冀教版六年级语文下册《四单元20.勇气》教学设计_7

<<勇气>>
一、教学目的：
培养学生对和平信仰的追求，品味课文语言特点
二、教学重点
理清情节结构，品味学习语言
三、教学课时：一课时
四、教学步骤：
导入：
在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。

今天我们要学习的课文——《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时
发生的这样一个故事。

（一）入门关，读一读。

朗读文本，回答问题。

1．朗读课文，教师范读、学生分组，朗读课文2到18自然段。

2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。

提示：故
事发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。

3．同学们说的内容可能有：
①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。

②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。

③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。

④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。

……
4．教师小结。

（二）基础关查一查积累词语
1．学生大声读课文，找出文中优美的词语。

①双音节词
拘谨 ju jin 颀长 qi chang 健谈 jian tan
拘束ju shu 陷落xiam luo 熹微xi wei
发落 fa luo 悉意 xi yi
②四字短语
孔武有力 kong wu you li 单枪匹马 dan qiang pi ma
寥寥可数 liao liao ke shu 干净利落 gan jing li luo
毫不犹豫 hao bu you yu
2．弄清重点词语的意义。

①拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。

②颀长：身量高。

③熹微：日光微明。

④悉意：全心全意。

⑤孔武有力：勇武而有力。

⑥单枪匹马：一个人单身上阵。

比喻单独行动，没人帮助。

⑦寥寥可数：形容数量非常少。

3．学生识记。

（三）感知关理一理理清情节
1．学生默读课文，理清情节结构。

课文讲述了谁的勇气？
你能说说他们表现出了什么样的勇气吗？
法国妇女：正直、善良、勇敢、镇定、勤劳的优秀品格和为维护和平、坚持正义、痛恨战争、捍卫祖国不惜牺牲生命的崇高精神和因此而产生的信仰与勇气
美国伞兵：身处险境，临危不惧，积极求救，表现出顽强的意志、巨大的勇气和
智慧。

（四）探究关议一议研读文本，合作探究
你最欣赏课文中哪个主人公的勇气？作者是怎么表现他们的勇气的？请分组合
作从课本中找出依据。

提示：语言、动作、神态描写等方面来分析。

①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。

”她“不是笑容满面”，说明了什么？
（说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活）
②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？
（写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情）
2．生动准确的动作描写。

“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。

”“挤”、“奔”有什么表达效果？（“挤”写出了窗口很小。

“奔”写出伞兵动作很快）
3．简短明快的语言描写。

“哦，当然啦。

”刻画出了“她”的什么品质？
（在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外）
4．意味深长的议论。

“她懂得她信仰的是什么。

”那么，“她”信仰的是什么呢？
（对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命）
5、法国妇女的勇气体现在：
第一次第二次
眼神：善良而镇定直直地注视
语言：“哦，当然啦”“哦，当然啦，快！”
动作：带进屋里送回碗橱里
（五）、质疑关问一问勇于发现，大胆质疑
1、课文2-18自然段为一个完整的故事，能不能去掉首尾五段的内容？
2、法国妇女失去了丈夫与她是一个幸福的女人是否矛盾？
（六）、升华关写一写走出文本，拓展延伸
1、推荐关于勇气的名言。

有德必有勇，正直的人绝不胆怯——莎士比亚（英）
勇气是处于逆境中的光芒——茨威格（奥）
信仰是人生所必需的。

什么也不信的人不会有幸福。

——雨果（法）
勇气是一种拯救力量——柏拉图（古希腊）
勇气，勇气，勇气，惟有它才使生命之血具有鲜红的光彩——萧伯纳（英）
勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险——希拉（法）
2、学习这篇课文后，我的收获是（）。

（七）课堂总结作业布置：
学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重
要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。

1、以“勇气”为话题，联系自己实际写一篇文章。

2、发挥你的想象力，续写这位法国妇女以后的人生。

祝同学们:勇气无限勇往直前
板书设计：
勇气：
战士：重返农舍，机智勇敢
妇女：再次救援，形象高大。

人类对和平信仰而产生勇气。