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。

其他民族与鲜卑族之间的矛盾
3、冯太后和孝文帝的推动作用----改革的可能性
①积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯太后执掌朝廷实权。

②孝文帝受到良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认
二、北魏孝文帝改革的目的
1、缓和日益尖锐的民族矛盾与阶级矛盾
2、改变鲜卑族落后状态，促进北魏的社会发展
拓展：北魏孝文帝改革的目的？
接受汉族先进文化，减少改革阻力；加强对黄河流域的统治
三、北魏孝文帝改革的内容
1、推行均田制
演变：均田制开始实行于北魏时期，隋唐时进一步发展，唐朝中后期逐渐瓦解。

含义：把国家控制的荒地分配给农民，农民向政府交纳租税，承担一定的徭役和兵役。

1）雏形：北魏初年实行计口授田，“劝课农桑”，从事农业生产
2）主观目的：保证政府的财政收入，维护北魏政权的统治
3）均田制的主要内容：①农民：领露田和桑田要承担一定杂税徭役②官吏：可分到公田
③地主：地主原有的土地不变
思考：政府分配的土地是不是全部归农民所有？
露田（禁）---国家所有；桑田（限）、麻田（禁）---农民所有
4）前提：政府掌握大批无主荒地
5）性质：封建国家土地所有制
6）均田制的影响：是当时比较完备的封建土地制度①对农民：提高了农民的生产积极性②对统治阶级：保证了财政收入和劳役需要③对社会经济：促进了北魏经济的恢复和发展
局限性：
1）抑制了土地兼并，但土地不均依然存在。

（国家控制的土地有限）
2）随着人口的增多，人地矛盾突出。

3）政府剥削、掠夺农民的劳动力。

2、整顿吏治
1）原因：吏治混乱、贪污现象严重----影响了北魏政府的财政收入；激化了统治者和人民之间的矛盾
2）内容：①任期考核制；②俸禄制度
3）影响：相对缓和阶级矛盾和民族矛盾；巩固北魏政权的稳定
3、迁都洛阳
1）原因：
①政治上：一是为加强对中原地区的统治，二是为避开平城鲜卑保守势力的阻挠。

②经济上：平城闭塞，经济比较落后。

洛阳地处中原，经济发达，是中原的政治和文化中心。

从平城方面看从洛阳方面看
政治：洛阳保守势力强大，不利于改革有利于争取汉族地主的合作
经济：气候恶劣，交通不便，生产不能满足需要地处黄河之南，农业生产发达
军事：易受强敌“柔然”威胁，不利于控制中原利于控制中原，并举兵南下征服较弱的“南齐”
文化：落后的少数民族文化先进的汉族文化，数个朝代之都2）过程：借南征之名，行迁都之实 (493年)-----从侧面反映了改革的艰辛
3）影响：有利于改革的推进和胡汉文化的融合
4、革除旧俗
1）有利条件：迁都洛阳为孝文帝推行改革提供了地理环境和文化氛围
2）主要目的：为了尽快解决迁都洛阳后的民族差异问题
3）措施：
①易服装：下令鲜卑贵族一律改穿汉服
②讲汉语：要求朝臣讲汉语，30岁以下的官员必须严格执行法令。

③改汉姓：改鲜卑姓为音近的单音汉姓。

④通婚姻：提倡鲜卑贵族和汉族的主要士族通婚
⑤改行汉制：孝文帝还宣布：凡属鲜卑族旧制一概都在废除之列。

政权机构的设置、官吏的名称、礼仪、典章等，一律改行汉制。

* ⑥改籍贯：迁往洛阳的鲜卑人死后葬在洛阳，不许归葬代北，逐步割断了鲜卑族人与故乡的联系
4）意义：①促进了北方少数民族的封建化；②促进了鲜卑族与汉族的民族融合
【重点优化】
北魏孝文帝改革分前后两个阶段，两个阶段的各自改革重点是什么？孝文帝推行的改革措施主要有哪些？
1）前期：冯太后主持；重点是创建新制度：均田制、整顿吏治；通过制度建设缓和社会矛盾。

2）后期：孝文帝主持；重点是全面推进汉化政策：迁都洛阳，革除旧俗；实行汉制、移风易俗。

阅读下列材料：
材料一：九年（公元485年），下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩，……以供耕作……于是海内安之。

——《魏书•食货志》
1）材料一反映了北魏孝文帝怎样的改革措施？其实行的前提是什么？有何积极作用？
推行的均田制。

国家掌握大量可供支配的无主荒地。

有利于北方社会经济的恢复和发展。

材料二：高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举。

因以协定群情，外名南伐，其实迁也。

旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者。

于是定都洛阳。

——《魏书•李冲传》2）材料二反映了哪一历史事件？高祖这样做的目的是什么？他采取了什么策略？反映了怎样的实质问题？
孝文帝迁都洛阳。

接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。

以南征为借口，反映了改革面临很大的的阻力。

材料三：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为拔。

魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。

夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改娃元氏。

诸功臣旧族自代(按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。

”——《资治通鉴》
3）材料三中诏令提出了什么改革？从材料中找出这一改革的论据是什么？意图何在？
实行汉制，采用汉姓。

鲜卑族是黄帝的后代。

接受汉族的先进文化，巩固北魏的统治。

【课堂小结】
北魏孝文帝统一黄河流域之后，阶级矛盾和民族矛盾非常尖锐，孝文帝励精图治全面改革。

推行均田制，促进了经济的发展，缓和了社会矛盾。

迁都洛阳加强了对中原地区的控制，并且推动了改革的深入，为孝文帝推行汉化改革奠定了基础。

【作业布置】完成配套练习
【教学反思】。