《做一片美的叶子》学习教学反思

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《做一片美的叶子》教课反省优选
《做一片美的叶子》教课反省 1
今日,我和孩子一同学了第四《做一片美的叶子》,是一篇散文,作者用一般的言描绘了大和叶子的
外形之美和内在之美。

由物及人,由“大”和“叶子”,想到了人,想到了人的生活,启示人要学叶子那种静静无、无私奉献的精神。

学生来,种文体比少,于文中一些要点
句的理解有必定的度。

所以,在前,就学生部署了
的作,熟文,学生达成好。

学叶子的外形之美,
我侧重学生品尝了文的第4、第6自然段,帮助
学生找“无词典”,理解“形各异”的意思,借助收集到的叶,使学生知道,每一片叶子都有各自的特色,即便在一棵上,也没有两片同样的叶子。

通朗,出叶子的美。

第6自然段,就以一个引学,“你喜那个季的叶子,什么?”学生所欲言,表达了自己不一样季叶子的喜。

有的,喜春季的叶子,因它得嫩嫩的,人不忍心碰它;有的喜夏季的叶子,因夏季的叶子得很肥沃,很茂盛,我能够在下纳凉、游;有的喜秋季的叶子,因叶黄了落下来,我
能够收集做本⋯⋯可惟独没有人喜冬季的叶子。

于是,我趁打,到了叶子内在美的学。

通理解“生命的
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乳汁”、“回归大树地下的根”,使学生知道,绿叶为大树而生,把阳光、水分变为营养奉献给大树。

即便是冬季,也是叶落归根,对大树毫无保存。

这篇课文由物及人,隐含了深刻的道理。

我指引学生比
较树叶和人相像的地方,学生很快理解了,绿叶为大树而生,有了每一片叶的工作、漂亮,大树才会生长得组健壮、葱绿;我们人也是这样,有了每一个人的工作、劳动,我们的社会才
会这么美好,我们的生活才回这样的幸福。

而我们每个小朋友也都是一片叶子,只需我们思想棒、学习棒、身体棒,我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树,活力勃勃。

或许是对课文的理解不深,学生对课文的朗诵,老是找不到感觉。

为认识决这哥问题,我打算过段时间,在班上举行一个“诗歌朗诵会”,鼓舞学生借助优美的音乐或在同学的帮助下,将学过的合适朗诵的课文进行品读,让学生对课文的理解上涨到另一个高度。

此外,在教课中,我指导学生察看叶子,收集叶子,画画叶子,赏识叶子的外形之美。

课后还应当再指导学生收集资料,谈谈叶子的功能,进一步感悟叶子的内在之美。

《做一片美的叶子》教课反省 2
《做一片美的叶子》是金波先生写的一篇散文,在描绘了大树和叶子美
的同时,还揭露了两者之间的关系,启示我们为了生活的大树,要“做一片
美的叶子”。

在教课时,我
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主要从以下几个方面进行:
.改变课文形式,提升学生的朗诵兴趣。

本篇课文以短句为主,读起来朗朗上口。

在学生达到了基本要求以后,我便以现代诗的体现方式,让男女生疏角色朗诵,在要点句子处让全班齐读。

这就有点近似于舞台朗诵的形式,学生兴趣盎然。

.画要点语句,领会叶子的美。

文中直接描绘大树美的句子很好找,就在前两自然段。

描绘叶子美的语句,大部
分学生都能够找出:一处是“每一片叶子形态万千--你找不
到两片同样的叶子。

”一处是“春季的时候,叶子嫩绿;夏季的时候,叶子肥沃;秋叶变黄;冬日飘零”。

我指引学生总结出两点--形态万千和变化无常。

可是这两处都是描述叶子的外在美,还要指引学生发掘叶子的内在美。

那怎么样才能
让学生领会到“美”既要看形式又要看内涵呢?当时,我随机举了一个例子。

我找出我们班一个德才兼备的男孩站了起
来,问同学们他美不美?孩子们忍俊不由,都点开端并高声高呼“美”。

我又问:“若是这位同学作业不准时达成,上课说话,爱打斗,同学们说他还美吗?”孩
子们连连摇头。

我趁便指引:当我们说一个人美的时候,不单要看外在的,更要侧
重--。

孩子们答出“内在美”。

我又说“树叶也是同样,金波爷爷不单赞美了它的
外在美,还颂扬了它的内在美,你们能够找到有关句子吗?孩子们连忙投入到了阅
读和找寻
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的过程之中。

这样就顺利的剖析了叶子的内在美和外在美。

.找寻叶子和大树之间的关系,联系实质谈感悟。

“绿叶为大树而生。

”“大树把无数的叶子结为一个整
体。

”“无数的叶子在树上找到了自己的地点。

”指引学生经过阅读这些句子来感悟大树和叶子的相依相存。

再让学生举例说明,现实生活中,假如把我们比作一片叶子,那哪些
事物能够比作大树呢?孩子们说了好多,有班级、学校、家庭、学习兴趣小组等,以后又类比到环卫工人和环境的关系、家庭和社会的关系、骑车和道路通畅的关系等。

最后我总结
道:只需我们每一个人做好自己,那这棵生活的大树将会变得很美很美。

我感觉这堂课的成功之处就在于以层层递进的问题来
激发学生去思虑、去探究。

这类“怀疑--解疑--释疑”的过程就是学生对课文内容的理解过程。

从学生的表现来看,他
们既收获了不停挑战自我的愉悦,同时也有百思不解的紧张。

但如何指导学生读出课文那种独有的境界美,还需要进一步商讨。

《做一片美的叶子》教课反省3
金波老师的《做一片美的叶子》是一首文质优美、托物言志的散文诗。

语言清爽、自然,为读者描述了一幅幅漂亮的图画,给读者留下了想象的空
间。

我以为如何指引学生经过有感情地朗诵感觉文章语言的美、如何启示学
生睁开想象
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的翅膀去体会文章的言美是本的教课要点。

在清阻碍,学生熟文后,我他出自己最喜的句或自然段,并出原由。

有的喜“像一色的云,从大地上涨起。

”——用打比方的方法写出了的美、旺盛、健壮、生命力;有的喜“走的候,我,⋯⋯你找不到两片同样的叶子。

”——喜叶子的美,喜叶子的形各异;有的喜“无数片不一样的叶
子⋯⋯奉献大。

”——喜叶子的静静奉献精神;有的喜“叶大而生。

⋯⋯回大地下的根。

”——喜
叶子一年四时的化,喜叶子一世都大服的精神⋯⋯
然,文的后几个自然段居然没什么人津,我就他:“你想不想知道老最喜哪些
句?”“想!”老,他的致然高,回答的声音异
常响亮。

我告他我恰恰喜后几个自然段,因大是
因叶子而葱绿,叶子是因大才找到了自己生计的价的,
它是不行切割、相互依存的一个整体。

若是大没有了叶
子,得光的,它会美?那么假如叶子走开了大,
落枯败了,它有精神?学生如有所悟地址着,此
再他品七、八自然段,感就是不一。

学生疑最多的是“我每一个人都像叶子,⋯⋯大站在太阳和大地之”个自
然段,此系学生的生活来
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理解是最便利的方法。

我先了一个例子,假如把我
的三(2)班比作一棵大,那我73个同学就是73片形各异的叶子,我班获得成,得荣誉,我就是一
片美的叶子。

我棵大很美,我每一片叶子也很美!
了我的大,我愿不肯意做一片美的叶子呢?“愿意!”
听懂了的他又了起来,开始系自己的小、家、年
、学校、祖国⋯⋯侃侃而,再最后一部分就得特
骄傲,特傲!
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