2013年安徽省马鞍山市博望中学、乌溪中学联考中考数学模拟试卷

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

三、探讨2014中考复习
中考是九年义务教育学生学习的终结性考试,目的是考查学生在第三学段(初中阶段)所学的数学基础知识、数学思想和方法以及应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力,同时考查学生的观察、探究、猜想、推理、论证能力以及创新意识。

数学中考的命题以《数学课程标准》为命题的标准,以考纲为依据,面向全体学生,关注对不同层次学生的学业水平的考查。

命题力求充分考虑学生的知识、经验和身心发展水平,力求贴近学生生活和社会发展的实际情况,促进学生生动活泼、主动学习。

在考查学生“四基”的同时,也注重考查学生的潜力,力求多角度、多层面地考查学生数学的综合素养。

问题1:目前,我对课标、考纲了解多少?我对安徽近5年考题有研究吗?
(一)学习课标(2011版),领悟新理念
课标(2011版)是教学和考试评价的依据,它的要求是基本要求;在中考数学考试评价过程中,课标(2011版)是命题的主要依据。

同时,中考命题具有超前性和引领性,在复习的过程中,我们有必要关注课标(2011版),重视对课标(2011版)的学习,提高复习效率。

1.领悟课标(2011版)所体现的新理念:
(1)“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2)“十个核心概念”:数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念、应用意识、创新意识。

(3)进一步强调了数学学习过程、活动经验及创新意识的培养。

2.了解课标(2011版与实验稿)的变化:
今年的中考命题是以课标(实验稿)为依据,还是以课标(2011版)为依据,暂时还不清楚,但新的理念在2013年的中考试题就有渗透,因此加强新旧课标的对比分析和研究就十分必要。

◆课标(2011版)删除的内容:
◆数与代数:
(1)能对含有较大数字的信息作出合理的解释与推断;
(2)了解有效数字的概念;
(3)列一元一次不等式组解决简单问题。

◆图形与几何:
(1)关于梯形、等腰梯形的性质和判定定理相关要求;
(2)探索并了解圆与圆的位置关系;
(3)关于影子、视点、视角、盲区等内容,以及对雪花曲线和莫比乌斯带等图形的欣赏等;(4)关于镜面对称的要求;
(5)平面内图形镶嵌的内容;
(6)计算圆锥的侧面积和全面积;
(7)按要求作出平面图形旋转后的图形;
◆统计与概率:
(1)会计算极差;
(2)会画频数分布折线图。

◆选学内容(不作为考试内容):
◆数与代数:
(1)能解简单的三元一次方程组;
(2)了解一元二次方程的根与系数的关系;
(3)知道给定不共线三点确定一个二次函数。

◆图形与几何:
(1)了解相似三角形判定定理的证明;
(2)探索并证明垂径定理:垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧;
(3)探索并证明切线长定理:过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等。

有一处修改值得关注:将“灵活运用不同的方式确定物体的位置”改为“在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置”。

(二)学习考纲,把握变化
如果说课标是命题的基本要求,那么考纲就是命题的最高要求。

1.要关注各知识点的目标要求:如概念,要理解的,会辨析就行,中考不会直接考查概念或定义。

2.研究考纲的变化。

在复习的时候要重视考纲,复习的内容要与考纲相对照。

坚持基础知识不增不减,做到两个“凡是”:凡是考纲没有要求的,要毫不犹豫地舍弃;凡是考纲上有的知识点,一定不能放弃,不能存在侥幸心理。

(三)研究考题,寻找命题规律
◆试卷内容方面:
1.重视数学基础知识、基本能力的考查。

2.不过分强调知识点的覆盖。

重要的知识点不回避,重点内容反复考查。

3.重视考生在具体情境中,运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。

4.重视对数学思想方法的考查。

5.重视与高中学段衔接处知识的考查。

试卷结构方面:
五年来,安徽省数学中考试卷一直保持全卷23题,全卷满分150分,考试时间120分钟。

选择题10题(1~10)、填空题4题(11~14)解答题9题(15~23),三种题型所占分数的百分比分别为:27%,13%,60%.
试题低、中、高三个档次比基本保持为3:5:2,难度系数能力保持在0.7左右;
数与代数占50%左右,空间与图形占38%左右,统计与概率占12%左右。

◆我省中考最为关注的知识
1.科学记数法、
2.增长率、
3.圆周角与圆心角、
4.垂径定理、
5.分式计算、
6.合情推理(归纳推理)、
7.图形变换、
8.解直角三角形的实际运用、9列方程解应用题、10统计与概率的考法
◆我省中考非常有规律的试题
1.科学记数法(大数)
2.三视图、
3.圆周角与圆心角、
4.垂径定理、
5.分式计算(因式分解)、
6.图形变换、
7.合情推理、
8.解直角三角形、
9.统计与概率的交替考法…
◆我省中考特点
1、关注“双基”,体现人文意识;
2、两种推理并重,发展数学思维;
3、克服思维惯性,培养创新思维;
4、注重思想方法,关注经验积累;
5、为了终身发展,注重知识衔接;
6、动手实践操作,学习应用数学.
问题2:我对2014年中考复习,整体上如何规划?
精打细算定好进度,精心备课选好题目,精心测试提高效度;复习时间是有限的,我们对复
习的知识内容与安排必须经过精心地准备。

选择复习资料是老师的权利,但认真地对资料中的内容进行重组和删减是你的义务。

现在的复习资料一般内容都比较充实,要记住,不是老师讲过的,学生都能掌握;不是学生做过的都能会做.
第一轮(2月16日~5月9日)——地毯式复习,全面复习所有中考知识点,架构知识体系,解决知识层面问题
第二轮(5月12~5月30)——专题复习,解决技能、思想方法、解题策略等问题,积累基本活动经验
第三轮(6月2日~6月10)——模拟训练,补缺补差,积累考试经验,提升考试能力(挑选好模拟试题,近五年中考题)
第一轮复习(2月16日~5月9日)地毯式复习,全面复习所有中考知识点,架构知识体系,解决知识层面问题
1、我的复习进度设计好了吗?
2013~2014学年度第二学期九年级数学教学进度
周次起至日期教学内容备注
1 2.17 ~2.21 实数3,代数式2
2 2.24 ~2.28 代数式2,方程与方程组3
3 3.3~3.7 方程与方程组2,不等式及不等式组2,函数及其图象1
4 3.10~3.14 函数及其图象3
5 3.17~3.21 函数及其图象2,统计与概率2 第一次教学质量检测
6 3.24~3.28 统计与概率1,图形的认识与证明4
7 3.31~4.4 三角形5
8 4.7~4.11 四边形3,
9 4.14~4.18 图形的相似4
10 4.21~4.25 圆3,视图与投影2, 第二次教学质量检测
11 4.28~5.2 图形的变化3,
12 5.5~5.9 图形与坐标1
13 5.12~5.16 第二轮复习
14 5.19~5.23 第二轮复习
15 5.26~5.30 第二轮复习第三次教学质量检测
16 6.2~6.6 第三轮复习
17 6.9~6.13 中考
2、我了解我的学生吗?
分析学情,把握起点;立足学生“已有发展区”,在学生“可发展区”做文章,关注小草与大树,关注不同学生在中考得分点分析,夯实基础,抓好基础知识和基本技能训练,并重视数学基本活动经验的积累.
3、我的复习课定位好了吗?
知识回顾---双基夯实---错误辨析---能力提升---方法小结.
即系统知识梳理,典型例题讲解,基础练习巩固,常见错误反馈,综合能力提升,思想方法归纳.
3、我准备如何备好复习课?
备好复习课是上好课的前提,正所谓“磨刀不误砍柴工”。

精心备课也是落实减轻学生课
业负担,提高课堂效率的关键。

我们不能用学生的“勤”来补教师的“拙”,而要用教师的“智”来生学生的“慧”。

备好复习课要求:
博览群书:课标、考纲、近五年试卷、资料等。

精选题目:知识点要全,例习题要典型,易错点要收集,高频考点要梳理。

合理安排:学生以一套资料为主,其他为辅;安排好课前、课中(例题、练习)、课后三类练习。

单元复习与整体检测相结合。

教师复习内容固然要覆盖面广,但对例题选择、练习题布置、测验卷命制要“筛选、筛选、再筛选”,要根据学生水平,有所加强,有所削弱,要敢于舍弃。

凡是考纲不作要求的内容一律不做,凡是超出学生能力范围的题目一律不做或少做;尤其是作业布置要杜绝一张试卷做到底。

尝试奖励性作业;反复做自己已会的习题只能降低思维能力,而过多做自己不会的难题则容易消磨意志,失去自信。

只有经过深层筛选,才能突出重点,真正实现学生中考精准打击。

4、我的课堂会有这些现象吗?我准备怎样做?
1、老师讲的过多,学生听得索然无味,造成课堂低效
【策略】了解学生需要老师讲什么,讲在重点处,讲在疑惑处;课堂形式多样化(小组交流,多媒体课,千万不要一节课老师从头讲到尾)
2、学生做不完,老师讲不完,时间不够用
【策略】布置作业前老师要先做,可删减考纲外习题,重复性习题,减轻学生负担;配套习题中大家都有问题的一定要讲透,不在数量,在于讲“好题”,讲透题。

课堂上要处理好以下几个环节:
1.处理好“理”和“练”的关系。

复习课的“理”与“练”通常有三种类型:先“理”后“练”、先“练”后“理”、边“理”边“练”。

采取哪一种形式要视内容、生源基础和实际情况而定。

“理”主要是梳理定义、性质、法则等基础概念知识。

概念是数学的细胞,是数学生命的基本体,现今教材为减轻学生学习负担,对数学概念的形式化要求减弱,不要求对概念的定义、内涵、外延等做过多、过细的辨别,而中考时则要求学生对概念清晰,能有效区分辨认,不含糊。

概念不清已成为目前中考数学中解题错误的主要原因。

(常见错误的概念有:科学记数法、三视图、对称图形、无理数、相反数、绝对值、因式分解等)
2.处理好“讲”与“练”的关系。

“讲”可以引导学生回忆,启发学生思考,开阔学生视野;“练”可以巩固知识,发现错误,形成能力。

因此“讲”和“练”是复习课必不可少环节。

“讲”要有针对性、典型性、实效性
针对性是指教师要针对课标、考纲、我省试卷规律,要考虑学生实际选择重点、易错点、高频考点进行讲解;
教师讲时要通过精炼、准确的问题,启发学生思考,回答时要避免齐声回答、自问自答、机械回答等现象的发生。

典型性是指教师要精选例习题,例习题不仅要能涵盖本章节主要内容,还要渗透分析解决问题的数学思想和方法,具有举一反三、触类旁通的功能。

实效性是指教师要精讲多练,把课堂还给学生,重视新知的探究、实验、猜想过程,不能因为时间紧、题目难,教师就越俎代庖,以“讲”代“思”、以“讲”代“练”。

其次,实效性还指要关注知识的整体性,加强前后知识的联系与比较,促进学生形成知识框架。

3.处理好“批”与“练”的关系。

作业要做到“五必须”:书写必须规范、要求必须严格,布置就必须批改,批改必须及时,批改必须反馈。

教师板书要规范,学生练习也要规范。

在中考数学阅卷过程中,我们发现许多学生丢分不是因为不会解题,而是因为答题不规范。

(1)证明的条理性:竖写,从左往右,铅笔画图(再描)。

(2)某些答题的细节:求代数式的值,二次函数的最值,解直角三角形,方程的检验,单位的书写,应用题的作答,回答命题的判断。

问题4:第二轮复习,专题我准备了吗?
第二轮(5月12~5月30)—专题复习,解决技能、思想方法、解题策略等问题,积累基本活动经验
专题一选择、填空;
专题二规律探究题
专题三图表信息题
专题四阅读理解题
专题五方案设计题
专题六实验操作题
专题七运动变化题
专题八新定义题
第二轮复习是整个复习过程中的重要的一环,它是对第一轮复习成果的进一步巩固,也要为进行第三轮复习的综合模拟训练打下坚实的基础。

⑴在这轮复习中备课组按知识板块、知识网络、按数学思想、数学方法、知识交汇等方面自己编写专题教学案。

⑵请组内专家打造精品专题课.
第三轮(6月2日~6月10)——模拟训练,补缺补差,积累考试经验,提升考试能力(挑选好模拟试题,安徽近五年中考题)
抓规范训练,提高解题效率,注重经验积累,避免经验主义指导学生应用知识、正确运算和变形,寻求设计合理、简捷的运算途径。

要求学生做到“五要”:
一、要熟练、准确;
二、要简捷、迅速;
三、要注重思维过程、思维方式的科学性;
四、要注重解题过程的规范;
五、要仔细审题避免经验主义。

3.考前答疑解惑,做好心理辅导。

做法:统一时间进行模拟测试,校内统一批改,规范书写,调整心理.
我在复习中是否存在这些的问题
1、偏离课本,忽视基础
近年来的中考数学题,多数取材于课本,由课本中的例、习题加工改造而成.而我们在中考复习时,却脱离课本。

措施:回归课本,夯实基础
钻研教材,理清知识体系,弄清课本例题的解题思路,领会其中蕴含的解题技能与思想方法,
做到举一反三。

引导学生总结“一题多解”和“多题归一”的分析,从“变”的现象中发现“不变”本质,从“不变”的本质中探究“变”的规律。

2、过量训练,讲评不足
让学生盲目地做大量的机械的试题,耗费学生宝贵的时间和精力;轻视习题讲评及试卷点评,讲评时就题论题核对答案,没有分析学生出错的原因,学生会多次犯同样的错误,严重影响学生的学习信心。

措施:强调训练质量,讲评有的放矢
3、孤立做题,以点带点
措施:依纲据本,整理归类
4、课堂单调,昏昏欲睡
措施:设计多样化的课堂组织形式。

增强互动,善于激励
复习中是否存在这些的问题
善意的提醒
1、相信三人行比有我师焉,三个臭皮匠,胜过诸葛亮、
再有经验的老师,个人的能力和视角都是有限的,要善于利用备课组同仁集体智慧促进自我教学效率的提高。

我们提倡校内“优势互补、互通信息、合作双赢”的竞争理念,反对各自为政、相互保守甚至拆台的恶性竞争。

“大家好才是真的好。

”只有依靠集体的力量才能优化复习策略、节省复习时间,真正做到每节课都实现收益最大化;
2、加强审题能力训练,关注数学思想方法渗透
在解题方法上重视对数学通性通法的训练,要加强审题能力训练,把考查频度高的知识点中学生易错题归类并加强练习,突出一题多解和多题归一训练,使学生领悟解题思路分析的方法与技巧,提高解题能力。

今年的数学中考试题,对数学思想方法的考查力度相当大,对题海战术的冲击也是相当大的。

要培养学生数学思维能力,只讲解题方法,只讲题型训练是不够的,要想以不变应万变,提高学生数学思维能力(当然也包括解题能力)必须注意数学思想方法的教学,在培养学生数学思维能力上下功夫。

至于通过大量的题型训练,试图猜到中考题,已被近几年中考历史证明是徒劳的,是枉费心机。

关注方程与函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想是数学的精髓,是贯穿于初中数学教学中所有知识的核心思想,应结合解题予以渗透和体验。

3、不唱独角戏,把空间还给学生
复习课更要采取精讲精练,要有师生互动环节,要给学生留有一定的思考时间与空间,用来消化所学知识;
4、以人为本
关注临界生,爱护后进生;
5、不要轻易放过错误
对作业、测试卷中出现的错误千万不要放过,要带领学生认真分析错误,找出错误发生的原因,真正从根本上认识到错误的根源,从思想上订正错误。

造成学生考试中失分最重要原因之一是解题不规范,“一讲都会,一做不对”的现象普遍存在。

因此老师要带领学生解读中考试题评分细则,平时测验与练习就严格按照评分标准打分,确保在解题规范上不丢分。

6、关注合情推理与演绎推理并重发展
7、重视动脑与动手有机结合
数学是要发展抽象思维,但不是否定动手操作能力,这正是我们在课改之前忽视的。

随着新课改的深入,动手操作能力越来越重要,这里要提出的是:动手操作不能流于形式,只注重表面热闹,为动手而动手,为操作而操作,其本质是在动手的同时要动脑,让动脑与动手
有机结合。

8、重视创新能力的培养
说到培养创新能力,就不得不说思维定势或惯性思维。

很多考生都有这种感受,平时在学校考试成绩都不错,但在关键的中考试卷面前却不满意,那就是因为平时的试卷陈题旧题较多,按照思维定势去解决就能完成,而中考试卷都是新题,少有思维定势,生搬硬套往往就误入歧途,必须具体问题具体分析,所以,平时数学教学最忌套题型,形成惯性思维。

9、重视与高中学段衔接处的知识的教学
10、模拟检测,调适心理
一模检测一般在4月份初,二模检测一般在5月初,三模检测一般在5月底进行。

三次模拟命题要考虑到学生考试心理训练,即一模偏难,二模适中,三模容易。

每次考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生。

要学生“趁热打铁”,修正错误,巩固正确,打好基础。

通过模拟考试训练学生的心理承受能力,调适学生考试兴奋情绪,通过心理暗示,逐步找到“考高分、我能行”的感觉,以利于学生中考超常发挥
共勉
关注课标、研究考纲、解读考题、把脉学情、精选素材、紧扣走向、提高实效!真诚期待:各位同仁2014年中考取得满意成绩!谢谢各位!。

相关文档
最新文档