七年级生物下册3_4_1尿液的形成和排出教案新版济南版
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学生看完尿液形成的FLASH后，加倍明确尿液形成的进程，包括两个环节：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿（150升）。肾小管对全数的葡糖糖、部份的无机盐和大部份的水有从头吸收的作用形成尿液（1.5升）。
师：那我此刻请在座的同窗们来过把医生隐，请同窗们看到教材62页的活动，这张表是某人在医院做的尿液化验单，依照咱们方才所学的知识，请你们来推测一下那个人肾脏的哪些结构出了问题？（课件展现尿液化验单）
师：通过阅读教材，结合搜集的资料和已有知识进行试探、讨论，得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。那尿液在泌尿系统中是如何形成的呢？
二、尿的形成
请同窗们带着问题观看肾脏的结构和肾单位的组成课件，小组讨论后并对以下问题作出回答：（课件展现肾脏的结构和肾单位的组成图）
(1)比较尿液和血浆中的成份,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成份含量的不同,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成份的不同,说明肾小管有什么作用？
师：通过咱们的分析能够得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿。肾小管对全数的葡糖糖、部份的无机盐和大部份的水有从头吸收的作用形成尿液。排尿要紧排的是多余的水、无机盐和尿素。下面请同窗看一下尿液形成的FLASH。（多媒体展现FLASH）那观看完FLASH，那同窗们能用语言归纳尿液形成的进程吗？
3、尿液的排出和意义
引导学生观看泌尿系统的图，并阅读教材64页的内容，回答：
①肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是如何通过腹腔排到体外的？
②人的肾脏不时刻刻都在形成尿液，也确实是说，尿液的形成是持续不断的，而什么缘故排尿又是间歇的？
排尿有什么样的意义？
课堂小结：
肾脏：形成尿液
泌尿系统的组成及功能 输尿管：运输尿液
⑷.在㈠进程中，血液中除
和 外，其他成份都能透过肾小球壁和肾小囊壁，进入肾小囊内；在㈡进程中，原尿中全数的 ，大部份 和部份 会被肾小管从头吸收进入毛细血管中。
答案：（1）入球小动脉
、出球小动脉、肾小囊、肾小球、肾小管（2）动脉血、原尿、尿液。（3）肾小球滤过作用、肾小管重吸收作用（4）大分子蛋白质、血细胞；葡萄糖、水、无机盐。
A.动脉血 静脉血B.静脉血 动脉血
C.动脉血 动脉血D.静脉血 静脉血
５.下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答以下有关的问题。
(注：“+”表示较多，“++”表示很多)
葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
1.6
2.0
0
0
样本B
0.1
0
0.75
0.03
0
0
样本C
0
++
1.6
（2）概述尿液的形成和排出进程。
二、能力目标
（1）通过学习泌尿系统的组成，培育学生的观看能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体和尿液成份的分析比较，培育学生依如实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培育学生应用所学知识说明日常问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
(一、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能彼此适应的观点。
教学反思
1.通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成份比较难明白得，要通过图片、Flash动画、实物等直观的熟悉来把握。
课时安排：2课时
教学方式
为了让学生更好的明白得本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，要紧通过观看、试探、探讨引导学生了解泌尿系统的组成，再依照对血浆、肾小囊中液体和尿液成份的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，增强与生活实际的联系，帮忙明白得尿液形成的进程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的大体观点。
新课探知：
一、泌尿系统的组成
请同窗们阅读教材60页到62页的内容看看泌尿系统的结构图和肾脏的图形然后回答以下几个问题:（课件展现泌尿系统结构图和肾脏的图形）
泌尿系统要紧由哪些器官组成?各有什么样的功能?
注意观看肾动脉与肾静脉和肾的颜色,推测血液是如何进出肾脏的?
引导学生试探,鼓舞学生提出疑问,给予评判。
3、知识障碍：学生在学习进程中由于观看能力和分析能力的不同会产生不同层次的学习功效和不同的学习体会，专门是在明白得肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态持续的进程时，关于七年级的部份学生来讲明白得起来有必然的难度，因此要借助课件帮忙学生加深明白得和熟悉。
教学目标：
一、认知目标
（1）描述人体泌尿系统的组成。
(二、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培育学生良好的卫生适应。
教学重点：
一、肾脏的结构
二、尿液形成的进程
教学难点：
一、肾单位的结构与尿液形成的关系。
二、尿液形成进程中的物质转变。
教学重点、难点冲破：
创设情景，导入新课.通过图片、Flash动画来强化学生的认知能力，也能够结合挂图来讲解，让学生自己来学习、总结。尿液的形成，比较难，能够让学生通过观看动画的方式来学习。
学法指导
学法利用知识同意型→主动探讨型。
教学预备
教师：制作多媒体课件
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
教学进程
情景导入：
这是2004年度感动中国颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之因此成为“感动中国·2004年度人物”，其震撼人心的地方在于捐肾救母，那肾有什么样的作用与尿的形成又有如何的关系呢？今天咱们就一路来探讨尿的形成和排出。（多媒体展现片段）
第一节《尿的形成和排出》
一、教学内容分析
《尿的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢以后，再进一步让学生明白代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的把握本节内容，编者案泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部份进行编写,还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是如何在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习能够使学生对形成尿液的进程有一个清楚的熟悉，同时，本节内容也能使学生领会到排泄这一生理进程是人体内维持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
（1）形成尿液的器官是哪里？
（2）肾脏是由哪些结构组成？
（3）每一个肾单位是又哪些部份组成的？
（4）肾小球的实质是什么“球”？
师：回答得专门好，肾脏是形成尿液的器官，由皮质、髓质和肾盂组成，每一个肾脏由100多万个肾单位组成，每一个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管，肾小球的实质是一个血管球。那血液在流经肾单位的时候有什么转变，与尿的形成有什么关系呢？下面给大伙儿一份资料（课件展现资料和肾内部的结构），那个资料是某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体（原尿）和尿液中的要紧成份的比较，请同窗们充分利用自己搜集的资料并结合观看肾内部结构的课件，对照，推理，讨论，表达，交流回答以下问题：
答案：（１）尿 A中没有蛋白质和葡萄糖，尿素、尿酸、无机盐的质量分数较大。（2）血浆 样品B与样品C成份相似，只有含较多的蛋白质（3) 原尿 样品C中只有微量的蛋白质，其他物质的含量与样品B相同 。
自主检测
１.尿液排出体外的正确途径是 （ D ）
A.尿道→输尿管→肾盂→膀胱B.输尿管→肾盂→膀胱→尿道
A、入球小动脉 B、出球小动脉 C、肾动脉 D、肾静脉
二、人体排出的尿液中，含量最多的物质是（ B ）
A、无机盐 B、水 C 葡萄糖 Ｄ、尿素
３、人喝进体内的水，有一部份会随尿液排出，这一部份水不必然会通过的器官是（ Ｄ ）
Ａ、心脏 B、肺静脉 C、肾动脉 Ｄ、肾静脉
４.下表是正常成年人血浆、原尿和尿液的要紧成份比较，试分析并回答以下问题：（单位：克/１００毫升）
膀胱：贮存尿液
尿道：排出尿液 皮质
结构 髓质
形成的器官：肾脏 肾盂
肾单位
尿液的形成
肾小球的过滤：形成原尿
尿的形成和排出
形成进程
肾小管的重吸收，形成尿液
尿液的排出：肾单位产生尿液 肾盂输尿管膀胱
尿道排出体外
天天饮适量的水
泌尿系统的卫生 及时排尿
注意尿道外口的清洁卫生
巩固练习：
一、在以下血管中含尿素最少的血管是 （ Ｄ ）
1.5
++
++
⑴.原尿是样本 ，因为里面含有 。
⑵.正常尿液是样本 ，因为里面不含 。
⑶.不正常尿液是样本 。
６.右图是尿液形成的示用意，据图回答以下问题。
⑴.写出图中代号所示的名称
① ② ③
④ ⑤
⑵.在①和②内流动的物质是 ，在③内流动的物质是[ ] ，在⑤内流动的物质是[ ] 。
⑶.㈠表示肾的 进程，㈡表示肾的 进程。
C.膀胱→肾盂→输尿管→尿道D.肾盂→输尿管→膀胱→尿道
２.健康人的原尿在流经肾小管时，能够全数被从头吸收回血液的是（ C ）
A.无机盐B.大分子蛋白质C.葡萄糖D.水分
３.肾脏中形成尿液的结构是（ C ）
A.肾小管B.肾小球C.肾单位D.肾小囊
４.入球小动脉和出球小动脉内流动的血液别离是（ C ）
样品Ａ是_________.
样品B是_______,判定的理由是_________________________.
样品C是_______,判定的理由是_________________________.
（思路分析）：解决这种问题的关键是认真比较表中数据，取得关键信息：(1)样品A中无蛋白质和葡萄糖，而且尿素、尿酸、无机盐的质量分数比较大；（2）样品Ｂ和样品Ｃ成份相似，而样品Ｃ中只有微量的蛋白质。在联系尿液的形成进程中的滤过和重吸收，问题就会迎刃而解。
二、教情分析
一、心理和生理特点：从年龄特点来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经有半年多的时刻，已经把握了必然的生物学知识基础，他们思维活跃，勇于质疑和讨论，关于生物学这门课充满爱好。
二、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输以后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是如何在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。
师：那我此刻请在座的同窗们来过把医生隐，请同窗们看到教材62页的活动，这张表是某人在医院做的尿液化验单，依照咱们方才所学的知识，请你们来推测一下那个人肾脏的哪些结构出了问题？（课件展现尿液化验单）
师：通过阅读教材，结合搜集的资料和已有知识进行试探、讨论，得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。那尿液在泌尿系统中是如何形成的呢？
二、尿的形成
请同窗们带着问题观看肾脏的结构和肾单位的组成课件，小组讨论后并对以下问题作出回答：（课件展现肾脏的结构和肾单位的组成图）
(1)比较尿液和血浆中的成份,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成份含量的不同,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成份的不同,说明肾小管有什么作用？
师：通过咱们的分析能够得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿。肾小管对全数的葡糖糖、部份的无机盐和大部份的水有从头吸收的作用形成尿液。排尿要紧排的是多余的水、无机盐和尿素。下面请同窗看一下尿液形成的FLASH。（多媒体展现FLASH）那观看完FLASH，那同窗们能用语言归纳尿液形成的进程吗？
3、尿液的排出和意义
引导学生观看泌尿系统的图，并阅读教材64页的内容，回答：
①肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是如何通过腹腔排到体外的？
②人的肾脏不时刻刻都在形成尿液，也确实是说，尿液的形成是持续不断的，而什么缘故排尿又是间歇的？
排尿有什么样的意义？
课堂小结：
肾脏：形成尿液
泌尿系统的组成及功能 输尿管：运输尿液
⑷.在㈠进程中，血液中除
和 外，其他成份都能透过肾小球壁和肾小囊壁，进入肾小囊内；在㈡进程中，原尿中全数的 ，大部份 和部份 会被肾小管从头吸收进入毛细血管中。
答案：（1）入球小动脉
、出球小动脉、肾小囊、肾小球、肾小管（2）动脉血、原尿、尿液。（3）肾小球滤过作用、肾小管重吸收作用（4）大分子蛋白质、血细胞；葡萄糖、水、无机盐。
A.动脉血 静脉血B.静脉血 动脉血
C.动脉血 动脉血D.静脉血 静脉血
５.下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答以下有关的问题。
(注：“+”表示较多，“++”表示很多)
葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
1.6
2.0
0
0
样本B
0.1
0
0.75
0.03
0
0
样本C
0
++
1.6
（2）概述尿液的形成和排出进程。
二、能力目标
（1）通过学习泌尿系统的组成，培育学生的观看能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体和尿液成份的分析比较，培育学生依如实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培育学生应用所学知识说明日常问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
(一、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能彼此适应的观点。
教学反思
1.通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成份比较难明白得，要通过图片、Flash动画、实物等直观的熟悉来把握。
课时安排：2课时
教学方式
为了让学生更好的明白得本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，要紧通过观看、试探、探讨引导学生了解泌尿系统的组成，再依照对血浆、肾小囊中液体和尿液成份的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，增强与生活实际的联系，帮忙明白得尿液形成的进程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的大体观点。
新课探知：
一、泌尿系统的组成
请同窗们阅读教材60页到62页的内容看看泌尿系统的结构图和肾脏的图形然后回答以下几个问题:（课件展现泌尿系统结构图和肾脏的图形）
泌尿系统要紧由哪些器官组成?各有什么样的功能?
注意观看肾动脉与肾静脉和肾的颜色,推测血液是如何进出肾脏的?
引导学生试探,鼓舞学生提出疑问,给予评判。
3、知识障碍：学生在学习进程中由于观看能力和分析能力的不同会产生不同层次的学习功效和不同的学习体会，专门是在明白得肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态持续的进程时，关于七年级的部份学生来讲明白得起来有必然的难度，因此要借助课件帮忙学生加深明白得和熟悉。
教学目标：
一、认知目标
（1）描述人体泌尿系统的组成。
(二、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培育学生良好的卫生适应。
教学重点：
一、肾脏的结构
二、尿液形成的进程
教学难点：
一、肾单位的结构与尿液形成的关系。
二、尿液形成进程中的物质转变。
教学重点、难点冲破：
创设情景，导入新课.通过图片、Flash动画来强化学生的认知能力，也能够结合挂图来讲解，让学生自己来学习、总结。尿液的形成，比较难，能够让学生通过观看动画的方式来学习。
学法指导
学法利用知识同意型→主动探讨型。
教学预备
教师：制作多媒体课件
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
教学进程
情景导入：
这是2004年度感动中国颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之因此成为“感动中国·2004年度人物”，其震撼人心的地方在于捐肾救母，那肾有什么样的作用与尿的形成又有如何的关系呢？今天咱们就一路来探讨尿的形成和排出。（多媒体展现片段）
第一节《尿的形成和排出》
一、教学内容分析
《尿的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢以后，再进一步让学生明白代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的把握本节内容，编者案泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部份进行编写,还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是如何在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习能够使学生对形成尿液的进程有一个清楚的熟悉，同时，本节内容也能使学生领会到排泄这一生理进程是人体内维持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
（1）形成尿液的器官是哪里？
（2）肾脏是由哪些结构组成？
（3）每一个肾单位是又哪些部份组成的？
（4）肾小球的实质是什么“球”？
师：回答得专门好，肾脏是形成尿液的器官，由皮质、髓质和肾盂组成，每一个肾脏由100多万个肾单位组成，每一个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管，肾小球的实质是一个血管球。那血液在流经肾单位的时候有什么转变，与尿的形成有什么关系呢？下面给大伙儿一份资料（课件展现资料和肾内部的结构），那个资料是某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体（原尿）和尿液中的要紧成份的比较，请同窗们充分利用自己搜集的资料并结合观看肾内部结构的课件，对照，推理，讨论，表达，交流回答以下问题：
答案：（１）尿 A中没有蛋白质和葡萄糖，尿素、尿酸、无机盐的质量分数较大。（2）血浆 样品B与样品C成份相似，只有含较多的蛋白质（3) 原尿 样品C中只有微量的蛋白质，其他物质的含量与样品B相同 。
自主检测
１.尿液排出体外的正确途径是 （ D ）
A.尿道→输尿管→肾盂→膀胱B.输尿管→肾盂→膀胱→尿道
A、入球小动脉 B、出球小动脉 C、肾动脉 D、肾静脉
二、人体排出的尿液中，含量最多的物质是（ B ）
A、无机盐 B、水 C 葡萄糖 Ｄ、尿素
３、人喝进体内的水，有一部份会随尿液排出，这一部份水不必然会通过的器官是（ Ｄ ）
Ａ、心脏 B、肺静脉 C、肾动脉 Ｄ、肾静脉
４.下表是正常成年人血浆、原尿和尿液的要紧成份比较，试分析并回答以下问题：（单位：克/１００毫升）
膀胱：贮存尿液
尿道：排出尿液 皮质
结构 髓质
形成的器官：肾脏 肾盂
肾单位
尿液的形成
肾小球的过滤：形成原尿
尿的形成和排出
形成进程
肾小管的重吸收，形成尿液
尿液的排出：肾单位产生尿液 肾盂输尿管膀胱
尿道排出体外
天天饮适量的水
泌尿系统的卫生 及时排尿
注意尿道外口的清洁卫生
巩固练习：
一、在以下血管中含尿素最少的血管是 （ Ｄ ）
1.5
++
++
⑴.原尿是样本 ，因为里面含有 。
⑵.正常尿液是样本 ，因为里面不含 。
⑶.不正常尿液是样本 。
６.右图是尿液形成的示用意，据图回答以下问题。
⑴.写出图中代号所示的名称
① ② ③
④ ⑤
⑵.在①和②内流动的物质是 ，在③内流动的物质是[ ] ，在⑤内流动的物质是[ ] 。
⑶.㈠表示肾的 进程，㈡表示肾的 进程。
C.膀胱→肾盂→输尿管→尿道D.肾盂→输尿管→膀胱→尿道
２.健康人的原尿在流经肾小管时，能够全数被从头吸收回血液的是（ C ）
A.无机盐B.大分子蛋白质C.葡萄糖D.水分
３.肾脏中形成尿液的结构是（ C ）
A.肾小管B.肾小球C.肾单位D.肾小囊
４.入球小动脉和出球小动脉内流动的血液别离是（ C ）
样品Ａ是_________.
样品B是_______,判定的理由是_________________________.
样品C是_______,判定的理由是_________________________.
（思路分析）：解决这种问题的关键是认真比较表中数据，取得关键信息：(1)样品A中无蛋白质和葡萄糖，而且尿素、尿酸、无机盐的质量分数比较大；（2）样品Ｂ和样品Ｃ成份相似，而样品Ｃ中只有微量的蛋白质。在联系尿液的形成进程中的滤过和重吸收，问题就会迎刃而解。
二、教情分析
一、心理和生理特点：从年龄特点来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经有半年多的时刻，已经把握了必然的生物学知识基础，他们思维活跃，勇于质疑和讨论，关于生物学这门课充满爱好。
二、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输以后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是如何在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。