《做一片美的叶子》学习教学反思

《做一片美的叶子》教课反省优选
《做一片美的叶子》教课反省 1
今日，我和孩子一同学了第四《做一片美的叶子》，是一篇散文，作者用一般的言描绘了大和叶子的
外形之美和内在之美。

由物及人，由“大”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启示人要学叶子那种静静无、无私奉献的精神。

学生来，种文体比少，于文中一些要点
句的理解有必定的度。

所以，在前，就学生部署了
的作，熟文，学生达成好。

学叶子的外形之美，
我侧重学生品尝了文的第4、第6自然段，帮助
学生找“无词典”，理解“形各异”的意思，借助收集到的叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特色，即便在一棵上，也没有两片同样的叶子。

通朗，出叶子的美。

第6自然段，就以一个引学，“你喜那个季的叶子，什么?”学生所欲言，表达了自己不一样季叶子的喜。

有的，喜春季的叶子，因它得嫩嫩的，人不忍心碰它;有的喜夏季的叶子，因夏季的叶子得很肥沃，很茂盛，我能够在下纳凉、游;有的喜秋季的叶子，因叶黄了落下来，我
能够收集做本⋯⋯可惟独没有人喜冬季的叶子。

于是，我趁打，到了叶子内在美的学。

通理解“生命的
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乳汁”、“回归大树地下的根”，使学生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水分变为营养奉献给大树。

即便是冬季，也是叶落归根，对大树毫无保存。

这篇课文由物及人，隐含了深刻的道理。

我指引学生比
较树叶和人相像的地方，学生很快理解了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的工作、漂亮，大树才会生长得组健壮、葱绿;我们人也是这样，有了每一个人的工作、劳动，我们的社会才
会这么美好，我们的生活才回这样的幸福。

而我们每个小朋友也都是一片叶子，只需我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，活力勃勃。

或许是对课文的理解不深，学生对课文的朗诵，老是找不到感觉。

为认识决这哥问题，我打算过段时间，在班上举行一个“诗歌朗诵会”，鼓舞学生借助优美的音乐或在同学的帮助下，将学过的合适朗诵的课文进行品读，让学生对课文的理解上涨到另一个高度。

此外，在教课中，我指导学生察看叶子，收集叶子，画画叶子，赏识叶子的外形之美。

课后还应当再指导学生收集资料，谈谈叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美。

《做一片美的叶子》教课反省 2
《做一片美的叶子》是金波先生写的一篇散文，在描绘了大树和叶子美
的同时，还揭露了两者之间的关系，启示我们为了生活的大树，要“做一片
美的叶子”。

在教课时，我
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主要从以下几个方面进行:
.改变课文形式，提升学生的朗诵兴趣。

本篇课文以短句为主，读起来朗朗上口。

在学生达到了基本要求以后，我便以现代诗的体现方式，让男女生疏角色朗诵，在要点句子处让全班齐读。

这就有点近似于舞台朗诵的形式，学生兴趣盎然。

.画要点语句，领会叶子的美。

文中直接描绘大树美的句子很好找，就在前两自然段。

描绘叶子美的语句，大部
分学生都能够找出:一处是“每一片叶子形态万千--你找不
到两片同样的叶子。

”一处是“春季的时候，叶子嫩绿;夏季的时候，叶子肥沃;秋叶变黄;冬日飘零”。

我指引学生总结出两点--形态万千和变化无常。

可是这两处都是描述叶子的外在美，还要指引学生发掘叶子的内在美。

那怎么样才能
让学生领会到“美”既要看形式又要看内涵呢?当时，我随机举了一个例子。

我找出我们班一个德才兼备的男孩站了起
来，问同学们他美不美?孩子们忍俊不由，都点开端并高声高呼“美”。

我又问:“若是这位同学作业不准时达成，上课说话，爱打斗，同学们说他还美吗?”孩
子们连连摇头。

我趁便指引:当我们说一个人美的时候，不单要看外在的，更要侧
重--。

孩子们答出“内在美”。

我又说“树叶也是同样，金波爷爷不单赞美了它的
外在美，还颂扬了它的内在美，你们能够找到有关句子吗?孩子们连忙投入到了阅
读和找寻
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的过程之中。

这样就顺利的剖析了叶子的内在美和外在美。

.找寻叶子和大树之间的关系，联系实质谈感悟。

“绿叶为大树而生。

”“大树把无数的叶子结为一个整
体。

”“无数的叶子在树上找到了自己的地点。

”指引学生经过阅读这些句子来感悟大树和叶子的相依相存。

再让学生举例说明，现实生活中，假如把我们比作一片叶子，那哪些
事物能够比作大树呢?孩子们说了好多，有班级、学校、家庭、学习兴趣小组等，以后又类比到环卫工人和环境的关系、家庭和社会的关系、骑车和道路通畅的关系等。

最后我总结
道:只需我们每一个人做好自己，那这棵生活的大树将会变得很美很美。

我感觉这堂课的成功之处就在于以层层递进的问题来
激发学生去思虑、去探究。

这类“怀疑--解疑--释疑”的过程就是学生对课文内容的理解过程。

从学生的表现来看，他
们既收获了不停挑战自我的愉悦，同时也有百思不解的紧张。

但如何指导学生读出课文那种独有的境界美，还需要进一步商讨。

《做一片美的叶子》教课反省3
金波老师的《做一片美的叶子》是一首文质优美、托物言志的散文诗。

语言清爽、自然，为读者描述了一幅幅漂亮的图画，给读者留下了想象的空
间。

我以为如何指引学生经过有感情地朗诵感觉文章语言的美、如何启示学
生睁开想象
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的翅膀去体会文章的言美是本的教课要点。

在清阻碍，学生熟文后，我他出自己最喜的句或自然段，并出原由。

有的喜“像一色的云，从大地上涨起。

”——用打比方的方法写出了的美、旺盛、健壮、生命力;有的喜“走的候，我，⋯⋯你找不到两片同样的叶子。

”——喜叶子的美，喜叶子的形各异;有的喜“无数片不一样的叶
子⋯⋯奉献大。

”——喜叶子的静静奉献精神;有的喜“叶大而生。

⋯⋯回大地下的根。

”——喜
叶子一年四时的化，喜叶子一世都大服的精神⋯⋯
然，文的后几个自然段居然没什么人津，我就他：“你想不想知道老最喜哪些
句?”“想!”老，他的致然高，回答的声音异
常响亮。

我告他我恰恰喜后几个自然段，因大是
因叶子而葱绿，叶子是因大才找到了自己生计的价的，
它是不行切割、相互依存的一个整体。

若是大没有了叶
子，得光的，它会美?那么假如叶子走开了大，
落枯败了，它有精神?学生如有所悟地址着，此
再他品七、八自然段，感就是不一。

学生疑最多的是“我每一个人都像叶子，⋯⋯大站在太阳和大地之”个自
然段，此系学生的生活来
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理解是最便利的方法。

我先了一个例子，假如把我
的三(2)班比作一棵大，那我73个同学就是73片形各异的叶子，我班获得成，得荣誉，我就是一
片美的叶子。

我棵大很美，我每一片叶子也很美!
了我的大，我愿不肯意做一片美的叶子呢?“愿意!”
听懂了的他又了起来，开始系自己的小、家、年
、学校、祖国⋯⋯侃侃而，再最后一部分就得特
骄傲，特傲!
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