四年级上册英语导学案-Unit3MyfriendsAlet’stalk∣人教版(PEP)

四年级上册英语导学案——Unit 3 My friends A let's talk |
人教版（PEP）
教学目标：
1. 知识目标：
能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：
能够通过图片和情景，正确使用疑问词 who 和 what 询问人物和职业。

能够运用一般现在时描述人物的特征和职业。

3. 情感目标：
培养学生热爱生活，关爱朋友的情感态度。

增强学生之间的友谊，培养团队协作精神。

教学内容：
本课主要介绍了有关人物和职业的词汇，如：teacher, doctor, farmer 等，以及一般现在时的简单句型，如：He's a doctor. She's a teacher. 同时，学生还需掌握疑问词 who 和 what 的用法。

教学重点与难点：
重点：
1. 掌握本课的生词和重点句子。

2. 能够正确使用疑问词 who 和 what 询问人物和职业。

3. 能够运用一般现在时描述人物的特征和职业。

难点：
1. 疑问词 who 和 what 的用法。

2. 一般现在时态的运用。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：
1. 热身（5分钟）
教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

学生自由交谈，介绍自己的朋友和家人。

2. 引入（10分钟）
教师通过展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物和职业。

学生听教师描述，猜测图片中的人物和职业。

3. 讲解（15分钟）
教师讲解本课的生词和重点句子，引导学生进行跟读和模仿。

学生积极参与，模仿并重复教师给出的句子。

4. 实践（10分钟）
教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

学生分组进行对话，练习询问人物和职业，并用一般现在时
描述。

5. 巩固（10分钟）
教师给出情景，引导学生运用所学知识进行口语交际。

学生根据教师给出的情景，进行对话练习。

教师对本课内容进行简要回顾，强调疑问词 who 和 what 的用法以及一般现在时态的运用。

板书设计：
1. who：谁
2. what：什么
3. He's a doctor.
4. She's a teacher.
作业设计：
1. 抄写本课生词和重点句子，并翻译成中文。

2. 运用所学知识，写一篇关于自己朋友的小短文。

课后反思：
本节课通过图片和情景的展示，引导学生运用疑问词 who 和what 进行口语交际，激发了学生的学习兴趣。

在实践环节，学生能够分组进行角色扮演，运用一般现在时描述人物的特征和职业，达到了预期的教学效果。

然而，在教学过程中，仍有个别学生对疑问词 who 和 what 的用法以及一般现在时态的运用存在困惑。

在今后的教学中，应加强对这部分学生的关注，多进行针对性的辅导，以确保他们能够掌握所学知识。

总体来说，本节课的教学目标基本达成，学生对人物和职业的词汇以及一般现在时的运用有了初步的认识。

在今后的教学中，将继续巩固所学知识，提高学生的英语口语交际能力。

重点关注的细节：疑问词 who 和 what 的用法以及一般现在时态的运用。

补充说明：
1. 疑问词 who 和 what 的用法：
疑问词 who 和 what 用于提问，引导特殊疑问句。

疑问词 who 用于提问人物，疑问词 what 用于提问事物。

在英语中，疑问句的语序为主语+谓语+宾语，而 who 和 what 作为疑问词，出现在句子的开头。

例如：
Who is your teacher?（你的老师是谁？）
What is this?（这是什么？）
需要注意的是，疑问词 who 和 what 在句子中的作用是引导疑问句，而不是用来表示主语或宾语。

在疑问句中，who 和 what 后面跟的是谓语动词。

2. 一般现在时态的运用：
一般现在时态表示经常发生或习惯性的动作，用来描述人物的基本特征、职业、习惯等。

一般现在时态的构成是主语+谓语动词（第一人称 I 和第二人称 you 结尾的动词加 s/es，其他人称不变）。

例如：
He is a doctor.（他是一名医生。

）
She is a teacher.（她是一名教师。

）
（1）主语为第三人称单数（he, she, it 等）时，谓语动词要加s/es。

（2）主语为名词复数公司、团体、家庭等时，谓语动词要用复数形式。

（3）主语为名词单数表示泛指时，谓语动词要用一般现在时态。

（1）举例讲解：教师可以通过举例讲解疑问词 who 和 what 的用法，让学生明白它们在句子中的位置和作用。

（2）句子练习：教师可以让学生模仿示例句子，用疑问词 who 和 what 提问，并回答。

（3）情景对话：教师可以创设情景，让学生运用疑问词 who 和what 进行口语交际，培养他们的语言运用能力。

（4）语法讲解：教师可以讲解一般现在时态的构成和用法，让学生了解主语为第三人称单数、名词复数公司、团体、家庭等时，谓语动词的变化规律。

（5）练习巩固：教师可以设计一些练习题，让学生运用一般现在时态进行句子仿写、填空、连词成句等，以巩固所学知识。

教学策略：
1. 情景引入：
通过展示图片或情境，让学生自然地接触到疑问词 who 和what 的用法。

例如，展示一张班级同学的图片，询问学生：“Who is your classmate? What does he/she like?”
2. 互动问答：
教师提问，学生回答，以此来练习疑问词 who 和 what 的用法。

教师可以设置不同的人物和职业，让学生用 who 和 what 进行提问和回答。

3. 语法讲解：
讲解一般现在时态的构成和用法，特别强调主语为第三人称
单数和名词复数时的谓语动词变化。

通过例句和图表，清晰地展示一般现在时态的规律。

4. 小组活动：
让学生分成小组，进行角色扮演或情景对话，实际运用疑问
词 who 和 what 以及一般现在时态。

例如，学生可以扮演医生和患者，用英语进行对话。

5. 听力练习：
播放含有疑问词 who 和 what 的英语对话或故事，让学生听
后回答相关问题。

这样可以检验学生对疑问词用法的理解和听力水平。

6. 写作练习：
让学生写一篇小短文，描述他们认识的人，包括他们的名字、年龄、职业等，并使用一般现在时态。

这样可以帮助学生将所学的语法知识应用到写作中。

7. 反馈与评价：
在每个练习后，教师应给予学生及时的反馈，指出他们的错
误并提供正确的示范。

通过同伴评价或小组评价，让学生相互学习和提高。

教学步骤：
1. 导入新课：
通过一个简单的谜语或游戏，引起学生对课程主题的兴趣。

例如：“Guess who? He/She is a doctor.”
2. 呈现新词汇和句子：
使用图片和实物，介绍新词汇和句子。

例如，展示一张医生和一张老师的图片，并说：“This is a doctor. This is a teach er.”
3. 互动问答和练习：
让学生模仿教师，用疑问词 who 和 what 提问，并回答。

例如，教师问：“Who is your mother?” 学生回答：“My mother is a teacher.”
4. 语法讲解和示例：
通过示例，讲解一般现在时态的构成和用法。

例如，展示句子：“He is a doctor.” 并解释：“When we talk about someone's job, we use the present tense.”
5. 小组活动和角色扮演：
让学生分组，进行角色扮演，实际运用所学知识。

例如，学生可以扮演家庭成员，用一般现在时态描述彼此。

6. 听力练习和写作任务：
播放对话或故事，让学生听后回答问题。

让学生写一篇小短文，描述一个他们认识的人。

布置作业，让学生巩固所学知识。

通过上述教学策略和步骤，学生可以在实践中逐步掌握疑问词who 和 what 的用法以及一般现在时态的运用。

教师应根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以确保每个学生都能充分理解和运用这些语法点。