2021年部编版九年级下册语文19《枣儿》导学案学生版

《枣儿》导学案
满招损，谦受益。

《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
镇海中学陈志海
【学习目标】
1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。

2.领会“枣儿”所起的作用。

领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。

【教学过程】
一．新课导入
（播放歌曲《常回家看看》）
二．作者简介
孙鸿，当代剧作家。

他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。

曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。

三．整体感知
1.字词积累
蓦．然翘．首囫．囵．踌．躇．竹匾．咀．嚼．
喃喃：
蓦然：
翘首：
囫囵：
喜出望外：
津津有味：
2. 试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。

四．细读感悟
1. 全剧有几个人物？在出场上有何不同？
2.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何理解老人的心理?
3. 老人对男孩的态度如何?
4. 如何评价老人?
5．谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

6.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实？
五．文本探究
1.“枣儿”在剧中起什么作用？
2.“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。

3.怎样理解剧本的思想内容？
六．艺术特色
1. 象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。

2. “枣儿”象征什么？
3.怎样理解剧中的象征手法？
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

预测未来的醉好方法，旧是创造未来。

坚志而勇为，谓之刚。

刚，生人之德也。

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。

2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。

感谢摘这样的时候，遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。

经历这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道
路，无论是风雨还是荆棘。

【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。