行为矫正试题

行为改正试题及答案：（题目黑色，答案为蓝色标示）
一、名词解说：
1、加强：行为受其结果影响由少而多不停增添的现象，称之为“强化”。

该结果称之为“加强物”。

2、减退原理：是指某加强的行为一旦其行为以后不再赐予加强物，则该行为的频次就会减少至消逝。

3、区分加强原理：是指在相同的前提背景下，个体可能有好多行为表现，但只有某一种行为会获取加强，其余任何行为都得不到加强，则该情境下该行为出现的可能性增添，而其余任何行为都将减少或许消逝。

4、目标行为：这个人言行中哪些内容组成了行为过分或行为不足，也就是将要被改变的行为。

5、功能评估：采集与问题行为的发生相关的前提和结果的过程。

这些前提和结果与问题行为的发生有着功能上的联系。

6、减退迸发：指的是在开始实行减退法时，行为反响不降反而短暂性的增添或许出现新的非预期行为的现象。

7、处罚：一个详细的行为发生以后紧跟着一个结果，于是，未来这个行为不太可能再次发生。

（或是指行为者在必定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之蒙受憎恶刺激（又称处罚物）或撤掉正在享受的正加强物，那么其此后在近似的情境或刺激下，该行为的发生
频次就会降低）
8、罚时出局：在负处罚中，假如临时丧失去的是一段时间喜爱的活动。

二、问答题及简述题：（答案仅供参照，可酌情给分）
1、简述“加强物”与“奖赏”的关系？
答：1、“奖赏”是施予者认为行为者想要的。

例：多发工资。

2、“加强物”是动向的后验观点，“奖赏”是静态的先占观点。

3、处罚有时可作为加强物起作用。

2、影响加强物的要素并解说或举例说明？
答：允从原则，比如，加强小明写作业的行为，选用能够玩
游戏为加强物就不适合，由于玩游戏能够经过好多门路获取，不必定非要写作业才能够。

即时原则，行为出现马上赐予加强，不可以隔得时间过久不然就没有成效。

般配原则，加强物要和行为般配，比如想让他写作业，用一片薯片或给他买游戏机都是与行为不相般配的。

剥夺原则 ,空间管理时间管理。

3、运用减退法的注意事项？
答： 1、减退法获取长久成效的前提：对孩子需求敏感，能
够及时发现并加强孩子平时生活中建设性行为。

2、减退法快速产奏成效的保证：让全部与孩子相关的人
士有理解目前的改正程序与原理，并一致地果断履行。

3、理解并忍受可能出现的减退迸发现象：减退迸发指的
是在开始实行减退法时，行为反响不降反而短暂性的增添或
许出现新的非预期行为的现象。

4、减退不等同于忽略：
5、正确理解忽略：
6、减退常采纳结合举措：
4.区分加强、分化和泛化的差别：
答：区分加强：同一背景，不一样行为，只有一种行为被加强。

分化：不一样背景，同一行为，只有一种背景下的该行
为被加强。

泛化：不一样背景，同一行为，多种背景下的该行为被强化。

5、功能评估的首要目标是什么，请详尽说明？答：确立问题行为的功能。

踊跃加强悲观加强
行为自己的结果自别人赐予动出现
社会正性加强自动正性加强
社会负性加强自动负性加强
6、区分加强训练法包括哪些特点？
答： 1、在同一情形里，个体一定有两个以上不一样表
现形式的行为参加此中。

2、只有一个行为被加强。

3、其余的行为被减退。

7、间歇加强的种类及其观点。

答：（ 1）、固定比率加强，是指只有当行为者作出的反响
达到所要求的次数时，该行为才能获取加强。

（2）、可变比率加强，是指个体每次加强所要求的行为反
应次数是可变的，不是固定的，而是不行展望的在发生变化。

（3）、固准时距加强（时间间隔加强），指需要加强的行
为在上次加强发生以后，经过某段固定的时间再次发生就给
与加强。

（4）、可变时距加强，指上次加强发生以后到下次加强发
生以前，二者之间的时间间隔是不固定的，可变的。

三、请找出以下例子中的行为及加强物，并区分该行为是
正性加强仍是负性加强。

1、一个孩子夜晚上床后哭闹，他的父亲母亲就到他的房间来安
慰他。

结果，这个孩子睡觉时哭闹的更屡次了。

2、认为正在雨中等车的妇女撑起了雨伞，雨伞能够防备雨
点落到她身上。

此刻下雨时她老是撑起雨伞。

3、当认为厨师烹调全熟的牛排时，油烟老是很大，他于是
翻开抽油烟机，油烟被吸出了厨房。

此刻他在烹调时更可能
使用抽油烟机。

4、当强尼在讲堂座位上注意力集中时，老师就会对他浅笑
并夸奖他。

结果，强尼就更可能集中注意力。

答：行为：孩子的哭闹加强物：父亲母亲的关注正性加强行为：撑开雨伞加强物：不会被雨淋到负性加强行为：翻开抽油烟机加强物：厨房没有油烟负性加强
加强物：老师的浅笑行为：强尼坐在坐位上注意力集
中及夸奖正性加强
四、单项选择题：
1、某个体与同龄个体对比其行为的发生频次或许强度不够
指的是（）问题行为。

A、行为过分
B、行为不足
C、行为不适合
D、挑战性行为答案： B
2、正加强实行的方法是（）
A、增添一个喜爱刺激
B、撤掉一个憎恶刺激
C、撤掉一个喜爱刺激
D、增添一个憎恶刺激
答案：A
3、王老师上课每次都重点名，因此学生们每次都不敢旷课。

上述行为中，老师上课点名关于学生而言属于（）
A、条件正加强物
B、条件负加强物
C、无条件正加强物
D、无条件负加强物答
案：B
4、以下哪个选项不是用来采集可能的加强物的方法（）
A.访谈法
B.问卷检查
C. 心理丈量
D. 实质察看
答案： C
5、以下选项不是依据刺激物加强作用的发源或许性质区分
的是（）
A 无条件加强物B习得性加强物
C 泛化性的条件加强物D条件加强物
答案： C
6、采纳减退技术以后行为会发生什么样的变化（）
A.行为快速减少
B.忽略或忘掉所发生的行为
C.方应限制
D.行为的自然恢复
答案： D
7、以下不可以用于正加强功能的干涉策略是（）
A.停止对问题行为进行加强
B.教个体适合的优秀行为
C.将本来用于问题行为的加强物用类加强优秀行为
D.环境部署、活动内容的调整
答案： D
8、以下哪项不可以够用来促进个体表现出要塑造的目标行为（）
A、用语言对个体的行为进行指导
B、采纳身体指引的
方式进行指导C、采纳身体示范、模拟的方法进行指导D、用文字进行详尽说明
答案： D。