教育督导论文
教育督导督学制度化范文
教育督导督学制度化范文教育督导督学制度化是推动教育改革发展的重要举措，也是保障教育质量的有效手段。
通过建立健全的督学制度，可以实现对学校教育教学过程的全程监督，推动学校内部评估与外部评估的有效结合，促进学校教育教学水平的不断提升。
本文将从制度化的角度出发，就教育督导督学制度化的意义、存在的问题及解决办法进行探讨。
教育督导督学制度化具有重要的意义。
首先，制度化能够确保教育督导工作的科学性和规范性。
督导工作直接关系到学校教育教学质量的提高，教育督导人员在制定评估标准和评估方案时，应当充分考虑社会的需求和学校的实际情况，确保评估结果公正客观。
其次，制度化也能够提高教育督导工作的效率和效果。
督导工作是一项复杂而繁琐的工作，通过制度化可以规范工作流程，明确工作任务，优化工作方式，从而提高工作效率和督导结果的准确性。
最后，制度化还能够促进教育督导的专业发展和提高。
督导工作需要督导人员具备一定的专业知识和技能，通过制度化，可以为督导人员提供专业培训和进修的机会，不断提升其专业水平，为教育改革提供更有力的支持。
然而，目前教育督导督学制度化仍然存在一些问题。
首先，督导人员的素质和能力参差不齐，一些地区和学校缺乏具备专业素养的督导人员。
其次，一些地区和学校教育督导工作不够规范和科学，缺乏统一的评估标准和评估方法。
最后，教育督导工作与学校发展的结合还不够紧密，教育督导工作在推动学校改进的过程中发挥的作用有限。
针对上述问题，需要采取一系列的措施来加强教育督导督学制度化。
首先，要加强教育督导人员的培训和选拔工作，提高他们的专业素养和工作能力。
可以通过组织专业培训班、邀请专家学者进行指导等方式来加强督导人员的培训和提升。
其次，要建立健全教育督导的评估标准和评估方法，确保评估结果的客观和准确。
可以参照国际先进的教育督导标准和方法，结合我国的实际情况，制定适合我国的教育督导评估标准和评估方法。
最后，要加强教育督导与学校发展的结合，将教育督导作为学校自身发展的动力和推动力。
督学工作论文5篇
浅谈小学督导的策略——曲周县曲周镇责任区国家电网希望小学责任督学刘张丽前言：教育督导制度发挥着越来越重要的作用，然而，教育督导制度现阶段还处于探索阶段，还需要我们在不断总结经验的基础上，探寻有效的、科学的教育督导模式，完善相应的制度建设。
正文：教育督导制度是现代教育管理不可缺少的重要组成部分，没有教育督导的教育管理，是不科学的教育管理。
随着国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施，小学教育受到广泛的关注和重视，让更多的适龄儿童享受到优质的小学教育成为新学期小学教育工作的亮点。
只有落实督导工作的有效性，才能提升管理水平，全面提高保教质量，依靠有效的教育督导，引导学校健康发展。
（一）充分发挥指导职能，建立一支高水平的督导队伍。
督导既有“督”，也有“导”。
从督导的工作过程看，指导是关键环节。
一支高水平的督导队伍是指导职能是否充分发挥的关键。
随着教育督导工作逐步向提高质量的转变，教育督导队伍的素质与专业化水平的提高显得尤为重要。
要高质量的开展督导工作，必须建立一支专业化、高素质的督导队伍。
督导工作人员不仅是督导者，更是业务指导着。
如果责任督学有责任心、能力强，能对被督导单位提出可行性建议，那么督导工作就会开展的扎实有效，收到被督导单位的欢迎。
我们结合自身实际，在建设督导队伍时，采用督学小组和小学小学长及骨干教师共同参与，让部分优秀的教师加入到督导队伍中来，督导队伍的整体素质和专业水平整体得到提升，极大地加强了业务能力，在督导的过程中，可行性建议受到所检查单位的欢迎，指导的力度进一步增强。
在督查时间安排上，结合学校各项活动融合督查，这样既不给师生压力，又在活动中发现问题，让小学校长、教师共同研讨学习提升，取得良好的效果。
（二）创新督导检查制度学校的年终综合督导检查，让日常的工作监管出现空白，“一锤定音”的评估机制，严重制约着学校的发展，督导的有效性的落实，首先要彻底改变督导评估制度。
我们除了有不定期、不打招呼的综合督导，还根据本校的特点开展专项督导，比如安全督导检查、食堂专项检查、区域游戏、教师待遇专项检查等全方位的检查，并且每次检查的成绩按照不同的比例加入年终综合量化。
教育督导优秀论文
教育督导优秀论文教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导优秀论文篇1浅析教育督导的职能及任务[ 论文关键词] 教育督导职能系统反馈[论文摘要]本文通过对教育督导内涵及职能的阐述，对我国当前教育督导工作存在的问题进行分析，明确指出应建立一套科学、系统合理的教育督导体制，指导我国教育事业的健康、全面发展。
在世界范围内，教育督导成为一种制度，已有一百多年的历史，自教育督导产生以来，人们对它的认识在逐步深化，实行这一制度的国家也在逐渐增多。
一、教育督导的内涵教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。
它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、评估、指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据。
区别过去的教育视导，明确地赋予它以下新的涵义：1.“教育督导”不同于一般“教育视导”。
视导，通常只是指“视察与指导”的意思;而教育督导，一是限定于县以上各级人民政府授权给予所属的教育督导机构和人员代表本级政府行使教育督导职能;二是其涵义，从本质上讲，主要是行政监控职能。
2.从总体上看，实行教育督导制度首先是县以上各级人民政府的责任，而并不仅仅看成是教育部门内部的事。
3.它拓宽了工作的内容和权限，对“督导的对象”提出了新的见解，即提出“不仅要督导下级教育行政部门和学校，还要督导下级政府的教育工作”。
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。
有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。
教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。
上述性质和业务决定了它的职能和作用。
教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。
整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。
从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三，督导工作制度化和系统性。
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系,促进学科均衡发展
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展引言教育督导是一项关键的工作，旨在提高学校教育质量，推动学科均衡发展。
为了实现这一目标，必须不断改进和完善督导评估体系。
本文将探讨如何改进和完善教育督导评估体系，促进学科均衡发展。
1. 背景1.1 教育督导的意义和作用教育督导是对学校教育质量的监督和评估工作。
它可以促进学校教育质量的提高，推动学科均衡发展。
督导评估体系是教育督导的重要组成部分，通过对学校的评估，可以发现问题并提供改进的方向。
1.2 学科均衡发展的重要性学科均衡发展是指各学科在教育过程中的平衡发展。
在学科均衡发展的背景下，学生可以全面发展，不仅在某些学科上表现出色，而在其他学科上表现较差。
学科均衡发展可以培养出更多的综合性人才，满足社会的需求。
2. 现状分析2.1 现有教育督导评估体系存在的问题目前的教育督导评估体系存在一些问题。
首先，评估重点偏向于某些学科，忽视了其他学科的发展。
其次，评估标准不够科学、客观，容易受主观因素的影响。
第三，评估结果没有很好地促进学校的改进，缺乏操作性。
2.2 学科均衡发展的挑战学科均衡发展面临一些挑战。
首先，学科设备和师资力量不平衡，导致一些学科的发展滞后。
其次，学生和家长对一些学科的重视程度不一样，影响了学科均衡发展的实现。
此外，学校管理体制和教学方法也可能对学科均衡发展造成影响。
3. 改进和完善督导评估体系3.1 确定评估标准和指标改进和完善督导评估体系的首要任务是确定科学、客观的评估标准和指标。
评估标准应该覆盖各个学科，确保对学科均衡发展的评估。
指标应该具有操作性，可以准确衡量学科的发展水平。
3.2 优化评估方法和工具除了评估标准和指标，评估方法和工具也需要进行优化。
应该采用多种评估方法，如问卷调查、实地观察等，以获取全面的信息。
评估工具应该简洁、易于操作，确保有效的数据收集。
3.3 建立评估结果反馈和改进机制督导评估的最终目的是推动学校的改进。
小学教育督导论文
小学教育督导论文第一篇：小学教育督导论文加强教育督导，与课改同行，全面推进素质教育教育督导制度是我国教育的基本制度之一。
教育督导不仅是一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规范教育行为和教育工作运转机制，对教育工作进行宏观调控的重要职能。
教育督导制度不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，更有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的素养。
一、确立学校主体责任的教育督导观，积极推进素质教育。
新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针，实施以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育；就是依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成长；就是为了民族和国家的未来，对每一个学生全面负责，为每一个学生的发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向成功。
在对学校进行督查时，往往会产生一种偏见，就是某学校的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，就尽到了所有的责任。
这种偏见无形中加剧了学校片面追求升学率的倾向，往往导致违背教育规律和违反教育法规的办学行为，其后果是不断加重学生的课业负担，对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈不上实施素质教育了。
可见，我们应该以正确的督导观加以引导，唤醒学校的主体责任意识，提高学校依法办学的自觉性，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的实施。
二、加强学校心理健康教育，让学生得以健康成长。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育改革中的重要环节，其作用不可忽视。
教育督导旨在提高教育质量，改善教育环境，促进教育公平。
本文将从教育督导的定义、目标以及实施中的问题等方面进行探讨。
教育督导是指通过监督、评估、指导等手段，对教育系统的各个环节进行全面监督和评估的一项管理活动。
其目的在于提高教育质量，推动教育改革创新。
教育督导的主要目标包括：提高教师的教学水平，促进教学质量的提高；改善教育设施和教学条件，提供良好的学习环境；促进教育公平，减少教育资源的差距。
在实施教育督导时，也存在一些问题。
首先，存在督导时机不合理的问题。
有些学校对教师的督导主要集中在考核时期，这样容易造成形式主义，影响教育质量的提高。
其次，督导方式单一的问题。
部分学校的督导方式主要依靠检查、考核等形式，这样容易忽视了督导的指导和评估功能，不利于教育改革的深入推进。
此外，缺乏专业化的督导人员也是一个问题。
由于教育督导的性质和要求比较特殊，需要专业的督导人员进行指导和评估，但目前存在督导人员培养不足的问题。
针对这些问题，我们应该采取一些措施。
首先，要合理安排教育督导的时间和频率，不仅仅局限在考核时期，而是要形成常态化的监督和评估机制。
其次，要丰富督导方式，采取多种形式，如督导小组、督导交流等，以提高督导的针对性和有效性。
此外，要加强督导人员的培训和专业化建设，提高他们的业务水平和管理能力，从而更好地发挥教育督导的作用。
综上所述，教育督导是教育改革中的重要环节，其目标在于提高教育质量、改善教育环境和促进教育公平。
在实施中存在一些问题，但通过合理安排时间、丰富督导方式和加强人员培训等措施，可以更好地发挥教育督导的作用。
只有加强督导工作，才能够推动教育改革的深入发展，提高教育质量，提供优质的教育资源。
[教育督导论文]教育督导论文
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[教育督导论文]教育督导论文[教育督导论文]教育督导论文篇一 : 教育督导论文教育督导论文新形势下学校教学督导新思维肥城市边院镇海子小学杜兆兰新形势下学校教学督导新思维教学有法，教无定法，学校教学督导工作也因此变得千头万绪，普遍存在“评价难、落实难、易得罪人”等一些困境。
如何走出困境，提高教学督导的工作效力,这一问题值得学校教育管理者深思与探讨。
分析教育现状，多数学校的教学督导工作往往是按照一定的原则或标准对“当事人”进行监督与检查，普遍存在重检查、轻指导，重发现问题、轻解决问题的现象。
这种传统做法如同“走马观花”，仅仅停留在分析问题的表面，然后把问题留给“当事人”去解决，却不能深入地解决实际问题。
无形中，督导者在教师中要么留下“教师警察”的严厉印象，要么留下“走走形式、不负责任”的不良印象。
结果导致教学督导功能单一，督导工作缺乏效力，教学督导困难重重。
2011年下半年我开始从事学校教学督导工作，不久就遇到类似的困境。
以前，我担任教研组长，后来担任学校教科室主任。
取得了一些工作实绩。
后来，经全校教职工民主选举推荐，我又被聘为学校督导处主任。
由于得到广大教师的认可与信任，教学督导工作伊始，我就不加思考地沿用原来传统的做法，先是对各各项工作统一部署，统一要求，然后对每一位教师的分工与合作进行督促、检查，以便尽快推广自己的成功经验。
可是，事与愿违，教师中有怀疑的，有不理解的，有坚持己见的，也有旁观的。
根据我的教育管理经验，出现这种情况后要尽快查找原因并及时调整工作。
首先，我对督导方式、方法进行了全面的自我剖析。
然后，我及时与老师们进行交流，又对不同班级、不同层次的学生进行了民意调查。
最后，总结分析出三点主要原因:一是教改新举措在各年级尚未达成共识，冒然推进，阻力重重;二是时间短，任务重，师生都需要一个调节、适应、贯通的过程;三，“一刀切”的督导方式过于强硬，个别教师，部分学生一时难以接受。
、督导目标、督导计划、分工合作、检查要求等。
小学安全教育督导论文
摘要随着社会的发展，安全问题日益突出，特别是对于小学生这一特殊群体，安全问题更是牵动着每一个家庭的心。
小学安全教育作为我国基础教育的重要组成部分，关系到学生的生命安全、身心健康和全面发展。
为了确保小学安全教育工作的有效实施，本文从安全教育督导的必要性、督导内容、督导方法以及督导效果等方面进行探讨，以期为我国小学安全教育提供有益的参考。
一、引言近年来，我国小学生安全事故频发，如溺水、交通事故、火灾等，严重威胁着学生的生命安全。
为了提高小学安全教育水平，我国政府高度重视安全教育督导工作。
本文旨在分析小学安全教育督导的重要性，探讨督导内容、方法及效果，以期为我国小学安全教育提供有益的借鉴。
二、小学安全教育督导的必要性1. 提高学校安全管理水平通过对学校安全教育工作的督导，可以发现学校在安全教育方面的不足，促使学校不断完善安全管理制度，提高安全管理水平。
2. 增强学生安全意识通过安全教育督导，可以使学生更加深刻地认识到安全的重要性，增强安全意识，提高自我保护能力。
3. 促进家校合作安全教育督导有助于家校之间的沟通与协作，形成合力，共同关注学生的安全问题。
4. 推动教育公平通过督导，可以发现学校在安全教育方面的差距，促进教育公平，使更多学生受益。
三、小学安全教育督导内容1. 安全教育课程设置与实施对学校安全教育课程的设置、课时安排、教学内容等进行督导，确保安全教育课程的有效实施。
2. 安全教育师资队伍建设对学校安全教育师资队伍的构成、培训、考核等方面进行督导，提高教师的安全教育水平。
3. 安全教育设施设备配备对学校安全设施设备的配备、维护、更新等方面进行督导，确保安全设施设备的正常运行。
4. 安全教育实践活动开展对学校安全教育实践活动的开展情况进行督导，确保实践活动安全、有序、有效。
5. 安全教育宣传与普及对学校安全教育宣传与普及工作的开展情况进行督导，提高学生、家长和社会对安全教育的关注度。
四、小学安全教育督导方法1. 文件审查法通过查阅学校安全教育相关文件，了解学校安全教育工作的开展情况。
教育督导督学制度化范文(3篇)
教育督导督学制度化范文一、引言在当代社会，教育督导与督学制度化起到了重要的作用，对于推动教育的发展和提高教育的质量具有积极的影响。
为了确保教育督导与督学工作的规范化、制度化进行，需要建立一套完善的范本。
本文旨在探讨教育督导与督学制度化的范本，不同于常见的分段语句，文章将通过对教育督导与督学制度化的背景、目标和实施步骤的论述，提供一个详细的范本，以期对相关人员在实践中提供参考和指导。
二、背景教育督导与督学制度化背景需要关注的主要问题是为何要进行教育督导与督学制度化的工作。
在我国，教育是国家重点发展领域之一，我们的目标是建设人才强国。
而教育督导与督学是确保教育质量的重要手段。
然而，目前还存在着不规范和不制度化的问题，因此有必要进行制度化的建设，以推动教育提质增效。
三、目标教育督导与督学制度化的目标是确保教育质量的提高。
具体而言，我们需要达到以下几个方面的目标：1. 标准化督导与督学流程。
建立一套完整、科学的督导与督学工作流程，明确各个环节的职责和规范，确保每一个环节都能得到有效的执行。
2. 提升督导与督学专业化水平。
加强督导与督学队伍的培养和专业化建设，提高他们的业务水平和综合素质，使其能够真正胜任督导与督学的工作。
3. 建立内外部监管机制。
强化督导与督学工作的监管，确保督导与督学工作的公正性和客观性，防止出现不正当行为。
四、实施步骤1. 建立督导与督学工作的组织体系。
包括教育督导与督学工作的领导机构、督导与督学工作的组织机构和人员配备等。
明确督导与督学工作的职责和权限，以及各个环节的协调和配合关系。
2. 制定督导与督学工作的规范文件。
包括督导与督学的操作手册、督导与督学的标准和指南等。
明确督导与督学工作的目标、内容和要求，以及各个环节的具体操作流程。
3. 建立督导与督学的数据平台。
建立一个统一的教育督导与督学的数据平台，集中存储和管理督导与督学的相关数据，方便监管和数据分析。
并将相关数据用于教育质量的动态监测和评估。
教育系统督查实践论文
摘要：教育系统督查是教育行政部门为了确保教育政策、法规和制度的贯彻落实，维护教育公平，提高教育质量而进行的一项重要工作。
本文通过对教育系统督查的实践研究，分析了督查工作的现状、存在的问题及改进措施，旨在为提高教育系统督查工作的有效性提供参考。
关键词：教育系统；督查；实践；问题；改进措施一、引言教育系统督查是教育行政部门对教育政策、法规和制度执行情况进行监督检查的重要手段。
随着我国教育事业的快速发展，教育系统督查工作在维护教育公平、提高教育质量等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际工作中，督查工作还存在一些问题，影响了督查工作的效果。
本文通过对教育系统督查的实践研究，旨在分析督查工作的现状、存在问题及改进措施。
二、教育系统督查工作的现状1. 督查范围广泛。
教育系统督查涵盖了教育政策、法规、制度、计划、项目等多个方面，旨在全面监督教育工作的落实情况。
2. 督查方式多样。
督查工作采用了明察暗访、随机抽查、专项督查、交叉检查等多种方式，确保督查工作的全面性和有效性。
3. 督查队伍专业化。
教育系统督查队伍由教育行政部门、学校、教研机构等多方面人员组成，具有较高的专业素养。
4. 督查结果公开。
督查结果及时向社会公布，接受群众监督，提高了督查工作的透明度。
三、教育系统督查工作中存在的问题1. 督查工作重视程度不够。
部分教育行政部门对督查工作重视程度不够，导致督查工作流于形式。
2. 督查制度不健全。
部分地方和学校缺乏完善的督查制度，导致督查工作难以深入开展。
3. 督查手段单一。
督查工作过于依赖明察暗访，缺乏科学、合理的督查手段。
4. 督查结果运用不足。
督查结果未能得到充分运用，导致督查工作效果不明显。
5. 督查队伍建设滞后。
督查队伍专业素质参差不齐，部分人员缺乏督查工作相关知识和技能。
四、教育系统督查工作的改进措施1. 提高督查工作重视程度。
教育行政部门要充分认识督查工作的重要性，将其纳入重要议事日程，确保督查工作落到实处。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导论文篇1浅谈教育督导的认识与思考摘要：文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就我国的教育督导制度作出了一些思考。
关键词：教育督导认识思考我国的教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
教育督导是一种行政性和专业性并举，但以专业性为重，“监督”和“视导”职能兼具，但以“视导”为主，督政与督学相结合，奉行民主、科学、法治的工作方式，以提高教育效率和教育质量为旨的专家式管理支持系统。
它对上能起到“参谋”和“反馈”作用，对下能起到“监督”和“指导”作用;既在政府或行政领导身边，又扎根于教育行政和学校之中;既在教育行政部门之内，又能够跳出教育行政部门之外;既明上义，又知下情;既有理论，又有实践;既能掌握教育现状，又能前瞻教育的发展和变化。
并且，教育督导不仅是指各级政府设立的教育督导机构，也包括学校内部建立的督导机制。
一、对教育督导及其历史沿革的认识1、我国教育督导的历史认识。
教育督导古而有之。
我国西周时就有“天子视学”，随后视学制度沿袭发展，又扩至“王亲视学”、“学官视学”，但真正建立起教育视学制度是在宋代。
宋代设立了专门的官职与机构，设有提举学事司，“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰”。
元代设提督学校官，明清时中央任命各省提学官(清称提提督学政、学政)，民国时(1996年后)改称视学人员为“督学”。
新中国成立初期也在各级教育行政机构设立督导室或视学室，但在20世纪50年代后期教育督导工作被削弱停滞;1997年9月，邓小平提出恢复重建教育督导机构，教育部设立了视导员，着手恢复教育督导制度;1986年《义务教育法》颁布，原国家教委设立了督导司，全国教育督导机构随之建立起来;1991年4月，原国家教委颁布了(教育督导暂行规定》，各省市也相继颁布了一系列教育督导规章，教育督导工作逐步规范和发展;2002年党的十六大提出依法治国、加强监管部门，教育部在机构改革中将督导办独立设置，以后中编办又批复原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，带动各级政府在机构改革中普遍成立了政府教育督导机构。
幼儿园教育督导论文
幼儿园教育督导论文幼儿园教育督导是保障儿童权益，保障幼儿园教育教学质量的重要手段之一。
本论文主要探讨了幼儿园教育督导的关键作用、现状和问题。
幼儿园教育督导的关键作用幼儿园教育督导是对幼儿园教育教学活动的定期、常态化评估和监督，以及对其所反映出来的问题进行跟踪、整改和预防的一种机制。
督导的主要目的在于帮助幼儿园教育机构加强质量监管，确保幼儿园的教育教学活动真正贴近幼儿的生活、真正满足幼儿教育需求、真正实现幼儿的全面发展。
幼儿园教育督导的现状和问题当前，幼儿园教育督导存在以下问题：1.监管标准不一。
由于各级别、各地区监管部门的监管标准、监管形式不同，幼儿园教育机构在接受上级督导时，难以对标调整，也难以有效地对本机构的教育教学状况进行全面、深入的自我评估。
2.督导过程不科学。
现有的督导工作较为散乱和简单化，缺少规范化和科学化，容易走形式主义，不深入底层了解教学情况，重视表面效果和手段而忽视过程、过程历程。
3.督导减负不足。
部分地区将留守幼儿园纳入考核范畴，加大了督导力度，但同时也忽视了留守幼儿园教育资源的匮乏和方式的单一，如果督导过分强调结果，只满足督导的量化指标，反而是在给幼儿的研究生活带来负担和压力。
解决问题的建议为了弥补存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 督导标准，制定相应督导标准和排查体制，通过规范化的督导流程及内容确保教育教学活动高质量实施。
2. 督导人员，提高督导人员的专业素质和监管业务能力，选拔具有教育学、心理学等相关专业背景的督导人员，并对其进行专业培训。
3. 评估指标，加强对幼儿园教育的质量评估，完善评估指标，增强评价针对性与科学性。
结论幼儿园教育督导的重要性不言而喻，科学化、规范化的督导机制是保障幼儿园教育质量和幼儿权益的必要手段。
幼儿园教育督导的未来需要重视方法和形式的改进，并适时解决存在的问题，从而为幼儿提供更好的教育，为社会创造更多的价值。
学校教育督导论文
学校教育督导论文在现代社会中，教育是每个家庭都十分重视的问题。
作为教育的重要组成部分，学校教育越来越受到广泛关注。
因此，教育督导也成为了学校教育中不可缺少的一部分。
本文将对学校教育督导进行深入探讨，从督导的定义、意义及实施方法三个方面展开论述。
一、督导的定义教育督导，指的是对教育工作的各个环节进行检查和评价，以达到监督、指导和改善教育质量的目的。
督导内容主要包括：教师教学工作、学生学习生活、学校管理与组织、课程实施、校内规章制度及安全等。
督导的主要目的是指导、监督和促进学校办学质量的不断提高。
二、督导的意义1.监督学校教育质量督导可以通过对教学和管理等环节的全面跟进与检查，为学校和家长提供一份权威的质量评价报告，为学校优化教育资源部署提供参考，确保学校办学质量。
2.促进教师教学能力发展通过教育督导，教育督导员可以为教师提供专业的指导和建议，促进教师教学能力和教学方法的不断更新，进而提高教学质量和学生的综合能力。
3.提高学生的学业成绩督导可以依据各个科目课堂教学的情况，优化学科的教育资源配置和课程设置，进一步提升学科教学质量，最终提高学生的学习成绩。
4.增强学校和家长的信心督导可以对学校办学情况进行跟进和检查，提供权威的数据与分析，并通过宣传成果丰硕的学校和优秀教师，增强学校和家长对于当前学校办学质量的信心。
三、督导的实施方法1.实地督导实地督导是指督导员到学校现场，对学校教育质量进行全面检查和调研，从而为学校提供权威评论和具体优化方案。
实地督导是目前教育督导中常用的一种方式。
2.在线督导在线督导是通过网络学习平台定期向学校进行问卷调查、教学回顾和学校反馈等多种形式的检查方式。
在线督导是非常方便、高效的一种方式，也是未来教育督导的重要发展方向。
3.专家督导专家督导是指督导员通过邀请权威教育专家对学校进行检查和评价，从而提供更加权威的教育督导建议。
专家督导对于提升学校办学质量具有重要作用。
综上所述，教育督导对于提高学校办学质量、促进教师发展、提高学生综合素质和增强信心等方面具有不可替代的作用。
浅谈我国教育督导制度的现状及发展对策教育论文
浅谈我国教育督导制度的现状及发展对策教育论文第一篇：浅谈我国教育督导制度的现状及发展对策教育论文摘要：教育督导是在长期的教育管理实践中逐步形成和发展起来的对教育、教学和管理活动进行检查、监督、评价和指导的一种基本制度，是现代教育管理体系的重要组成部分。
教育督导作为教育行政过程中的一个不可缺少的环节，经常地、系统地进行教育督导活动，是各级政府及教育行政部门，改进教育行政管理工作和教育、教学活动，提高教育质量的重要手段。
关键词：教育督导队伍制度当前，教育督导在国际上已作为一种普遍通行的强制的手段，被广泛运用于现代教育的科学管理之中，而且已经愈来愈成为一些发达国家现代教育制度日臻完备的重要标志。
我国的教育督导制度才正式恢复重建，在实践中探索发展。
一、我国教育督导制度现状及存在的问题1、主要成绩：自恢复、重建教育督导制度以来，教育督导工作已取得了可喜的成绩。
主要表现在：第一，各级领导提高认识建立教育督导制度的必要性和紧迫性；第二，各地根据自己情况，建立了教育督导机构；第三，拓宽和深化教育督导内容，初步探索建立具有中国特色社会主义教育督导的新路子；第四，制订关于教育督导工作的一些法规与制度；第五，开展了多方面的教育督导评估工作；第六，注重实践经验，使督导与科研相结合。
2、存在问题：二十多年来，我国教育督导工作虽然不断地得到加强和改善，但只是初步打开了局面，发展不平衡，还存在一些困难和问题。
依然是传统教育督导指导下的教育督导，偏重于行政视察和监督，具体表现为：注重督导政府对教育经费的投入，忽视督导政府对教育的统筹规划、政策导向、信息服务和育人环境创设；督学队伍良莠不齐，少数督学的政治理论素养、科研能力、分析能力和文字能力难以适应现代化督导工作的需要……随着我国教育发展战略地位的落实和教育督导地位的提高，这种传统的教育督导观已难以适应现代教育督导的需要，必须确立政府与学校主体责任。
“督政”与“督学”兼顾、督导主体与督导对象平等合作，教育督导队伍专业化等现代教育督导观。
教育督导评估论文
教育督导评估论文实施素质教育需要教师队伍的积极参与和支持。
教育督导评估可以帮助学校发现教师队伍建设中存在的问题，提出改进措施。
教师队伍建设要注重培养教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教师的教育水平和教学质量。
要加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学能力和素质，让教师成为学生的引路人和知识的传递者。
同时，教育督导评估还可以帮助学校发现教师队伍中存在的教育观念和方法的问题，促进教师队伍建设的不断完善。
三、学生管理学生管理是素质教育的重要组成部分。
学校要注重学生管理，加强学生的思想教育和品德教育，培养学生的自主研究能力和创新能力，促进学生全面发展。
教育督导评估可以帮助学校发现学生管理中存在的问题，提出改进措施。
学校要建立健全学生管理制度，加强对学生的管理和指导，提高学生的自我管理能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
同时，学校还要注重对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
四、家长教育家长教育是素质教育的重要环节。
家长是学生成长过程中的重要支持者和指导者，家长教育的质量直接影响学生的成长和发展。
学校要注重家长教育，加强家校合作，促进家长的参与和支持。
教育督导评估可以帮助学校发现家长教育中存在的问题，提出改进措施。
学校要加强对家长的宣传和教育，提高家长的教育水平和家庭教育能力，培养家长的正确教育观念和教育方法，促进家庭教育和学校教育的有机结合，共同促进学生的全面发展。
为了实施《学生体质健康标准》，领导应该高度重视，并加强管理。
此外，应该配足专任体育教师，开设优质的体育课程，提供足够的体育器材和设施，以满足教学需要。
同时，体育成绩及格率应达到98%以上。
此外，应定期开展健康教育讲座和宣传，建立健全的心理咨询室工作制度，为学生提供心理咨询和教育，以促进学生身心健康的发展。
还应建立卫生保健制度，加强卫生保健的宣传和教育，坚持“两课、两操、两活动”，定期进行体育测试登记，体育合格率应达到95%以上。
教育督导获奖论文
教育督导获奖论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导获奖论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导获奖论文篇1浅析我国教育督导制度的完善【摘要】教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
然而当前我国教育督导体制存在一定的缺陷、偏差，导致教育督导的滞后甚至缺失的现象。
本文通过引入英美两国的教育督导体制，以提供我国教育督导制度改革的可学习借鉴之模板。
通过从法律层面上明晰教育督导的范围与职责、建立科学的教育督导管理体系以及加强督学人员的队伍建设，实行督学专业化等方式来进一步完善我国教育督导制度。
【关键词】高校管理;去行政化;民主选举教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了“完善督导制度和监督问责机制。
制定教育督导条例，进一步健全教育督导制度。
探索建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能。
”本文主要对我国现行的教育督导体系进行研究分析。
一、问题的提出(一)教育督导。
督导一词是从英语中的supervision翻译过来的，其本义为监督、视察。
教育督导，简而言之，管是指对教育工作进行的视察、监督、考核、指导等活动。
现代意义上的教育督导分为了广义上的教育督导和狭义上的教学督导。
但都强调视察学校、协调有关项目和督促下级执行上级指令的功能。
根据美国教育督导学者Edward·Pajak的归纳，教育督导包括以下方面：全面领导、权利下放、调动激发、社区关系、在职进修、规划变革、交流沟通、课程设置、教学组织、后勤服务、指导教学、自身进修等。
教育督导制度-督政与督学的结合论文
教育督导制度-督政与督学的结合论文前言随着现代化的发展，教育已经成为现代社会中一个不可或缺的组成部分。
然而，随着教育的发展，也出现了种种问题，例如教师质量不高、教育资源不均等等。
针对这些问题，教育督导制度应运而生，是保证教育质量的重要手段之一。
本文就教育督导制度的实施进行探讨，分析其中的关键点以及未来的发展方向。
教育督导制度的概念和现状教育督导制度是指用制度和手段来监督和提高教育工作的质量和水平。
在我国，教育督导制度已经逐渐得到完善，目前主要实施的是督政与督学相结合的方式。
督政督政是指由政府部门对学校进行督导。
政府部门包括教育部门、教育行政部门等等。
督政的重点是政策层面的监督，包括督导学校遵循政策规定、规范管理等等。
政府部门在督导学校时，主要通过现场检查、问卷调查、专项考核等多种方式来实施督导工作。
督学督学是指由专业机构对学校进行评估和质量监控。
督学的重点是对学校实际运行情况的检查和评估，包括对教师授课和学生学习情况的评估。
督学机构通常由教育部门、高校及其他教育机构、第三方机构等组成，他们采用的方法包括实地考察、收集班级学生作业和教学记录、以及对学生和教师进行访谈等等。
督政与督学的结合两种督导方式的结合，使教育督导制度更加完善和有效。
这种结合使教育督导涵盖了政策、法规和实践等多个方面，提高了教育质量和教育公平。
督政与督学结合实践的困境尽管督政与督学相结合的方式使教育督导制度更加完善，但是还存在着一些问题。
其中主要包括以下几个方面：1. 质量难以保证尽管督政与督学相结合可以对学校进行细致的监督，但是由于督导机构存在利益和评价标准的不同，使得评价的质量存在差异，这就导致了教育督导质量的参差不齐。
2. 教育机构间协作弱督政与督学制度下，教育机构之间的配合是关键因素之一，但是由于不同部门之间的沟通不畅，在实践上的配合存在困难。
这可能导致了重要问题得不到及时解决，影响督导工作的有效实施。
3. 督导工作压力大教育督导制度需要督导机构投入大量的人力、物力和财力，人员需要对教育制度有较深入的了解并且要有较高的专业水准。
高中教育督导论文
高中教育督导论文研究背景高中教育督导是保障国家中小学教育教学质量的重要手段之一。
近年来，随着教育改革的深入和社会对教育质量要求的提高，高中教育督导工作也被赋予了更加重要和复杂的任务。
因此，对高中教育督导的研究显得十分必要。
研究内容本论文旨在探讨高中教育督导的现状和问题，并提出完善督导工作的建议。
具体研究内容包括：1. 高中教育督导的意义和作用2. 高中教育督导的现状和问题3. 完善高中教育督导工作的建议研究方法本论文主要采用文献资料法和实证调查法相结合的研究方法。
通过查阅相关文献和实地走访，分析高中教育督导的现状和问题，进而提出完善高中教育督导工作的对策和建议。
预期成果本论文的预期成果包括：1. 全面、客观地分析高中教育督导的现状和问题，深刻揭示问题产生的深层次原因。
2. 提出完善高中教育督导工作的具体建议，有针对性地指出督导工作存在的问题和改进方向。
3. 对高中教育督导工作的相关研究提供有益的参考和借鉴，有助于推进高中教育督导工作的发展。
研究意义本论文的研究意义主要体现在：1. 有助于深入了解高中教育督导的现状和问题，全面提升教育督导的科学性和有效性。
2. 提供有益的参考和借鉴，有助于推动高中教育督导工作的改进和创新。
3. 有助于引导社会关注高中教育督导，提高社会对中小学教育的关注度，推动中小学教育的全面发展。
参考文献1. 李明. 高中教育督导系统建设中的问题及对策[J]. 中国教育信息化, 2019(3): 58-59.2. 刘芳. 进一步优化完善高中阶段教育督导体系[J]. 国家教育行政学院学报, 2020(10): 60-62.3. 赵华. 高中教育督导工作的有效性调研及存在问题分析[J]. 实验科学与技术, 2020(8): 28-30.。
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浅谈教育督导在农村教育中的作用【摘要】随着我国改革开放的不断深入、市场经济的迅速发展以及中国加入世贸组织所面临的经济活动折射到教育领域中，农村教育呈现出的与时代要求不相适应状况越来越明显，与城市教育的差距有着愈来愈大的趋势。
笔者多年从教于农村，对此有所体会，下面就农村教育的现状如下分析。
【关键词】农村教育教师培训一、现行的农村教育体制与经济发展要求不相适应广大青少年在接受九年制义务教育后，绝大部分学生未能进入高中阶段继续学习，他们没有掌握到现代文化科技知识和能力，现代农村经济难以通过他们的劳动得到有效发展。
即便到外面求职，由于没有一技之长，技能性强的工种无法胜任，所从事的只是苦而累的粗重体力活。
二、学生流失局面依然严峻学龄青少年修完五年或六年的小学学业后，基本上都极富激情地进入初中学习，但学了一段时间，部分学生因厌学、家庭经济困难或父母的不重视等原因，出现辍学。
到了八年级、九年级，流失学生趋于严重。
因此，这些学生只能是文化知识和技能不合格的初中生。
三、传统的教育方式还流行教师与学生不是建立民主化对话关系，还是摆教师尊严不可侵犯的架子，这样势必造成师生间的鸿沟，无法进行思想交流、感情沟通，无法了解学生的个性、特点、情趣等，影响了教育成效。
四、现代教育技术较薄弱改革开放三十多年来，农村经济得到长足发展，农民生活水平显著提高，但由于农村经济基础较差，地处山区的农村经济还处于落后。
尽管各级政府及教育主管部门做出很大努力，但农村现有经济状况制约了现代教育技术在农村学校的有效开展，广大学生还不能很好地接受现代教育技术，阻碍了农村教育发展的步伐。
针对以上农村教育现状，为改变这一状况，使农村教育能够跃上一个新台阶笔者提出如下思考：一、发挥教育督导职能，建立农村教育与经济发展相适应的教育体制随着教育督导制度的恢复重建，我国教育督导工作不断得到加强和改善，有效地推进了基础教育的改革和发展。
尤其是我们山区落后地区的教育，通过普及初等教育和普及九年义务教育的实施，发生了天翻地覆的变化。
（一）立足于农村的实际，考虑农村经济发展所需的农业知识和科技人才，设立职技班职技班的教学应由具有职技专业才能的教师担任。
创设一整套与职技教育相适应的教材，所编教材注意与相关学科的联系，有利于职技课与其他学科的相互促进，有助于学生把所学的职技知识和能力运用到实际操作中去。
（二）针对流失学生的不同原因，采取相应措施对于家庭经济困难而辍学的学生要动员广大师生伸出援助之手，帮助其渡过难关。
至于家长阻止子女入学的，当地政府应配合学校，采取行政干预手段，使其子女按时入学。
总之，只有调动各方面力量，采取不同办法，才有可能扭转流失学生严重的局面。
（三）教师应转变传统的教育观念，改变传统的教育方式认真学习现代教育理论，掌握育人方法，教育部门及学校积极创造条件，为教师提供继续学习的机会。
教育必须走出传授和掌握知识的误区，以学生智慧潜能的开发及人格的完善为目的。
二、充分发挥教育督导职能，推进城乡教育均衡发展教育均衡发展问题，一直是广大人民群众关注的焦点。
由于多方面的原因，农村基础教育往往相对落后，整体办学水平不高。
近年来，各级政府和教育主管部门在促进教育均衡发展方面做了大量工作，并取得了显著的成效。
（一）调整学校布局，整合资源针对农村校点布局分散、教育资源不能综合利用、专任师资不足、办学效益差等问题，要有计划地开展农村教育布局调整工作。
在原有的基础上，把解决学生交通、饮食、寄宿等状况作为督导工作的重点，促进实际问题的解决，有效巩固布局调整的成果，使学校的工作做到安全、有序，正常运转。
（二）加快基础建设，促进发展要把乡镇对教育投入情况及教育工作业绩作为政府任期考核目标，从而保证“督政”效果。
同时，要积极、认真对待中小学标准化建设工程的督导。
要依据国家和省里制定的义务教育阶段学校办学标准，科学规划，合理设计，加大督导力度，促进公共教育资源合理配置和资源共享，推进中小学标准化建设工程。
（三）进一步开展“控辍”工作的专项督导加大“控辍”工作的力度，进一步完善“控辍”保学机制，以关注弱势群体为重点，促进做好进城务工农民子女、农村“留守儿童”的“控辍”保教工作。
（四）加强对教师培训和轮岗交流制度落实情况的督导针对农村教育现况，组织开展教师全员性培训和“优秀教师送课下乡”活动、城区优秀教师下乡支教工作、优秀教师深入农村学校开展“教学会诊”等活动，开展教育督导工作，增强督导的针对性和实效性，促进实现优质教育资源向农村倾斜，切实提高农村教师的整体素质。
三、充分发挥教育督导评估制度对学校自主发展的促进作用随着教育督导制度的建立和学校评估工作的开展，建立和完善教育督导评估制度，形成良好的自评运行机制，越来越显得重要和必要，它为学校的自主发展、自我完善拓展了空间。
每当上级部门通知要进行督导检查的时候，学校各部门常常是临时加班加点，根据检查项目整理档案、补充材料。
这样的教育督导评估常常会流于形式、应付检查，起不了多大的促进作用。
通过教育督导评估工作，学校加深了对教育工作的认识和理解，树立了正确的教育观。
在对学校已做的工作进行评估反思的基础上，总结提炼了办学经验，找出了存在问题和解决问题的对策，理清下一步工作思路，为学校的下一步发展找到突破口。
教育督导评估，促进了学校的自主发展，调动了全体教职员工参与学校工作的积极性。
教育工作是一项事关全局、事关长远的战略任务.区域教育均衡发展已经成为政府之责、民众之需、教育工作者之奋斗追求,就像我们当年毁林耕种到近年来退耕还林一样,当我们发现环境恶化了,就必须加强保护,当我们发现教育发展已经落后于社会、经济的发展,我们必须思考教育如何满足人们日益增长的优质教育需求,教育督导部门如何发挥职能,推动区域教育均衡发展.一、对区域教育均衡发展的的解析教育的实施主体在学校,因此区域教育均衡发展,是指区域内各级各类学校在办学经费投入、硬件设施建设、师资力量配备、办学水平和教育质量等方面能够处于一个相对均衡发展的状态.（一）区域教育均衡发展是社会发展的必然要求.回首过去,我们不难发现,我国基础教育发展到现在可以分为三个阶段,即：1、实现义务教育阶段：为更多的人提供更多的受教育机会.2、基本普及义务教育阶段：为所有的人提供基本的教育.3、改革开放30年即现阶段：为尽可能多的人提供优质教育.（二）区域教育均衡发展只能是相对的,而不是绝对的.区域教育均衡发展不等于平均发展,而是使劣势地区、学校的教育资源和教育质量向优质学校看齐,缩小教育差距,从而实现共同发展.均衡发展的目标是要办好每一所学校,促使所有学校提高教育质量和办学水平,进一步扩大优质教育资源,使每个学生都能接受到优质教育.二、目前区域教育均衡发展存在的主要问题1、政府投入不均衡：由于历史原因,教育投入一直不能满足于教育事业发展的需要,在教育投入不足的情况下,有限的教育经费分配不够合理,造成了城区学校的投入要高于农村学校,重点学校的投入要高于一般学校,从而形成办学条件参差不齐,校舍陈旧、教育教学设施不足,甚至难以满足基本的教育教学活动所需.2、师资力量不均衡：大学生毕业选择时,往往都会倾向城区学校、重点学校、优质学校,这些学校教师学科配备齐、学历水平高、业务能力强,综合素质好.而一般学校,特别是一些薄弱学校经过长期的恶性循环,不仅学科不够配套,年龄偏大,水平偏低,学历层次不高,师资素质差,而且不少学校还出现师资紧缺现象,个别学校连国家规定开设的课程都无法保证正常开齐,而一些热点学校还会想方设法从其他学校挖本身就少得可怜的优秀教师,造成师资力量不均衡.3、生源基础不均衡：虽然义务教育阶段就近入学的政策已经实施多年,但受中、高考指挥棒的制约和社会大环境的影响,不当地、人为地强化精英学校,拉大了学校之间的差距,造成严重的择校风,助长了义务教育阶段本来不应该具有的竞争性,而一些热点学校还会不择手段从其他学校拉本身就不够多的优质生源.这样就形成了这种“削弱助强”、“锦上添花”的做法,也使得热点学校与一般学校之间的距离越来越大,导致一部分学校大班额,另一些学校学生大量减少,形成了明显的生源量与质的差别.三、发挥教育督导职能,推进区域教育均衡发展区域教育督导部门,在推进区域教育均衡发展的历史进程中,应积极发挥教育督导职能,强化教育督导评估工作,完善与推进区域教育均衡发展相适应的教育督导评估指标体系,促进政府履行职能,规范学校办学行为,加大教育督导评估力度,全力为区域教育均衡发展保驾护航.促进政府履职：首先,在办学条件上的均衡：政府的投入对每一所学校必须是平等的.政府要充分认识到,自己是办学主体,学校的硬件设施的改善和保障,是政府的责任,一句话,就是在义务教育阶段为老百姓提供均衡的办学条件.这样就不会存在学校各自为战,自谋出路的做法了.其次,在生源基础上的均衡：教育行政部门必须加大力度规范办学行为.生源基础均衡是学校发展的前提,每所学校都想招收更多更好的学苗,保障生源基础均衡的主要责任在教育行政部门,要办好一个地区的教育,仅仅改造办学条件是远远不够的,必须高举公平大旗,切实采取“免试,就近入学”的做法,保障各学区适龄学生进入所属学区学校就读,做到学校认同、家长满意、社会公平,坚决杜绝义务教育阶段的择校现象.第三,在教师队伍上的均衡：政府和教育行政部门保障校际之间师资力量的相对均衡.学校是否均衡,关键在教师.毋庸置疑教师教学水平和能力的提高一方面责任在学校的培养,但是基本素质的差别也是决定教师成长的重要因素,因此教师配备的均衡和交流政策的落实,也是师资力量均衡的重要保证.要使教师队伍交流形成制度,统一调配,“货真价实”,才能实现学校之间的师资力量均衡.督导学校办学：首先,在学校管理上的均衡：办好学校,要有一支高素质专业化的校长队伍.在中小学校,校长是法人代表,他们在组织实施素质教育,贯彻教育方针,促进基础教育改革和发展中具有特殊重要的作用.只有作风好和素质高的校长,忠诚党的教育事业、有改革创新精神、业务娴熟、善于管理、教职工拥护、善于领导的好校长才能够管理好一所学校,才能有效实施办学理念,形成高效务实有创新力的学校管理机制.其次,在队伍建设上的均衡：学校的办学行为很大程度上是由干部和教师来完成,这两个队的建设是促进学校均衡发展的关键.学校校长的办学理念通过干部队伍的管理来落实,形成管理网络,作用于教师的教育教学行为；教师队伍的整体水平和能力的提高和发挥,也是检验学校办学水平的一个重要指标.第三,在办学成效上的均衡：在政府和教育行政部门大力推动教育均衡发展,履行行政职能的情况下,学校办学成效就成为衡量学校发展水平的重要指标.学校的办学成效应该从德育工作、教学工作、体育工作、艺术教育工作、科技教育工作的开展和成绩等方面来考察评估.另外,学校的生存与发展也依赖于学校特色的建设,因此在评估学校时,学校的办学特色也应该成为一项指标,或者作为附加指标予以实施.当然,对政府和学校的督导还包括很多方面和角度,这里仅就如何促进区域教育均衡发展进行浅析.总之,教育督导是保障教育法律法规和方针、政策贯彻落实的重要手段,是转变政府职能、实行宏观管理的重要环节,促进区域教育均衡发展的历史使命要求我们必须做出不懈努力,发挥教育督导职能.近年来,随着国家基础教育经费保障机制的落实,基础教育的办学条件得到有效改善.在这个前提下,基础教育中学校发展的方向在哪里?答案是必须將发展的注意力和着力点迅速转到学校内涵发展上来.通过内涵发展督导,督促学校將发展的重心转移到以质量为核心的内涵发展上来.较长时期以来,学校將更多的精力放到硬件建设、办学条件改善等方面.实施内涵发展督导可以激励长期注重内涵建设和育人质量的学校,也鞭策不够重视内涵发展的学校.通过内涵发展督导,为学校内涵发展提供指导和引领.在内涵发展督导实施的过程中,由于有科学而明晰的“内涵发展学校”的基本标准,能发挥内涵发展督导评估指标体系的“指挥棒”作用,帮助学校树立科学的教育质量观和教育发展观,让学校真正把握内涵发展的本质要求和推进策略,促使学校形成内涵发展的自我规划、自我发展、自我监督和自我改进的长效机制.内涵发展督导在促进学校内涵建设的同时,也將有力促进教育督导工作自身的完善与发展.学校内涵发展督导將在原有督导体制基础上创造性地推进教育督导工作,將在教育督导的目的、内容、重点及实施策略等方面对原有的教育督导做相应的调整与补充,进一步健全和完善教育督导的功能与体制：内涵发展督导的开展顺应了教育发展的需要,对学校的发展和教育的进步將发挥方向性的引领作用,將更加凸显教育督导的不可替代性,从而进一步提升教育督导的权威与效能.一、学校内涵发展的基本解读根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神和要求,对新时期学校内涵发展可作如下理解：1内涵发展的目标学校内涵发展不是学校的规模发展和数量增长,而是在现有的办学规模和条件的基础上,追求育人质量的提高、教师专业的成长和学校办学绩效的优质化,以促进学生全面、健康成长.要把为学生终身发展奠基作为学校一切工作的出发点和落脚点.2内涵发展的特质结合新时期教育发展对学校内涵建设的要求,学校内涵发展的特质包含以下几个方面：发展方式：量变到质变.要由过多关注学校硬件建设、条件改善、规模扩大和数量增加的外延式发展,转到立足现有条件追求以学生成长、教师进步和学校发展为核心的教育质量的提升上来.將学校的发展聚焦到管理完善、特色建设、课程改革、师资建设、文化建设等“软性”竞争力上来.教育管理：粗放到精细.要由过分关注外显成果的取得、不够重视管理过程的粗放式管理,转到以学校内涵发展为核心的精细化过程管理上来.围绕学校的内涵建设,构建从管理决策、管理执行、管理监测、管理反馈等环节在内的涵盖学校德育、课改、特色建设、师生发展等方面的精细化管理体系.动力系统：外推到内驱.内涵发展不能单靠外力推动,而是源于内部变革的动力.学校要根据教育形势和教育规律,立足自身长远发展,大胆改革创新,从“等、靠、要”的传统发展思路中解放出来,由按部就班的发展模式转到抓住机遇、推陈出新上来,形成自我规划、自我执行、自我监控、自我评估、自我改进的良性的学校自身发展机制.育人模式：单一到多元.内涵发展是基于优质的特色发展、多元发展,是立足学校实际和发展需要的个性发展.学校内涵建设要由“千校一面”的同质发展转到异彩纷呈的特色发展上来.特色发展要遵循教育发展规律,顺应教育发展形势,彰显学校的优秀办学传统和文化积淀,秉承先进办学理念,探索并凸显全新的育人模式,打造特色鲜明的优质的学校教育.二、学校内涵发展督导的基本内容针对教育督导的功能定位,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出,要“坚持督政与督学并重、监督与指导并重”.同样,学校内涵发展督导也必须坚持督政与督学并重、监督与指导并重.1督政.内涵发展督导的“督政”主要是检查学校的上级管理部门对促进辖区学校内涵发展有无作为、如何作为的情况,并提出相应的指导意见.（1）政策支持与机制完善方面,主要检查和督促地方政府及教育行政部门为促进学校内涵发展而对应的内涵发展指导意见及管理办法、评价管理制度改革、绩效评价改革、人事制度改革、指导与帮扶机制等方面的情况.（2）必要的人力物力和财力保障方面,主要检查和督促地方政府及教育行政部门为支持和鼓励学校内涵发展而为辖区学校提供的必要的财力物力保障,如人员配备、基础条件支持、环境建设等.2督学.根据学校内涵发展目标和特质,在对学校进行内涵发展督导的过程中,重点对以下几个方面的内容进行检查、督促和指导,重在对学校提出建设性的意见.（1）学校管理.主要包括：第一,目标管理,即学校的战略规划水平,考察学校领导对学校的发展定位、目标愿景、发展战略及路径的认识水平.第二,制度管理,即学校的管理制度系统,主要考察学校管理制度的科学性与可行性.第三,资源管理,即学校对所支配的物质资源和人力资源的配置与利用,尤其是对师资建设的重视及举措.（2）特色建设.特色建设是学校基于学校发展实际和教育发展需要的个性化发展,是实现学校优质发展的重要表征.主要包括特色规划、特色实践和特色成果.（3）教育教学.教育教学是学校内涵发展的核心要素,主要包括学校的文化建设、德育工作、课程建设、教学改革等重要工作.（4）办学绩效.办学绩效是学校内涵发展的结果,是学校特色建设、教育教学等方面成果的集中体现.可分为学生发展质量、教师专业发展水平及学校的社会影响（或社会各界对学校的综合评价）.（5）其他.主要是指为了保障学校内涵发展与质量提升所必需的基础性办学条件保障.三、学校内涵发展督导的实践路径(一)总体思路根据内涵发展的特质及相应的督导评估任务,为推进督导工作的科学性、规范性和可行性,可遵循“1234”的总体思路.“1”——一个中心.内涵发展督导评估顺应从规模发展向质量建设转变的教育发展形势,牢牢把握质量提升这一中心,以推动学校优质发展为己任.“2”——两大原则.内涵发展督导评估坚持发展性督导与自主性督导两大原则.发展性督导由“基础性指标”和“发展性指标”两部分构成,既强调规范办学,又充分考虑各区县的实际教育发展水平,还要充分尊重各校的独特性,理顺学校办学中共性与个性、基础与发展的辩证关系.自主性督导坚持“以县为主”的原则,以市级内涵发展督导标准及要求为指导,确立县域督导具体标准和实施意见：同时要求学校立足于自身现有水平,进行过程性、发展性的校本评估,促使学校逐渐形成一个自我监控、自我完善的发展机制.“3”——三级机构.内涵发展督导评估是一项系统工程,需要进一步健全省（市）级、县（区）级和校级三级督导评估机构.省（市）级教育督导部门对全市学校内涵发展教育督导工作进行统筹规划,并研制出台督导评估的指导性意见（含方案、标准等）；县（区）级教育督导部门负责对省（市）级指导性意见进行立足区县实际的具体化工作,在省（市）级层面的统一安排下,组织实施本地区学校的督导评估工作,并督促和指导各校进行内涵能力建设及相应的自查自纠工作；学校在市、县（区）的统一部署下,形成自我发展的良性机制.“4”——四支力量.学校内涵发展督导评估是一项综合工程,需要教育行政部门、专业评估机构、学校、社会力量（家长、社区、人大代表、政协委员等）这四支力量紧密配合,形成合力,共同关心、推进学校的内涵发展及其督导评估工作.(二)实施要求1重点突出.对学校内涵发展督导评估要在全面把握基础性的前提下,突出重点,抓住要害,确定年度性的督导评估重点,以提高督导评估的导向性、针对性和有效性,可根据实际情况选择包括学校规划水平、课程建设水平、德育工作水平、教学改革水平、特色建设水平等要素在内的内涵建设体系中的某一项或几项进行重点督导.2奖惩并举.在一定范围内公布督导结果,根据内涵发展督导工作的需要和督导实际情况,评选学校内涵发展管理工作先进区县和内涵发展先进学校.做到学校内涵发展教育督导评估工作考评与学校年度工作考核相结合,与学校整体性的绩效考核挂钩,与当地政府教育工作考核相配合,增强督导评估的权威性与执行力度.(三)实施程序1研制学校内涵发展督导方案.明确学校内涵发展督导的目标、任务和要求,尤其是要科学制定学校内涵发展督导指标体系,既作为共性评价标准,又对地方和学校的教育内涵发展起指导引领作用.。