2024年部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案(精推3篇)

部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案第【1】篇〗
【课型】阅读课
【教学目标】
1、理解“寂寞”“匆忙”等词语。

2、理解课文内容，了解蜘蛛三次开店的过程。

3、根据示意图复述故事。

【教学重难点】了解蜘蛛三次开店的过程，并学会用自己的话复述故事。

【教学过程】
一、导入
出示蜘蛛图，引入“蜘蛛”，齐读“蜘蛛”。

二、初读课文，感悟蜘蛛开店的困难
1、出示课文第一自然段，指名读，理解“寂寞”的意思。

2、生自由读文，思考蜘蛛发生了什么才把招牌换了又换。

三、细读课文，重点突破
1、了解蜘蛛卖口罩的经过，指名讲故事。

2、了解蜘蛛卖围巾的经过，指名讲故事。

3、了解蜘蛛卖袜子的经过。

4、明白蕴含的道理。

四、根据示意图复述故事
五、布置作业
附：板书设计
教学反思
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元中的第二篇课文，这是一篇童话故事。

我根据教材的特点和学生的学情，从“点”切入。

本节课的教学有以下闪光点和不足之处：
闪光点：
1、在引入课题时，让学生跟着我书空写“蜘蛛”二字，二年级的学生对于生字的书写还不够成熟，这样既加深了他们的记忆，也能防止他们出现错别字。

2、语言上富有童趣，符合二年级学生的心理特点，引起他们的兴趣，调动了学习的积极性。

3、这节课我设计了主板书和副板书，在后面的教学中，我通过副板书的内容复述了故事，并去掉了副板书突出主板书，让学生明白什么是重点。

4、指导学生通过简单的示意图复述故事，锻炼他们的口头表达能力。

不足：
这一节课，我因担心时间不足而未能让学生理解故事蕴含的意义，缺少了一个重要环节，这是我在以后教学上要注意的，不怕时间不够，但教学环节必须要完整。

教和学是一个漫长的过程，我将继续学习，与大家共成长。

〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案第【2】篇〗
一、导入回顾
1. 孩子们，通过上节课的学习，我们知道了有一只蜘蛛天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

于是它决定开一家商店，请你齐读课：20蜘蛛开店
2.我们一起来回忆一下：蜘蛛店里卖了什么，来的顾客分别是准
师：我请同学起来说一说，用这样的句式告作我 (PPT)
相机板书
3.(指板书) 蜘蛛开店尝试卖过口罩、围巾、袜子，可是，最终他的生意一直没做下去，这是为什么呢这节课我们就来研究这个问题，还可以把这个故事讲一讲哦。

二、读故事
1、师：请你打开语文书P89
出示自学要求：默读2一11自然段，边读边思考：
1.蜘蛛三次开店分别是怎么想的呢用“———”画出相关句子。

2.又是怎么做的用“~~~~”画出相关句子。

（勾完的孩子可以小声读一读，你找出的句子。

）
2、下面我们来交流一下，蜘蛛三次开店分别是怎么想的呢请一个孩子来说一说你找到的句子。

抽生汇报后出示ppt
（你找得真完整！)答案和他一样的坐直告诉我，不一样的赶紧订正。

3、我们来看看蜘蛛第一次开店时心里怎么想的呢？
一起读一读吧
读完后你发现蜘蛛卖口罩的原因是（口罩织起来很简单）
那你觉得他做这个决定的时候怎么样？
你看什么简单就卖什么，由此可见，蜘蛛开商店压根儿没有认真思考过就做出了这个决定。

那你能用读把蜘蛛的这种随意表现出来吗抽生朗读
预设：抽1:你读出了蜘蛛的随意，还有难来挑战一下
抽2:“就卖口罩吧”你刚刚把“就、吧"读得轻飘飘的，更让我们感受到了蜘蛛的随意。

我们一起来像他一样读出蜘蛛的随意。

齐读
4、那蜘蛛第二次、第三次开店又是怎么想的呢？（PPT）
引读，每次他都说很简单，你看他做决定可真是太随意了。

请你像刚才那样读一读吧!
读完以后马上坐直，咱们来分组挑战
5、从蜘蛛的三次想法中，我们感受到了它做决定都没有经过深思然虑，想法一直很简单，那我们再来看，它是怎么做的呢!请孩子说一说你刚才找到的句子。

)抽生汇报后出示PPT
对的自己小声读一读，错的赶紧修改.
引读：1.蜘蛛决定卖口罩，于是他在小木屋外面挂了一个招牌上面写着：
2.蜘蛛后来决定卖围巾，于是第二天,蜘蛛的招牌换了，上面写着：
3.后来他想还是卖袜子吧，他的招牌又换了，上面写着：
6、咦，读完招牌内容你发现了什么
每位顾客都只要付一元钱。

(句子是反复的)
（指板书）蜘蛛不管是卖口罩还是卖围巾还是卖袜子，都只需顾
客付一元钱，他的头脑可真简单，可现实却没有这么简单。

你瞧，他迎来了三位特殊的客人，（指板书）
7、请你找一找文中描写三位顾客的语句，用“（）”标出来。

抽生汇报出示PPT.订正
请你自己读一读这三句话，想想这三位顾客各有什么特点，你从哪些地方读出了这些特点。

8、（PPT，河马图）描写河马的句子
你发现河马的特点是什么河马的特点是嘴巴大。

师：蜘蛛一开店就有顾客来了，它的心情怎么样（高兴）
可是来的却是嘴巴那么大的河马，此刻蜘蛛心情怎么样？（失望、郁闷、沉重）追问为什么。

那你能把蜘蛛一开始很高兴接着却失望的心情读出来吗
生读评价:你把好难织啊读得真好，生动地表现了蜘蛛失望的心情
再抽生，如果你是这只蜘蛛，你的店里来了嘴巴这么大的河马，你是什么心情？（角色代入）那你来读出你的心情吧!
你还有什么人心情(多抽几生随意说)
那我们就带着自己的感受一起来读吧!读出蜘蛛前后心情的变化。

蜘蛛用了(举卡片)一整天的工夫，终于织完了。

口罩可真难织啊。

9、PPT:长颈鹿图，句子
我们再来看看，长颈鹿有什么特点呢
脖子长，你从哪儿看出？
你能读出脖子长的特点吗谁来挑战一下 (抽生读)
蜘蛛遇到脖子这么长的长颈鹿心情又是怎样谁来读一读。

引读: 蜘蛛织啊织，足一织了（举卡片）一个星期才织完那条长长的围巾。

10、蜈蚣的特点是 (四十二只脚脚多)
蜘蛛看到42只脚的蜈蚣它的心情吃惊
那你能把你的感受读出来吗你能像他那样你一读吗
齐读.
所以这次蜘蛛吓得匆忙（举卡片）跑回网上。

三、回顾板书
1.、蜘蛛三次开店，他先卖口罩，来的顾客是嘴巴很大的河马，结果用了一整天才把口罩织完；它又卖围巾，来的顾客是脖子最长的长颈鹿，这次足足忙了一个星期，接着又卖袜子，来的却是脚最多的蜈蚣，把它直接吓得跑回网上，蜘蛛开店可真是一波三折呀!
2、咦你发现没有，蜘蛛三次开店每次都是先写？再写？最后写？
你们真厉害发现了故事语言中隐藏的规律，每个小故事的结构都是一样的，这就是很多童话故事一个最大的特点——结构反复.
所以,如果咱们抓住这个特点，利用关键信息，对照示意图就能把故事讲出来了。

四、讲故事
1、我们试着用这个方法来讲一讲蜘蛛是怎么卖口罩的。

谁来挑
战？
抽生点拨:他刚刚根据示意图的提示讲清楚了吗？
你看有了示意图讲故事可真容易啊，再长的故事我们也不怕啦！
2.、请你和同来合作根据示意图讲一讲后面两个小故事
如果你还能加上自己的表情、动作或者是合理的想象，那你不仅能把故事讲清楚、讲完整，还可以把故事讲生动、讲有趣。

3、谁来挑战
抽生一人一段.讲完评价你觉得他讲得怎么样:？
是否讲清了示意图的信息？是否有自己的表情动作？声音是否洪亮？
你看，今天我们又学到了一个讲故事的方法：根据示意图的提示就能把故事讲清楚讲完整。

4、挑战升级
下面请你学习他们好的地方，根据示意图的提示把完整的故事讲给你的同桌听一听。

孩子们讲得意犹未尽，但时间有限，咱们就放学回去讲给爸爸妈妈听吧
五、编故事
1、我们读完故事也讲完故事了，那你现在知道蜘蛛的生意为什么一直没有做下去吗？
价格不合理，没考虑顾客的特点。

那怎么改才会合理可以按大小、长短、数量来计价
2、你们都是懂得变通的孩子可蜘蛛的思维和处事方式简单，不懂得改变，才导致他的生意一直没有做下去，最后还被吓得匆忙跑回网上。

3、回到网上以后，接下来会发生什么呢请张开你想象的翅膀，把故事接着编下去吧!
（抽生展示）
还有很多孩子想说，咱们下来再慢慢分享。

〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店创新教案第【3】篇〗
一、教学内容
《蜘蛛开店》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第20课的一篇童话故事。

二、课时教学目标
1.随文识字，能正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，正确书写“商、店、决、定、终”5个字。

2.有感情地朗读课文，练习重音朗读，读出“口罩店”部分的情趣。

3.学习提取信息把故事脉络整理成示意图，并能根据示意图讲故事、展开想象、续编故事。

三、教学重难点
（1）教学重点：认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商、
店、决、定”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）教学难点：通过朗读发现故事结构反复的特点，理解课文内容，续编故事。

四、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1.[ppt出示]看，这是谁？
（1）学生齐答：蜘蛛。

（2）教师板书：蜘蛛。

【设计意图】借助低年级学生对于图画感知能力强的特点，激发学生的学习兴趣，更快地进入到故事中。

2.蜘蛛是什么样的，它有什么本领？你能跟大家说说吗？
学生自由回答。

师总结：蜘蛛有八只脚，行动很灵活。

它擅长织网，它的网可以帮助它捕捉猎物。

3.森林里就住着这样一只蜘蛛，它开了一家店，我们一起去看看发生了什么故事？
（1）师板书课题：20.蜘蛛开店
（2）学生读课题，教写“店”字。

谁能当小老师介绍一下这个字？
[指名答]学生1：需要注意读音，“店”是一个前鼻音的字。

学生2：这个“店”字的结构是半包围结构，我可以通过“加一加”的方法来记住这个字，“广+占=店”。

【设计意图】设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学
生自主解决问题的能力。

（二）初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

2.学生默读课文。

（1）思考：这是一只怎样的蜘蛛，它怎么会想到去开店呢？[学生自由读课文并找出相关语句]
（2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

②蜘蛛决定开一家商店。

学生读句子，小组内讨论并派代表回答。

（3）教师总结：（一只寂寞又无聊）的蜘蛛（决定）开一家商店。

教师相机指导书写“商”。

【设计意图】童话故事的内容往往牵动着学生学习的兴趣，了解故事的脉络便于学生融入故事，为后面的学习做铺垫。

（三）细读文本，体会感情
1.你在什么时候会感觉到寂寞，“寂寞”是什么意思？
学生1：我一个人待在家里的时候会感觉到寂寞。

学生2：我觉得“寂寞”就是孤单的意思，我的伙伴们不跟我玩的时候，我会感觉到寂寞。

师出示“寂寞”在字典上的释义。

2.“寂寞”的感觉可真不好受，这两个字的都是宝盖头，好像一
个人待在大大的房子里——
学生答：好寂寞，好无聊啊。

（1）请你带着这样的心情再来读读这句话。

（2）指名读，师评价：两个“好”字的重音读得很好，读的时候都皱起了眉头，感情充沛。

（3）同桌互读，男女生读，齐读。

3.再读第一自然段，你从哪里可以看出这只蜘蛛“好寂寞、好无聊啊。

”
（1）学生回答：它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

（2）谁能给大家展示一下“蹲”这个动作？[指名学生展示动作] （3）这只蜘蛛每天像这样蹲在网上，第一天蹲在网上，第二天蹲在网上，第三天蹲在网上……过了很久很久，它还蹲在网上。

它可真的是——
学生齐答：好寂寞，好无聊啊。

4.这只蜘蛛觉得生活可太乏味了，所以它做出了怎样的改变呢？
（1）学生答：蜘蛛决定开一家商店。

（2）“决定”是什么意思？你能不能想到一个词来替换它？
学生小组讨论回答。

（3）教师教写“决”和“定”。

你可以分别给这两个字再找几个小伙伴吗？[学生组词、造句]
【设计意图】通过谈“寂寞”和“无聊”，让学生体会词语的意思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快
的事情，教育学生做一个勤劳的人。

5.分组读课文，思考：蜘蛛开了哪几种店？分别卖什么？碰到了哪些顾客？
商品顾客花费时间蜘蛛的反应
口罩河马一整天口罩好难织啊
围巾长颈鹿一个星期累得趴倒在地上
袜子蜈蚣吓得匆忙跑回网上
【设计意图】通过表格归纳信息，让学生清晰地了解文章的内容，锻炼学生提炼故事内容、概括文章的能力，进一步理解课文。

6.蜘蛛在卖东西之前，做了哪些准备呢？
学生答：它做了一个招牌挂在小木屋的门外。

7. 招牌上写了些什么呢？谁发现了？
（1）学生自读课文，找一找。

（2）学生阅读招牌上的话。

[引导学生发现语言反复的特点]
8.它开了三次店，每次卖的商品都不一样，招牌改变了吗？
指名学生答：除了商品名称变了，其他的内容都没有变。

9.这样的招牌给你一种怎样的感觉？
[小组讨论]
教师总结：这块招牌上的内容很简单，不足以吸引客人。

虽然价格便宜，但是看不到其他关于商品的信息。

【设计意图】语言反复是这篇童话故事的语言特点，通过自主阅读思考，引导学生在读中感悟发现童话故事的语言秘密。

10.如果你是蜘蛛，要开始卖口罩了，你会挂上一个什么样的招牌呢？
学生1：手工编织的口罩，只需一元钱，颜色鲜艳，物美价廉。

学生2：口罩编织店，品种齐全，价格便宜，质量很好。

11.你们的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是挂上你们的招牌，肯定能吸引很多动物来买，看，顾客来了！
（1）[PPT出示河马]出示句子：河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘用了一整天的工夫，终于织完了。

（2）师生合作反复读句子，体会“终于”这个词的含义。

相机指导“终”。

（3）你在什么时候会有这样的感觉？
学生答：妈妈给我布置了很多作业，我把最后一题写完的时候，我会说一句“我终于写完了。

”
学生2：我在跑步的时候，冲过终点时，我会说：“我终于跑完了。

”
12.蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了口罩，它还觉得这是一件简单的事吗？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
学生自由发言。

（四）拓展延伸
1.讲故事比赛。

有趣的故事要讲给大家听，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。

要求：(1)根据示意图讲故事。

(2)可以加上自己的动作和表情。

2.蜘蛛有没有认识到自己的问题呢？之后会发生怎样的故事呢？课后和同学们讨论讨论。

【设计意图】此环节旨在总结升华，在学生对课文内容有了一定了解的基础上，引导学生展开想象，练习说话，巩固本课所学的内容，并且将其内化为自己的东西，拓宽思维。

五、板书设计
20.蜘蛛开店
蜘蛛
口罩
河马。