2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关试题库(有答案)

2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能
力通关试题库(有答案)
单选题（共50题）
1、班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.确立集体的奋斗目标
D.选拔和培养积极分子
【答案】 B
2、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
【答案】 B
3、德育过程的基本矛盾是（）。

A.知与行的矛盾
B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C.学生的上进心与惰性之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
【答案】 D
4、教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因．得知小丽是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。

小丽、小亮、小雅的学习动机分别是（）。

A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力
D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
【答案】 D
5、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。

这种课程内容的组织形式是（）。

A.垂直组织
B.横向组织
C.纵向组织
D.螺旋式组织
【答案】 B
6、儿童中心论违背了（）。

A.传授知识和发展能力相统一的规律
B.间接经验与直接经验相结合的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
【答案】 D
7、能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。

这体现的是（）。

A.个性心理倾向性
B.心理过程
C.认知过程
D.个性心理特征
【答案】 D
8、班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为( )。

A.年龄影响力
B.性别影响力
C.人格影响力
D.知识影响力
【答案】 C
9、在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。

从心理学角度看，这是()
A.有意注意
B.无意注意
C.随意后注意
D.随意注意
【答案】 B
10、在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。

A.应用
C.综合
D.评价
【答案】 D
11、李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。

李老师运用的教学方法是( )
A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.发现法
【答案】 B
12、从实现学校培养目标来看，修课和选修课之间具有（）
A.层次性
B.等量性
C.等价性
D.主次性
【答案】 C
13、“足智多谋，随机应变”是思维的（）品质。

A.广阔性
B.敏捷性
C.深刻性
【答案】 D
14、有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

A.远景的间接性学习动机
B.远景的直接性学习动机
C.近景的直接性学习动机
D.近景的间接性学习动机
【答案】 D
15、美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）。

A.目标导向模式
B.过程导向模式
C.工作分析模式
D.任务分析模式
【答案】 A
16、下列关于综合实践活动的说法中，不正确的是()
A.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态
B.综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程
C.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程
D.综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、自主性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
【答案】 D
17、遗忘曲线的首先提出者是（）。

A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.奥苏伯尔
D.弗洛伊德
【答案】 B
18、英语课程评价体系的改革，主要是()
A.强调形成性评价
B.实现评价主体的多元化和评价形式的多样化
C.考试方式的改革
D.让学生自主学习
【答案】 B
19、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。

A.选择
B.传播
C.传承
D.创新
【答案】 A
20、罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。

”给我们的教学启示是教育必须要()。

A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进
【答案】 C
21、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A.获得知识
B.习得学习方法
C.主动形成认知结构
D.建立知识系统
【答案】 C
22、“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。

A.指向性
B.集中性
C.稳定性
D.分配
【答案】 B
23、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担
保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是( )。

A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
【答案】 B
24、心理咨询的根本目标是( )。

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机
B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任
D.学生对咨询过程的积极参与
【答案】 B
25、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。

A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
【答案】 C
26、教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是()
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
【答案】 B
27、( )认为，人是唯一需要教育的动物。

A.杜威
B.斯宾塞
C.康德
D.夸美纽斯
【答案】 C
28、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（??）
A.层次性
B.等量性
C.等价性
D.主次性
【答案】 C
29、涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。

其目的在于。

使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求．并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）
A.社会化
B.全面发展
C.个性化
D.可持续发展
【答案】 A
30、小学生李芳缺乏安全感，行为退缩，性格胆怯，经常爱撒谎，做事情消极被动，这可能是由()教养方式造成的。

A.民主型
B.放纵型
C.权威型
D.自由型
【答案】 C
31、记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘
B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想
D.识记、保持、再认或回忆
【答案】 D
32、在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的学习理论流派是（）。

A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
【答案】 C
33、学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。

坐井观天”等词。

按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（?）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知有实践
D.情感态度与价值观
【答案】 A
34、“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A.独特性
B.稳定性
C.整合性
D.功能性
【答案】 B
35、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）
A.作品分析法
B.文献分析法
C.行为分析法
D.调查分析法
【答案】 A
36、当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。

这类条件反应是（）。

A.正强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
【答案】 B
37、与封建社会教育特征不符的是（）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
【答案】 A
38、教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶，把“一岁一枯荣”昕成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。

这种课堂总结方法属于（）。

A.自然式
B.归纳式
C.游戏式
D.悬念式
【答案】 C
39、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。

这强调了课程结构要体现（）。

A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.统一性
【答案】 A
40、根据调查对象的选择范围，可分为（ )
A.普遍调查、抽样调查和个案调查
B.现状调查、相关调查、发展调查和预测调查
C.问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法
D.现状调查、相关调查、测量调查和调查表法
【答案】 A
41、“以儿童为中心”的教学属于( )的观点。

A.传统教育
B.现代教育
C.传统教育和现代教育共同
D.原始教育
【答案】 B
42、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）
A.维生素A
B.维生素B2
C.维生素C
D.维生素D
【答案】 B
43、我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于( )。

A.校本课程
B.活动型综合课程
C.分科课程
D.综合实践活动课程
【答案】 B
44、张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。

今天我们就来学习这一课。

”这属于()。

A.直接导入
B.经验导入
C.故事导入
D.直观导入
【答案】 A
45、下列属于问题解决的是（）。

A.漫无目的幻想
B.走路
C.联想
D.发明创造
【答案】 D
46、三角形的重心是（）。

A.三条高线的交点
B.三条边的中点
C.三条角平分线的交点
D.三条中线的交点
【答案】 D
47、“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。

”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是（）。

A.能力本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.个人本位论
【答案】 B
48、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。

这种促进知识保持的方法是( )
A.过度学习
B.深度加工
C.组块化编码
D.及时复习
【答案】 B
49、在日常生活条件下.适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是()。

A.教育观察法
B.自然实验法
C.实验室实验法
D.教育调查法
【答案】 B
50、“一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。

A.遗传决定论
B.教育万能论
C.二因素论
D.环境决定论
【答案】 A
大题（共10题）
一、著名作家三毛上学时数学成绩不好。

有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番功夫背这些题，结果一连考了6个100分。

数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。

愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。

三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。

那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。

到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。

”请运用德育的原则对该老师的行为进行评价。

如果你是三毛的老师，你会怎么做
【答案】(1)材料中的教师违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则以及依靠积极因素、克服消极因素的原则。

(2)①在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

材料中的教师对三毛进行讽刺挖苦以及“在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈”的做法，并没有做到尊重信任学生。

②在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足。

教师应看到学生积极进步的一面，并对此进行鼓励，而不应只看到学生不好的一面。

(3)如果我是三毛的老师，首先我会肯定三毛的进步，对其进行鼓励；其次，我会针对她的缺点以及学习上的困惑对其进行指导。

二、材料：下课了，当学生说“谢谢老师”时，我真想说“谢谢同学们”。

孩子们今天在课堂上提出的“问题”、他们在课堂上的“插嘴”使我不断地调整、改写我原先设计好的“教案”。

所以，今天我最想说的是“教案是在下课之后才完成的”。

而且，在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留有很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我会重新改写我的“教案”。

问题：(1)试评析该教师不断改写自己“教案”的行为。

(8分)(2)作为一名教师，应如何不断提高自身的修养?(12分)
【答案】(1)该教师具有正确的教育理念，在教学过程中不断进行反思，其行为应该得到肯定。

首先，该教师具有正确的专业理想，热爱教育事业，热爱学生，积极上进。

材料中当学生说“谢谢老师时”，该教师想说“谢谢同学们”，表明该教师对工作认真负责，与学生相亲相知，共同学习，共同进步。

其次，该教师在从事教育教学工作的同时，注意到自己是一个终身学习者和研究者。

材料中，孩子们在课堂上提出的“问题”、在课堂上的“插嘴”使该教师不断调整、改写原先设计好的“教案”，表明该教师在教学中具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，这样的品质是教师专业能力不断发展的重要保证。

最后。

该教师通过教学反思的方法促进自己的专业发展。

材料中该教师不断探索用以改进教学的行动方案，对自己的整个课堂教学过程进行反思，促进自己的专业发展。

(2)教师可以通过以下几种方法提高自己的专业素养：首先．观摩和分析优秀教师的教学活动。

优秀教师在授课方式和学生问题的处理方法等方面都有值得新老师去学习的地方。

每一位教师只有不断地向优秀教师学习，才能使自己积累更多的知识和方法，提高应对问题的能力。

其次，开展微格教学。

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

再次，教师进行专门训练。

要想促进自身的成长，教师可以对薄弱环节进行专门化的训练。

如每天进行回顾，训练掌握教学过程中有效的教学策略等。

最后，进行教学反思。

教学反思有助于教师培养和提高自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论。

教师只有通过反
思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，对后续教学产生积极的影响。

三、下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。

师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。

请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。

生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。

师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？（学生一共提了不下20个问题）师：同学们的问题都很有思考价值。

老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。

大家有兴趣来研究这些人物吗？生：有！师：文中共出现了四个人物。

请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的
【答案】探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。

小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程。

语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。

在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内.涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。

《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。

另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。

因此，在探究性阅读中_教.师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。

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四、明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。

后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。

问题：(1)明明属于什么学习动机，属于哪种性质?(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办?
【答案】(1)根据奥苏伯尔关于学习动机的分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作获得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。

由材料可以看出，明明学习英语的主要
原因是为了获得教师的关注，而不是为了自己英语能力的提高和知识的增加。

因此，明明的这种学习动机属于附属内驱力。

附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。

(2)如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。

我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。

具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性；课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力；最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。

五、阅读下列材料，回答问题。

小杨在数学课上的表现一直不佳。

当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。

“加油，小杨。

我知道你能做出这道题的。

”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。

”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。

”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。

当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。

当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解出了这道题。

问题：请分析教师对学生学习动机的影响。

【答案】
【考查要点】
本题考查的知识点是“激发与培养中学生学习动机的方法”，这部分知识需要考生掌握。

【参考答案】
在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。

由此
可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。

具体表现在：(1)表扬和批评。

适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。

一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。

案例中，老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。

(2)归因表述。

归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。

当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。

案例中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。

六、有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去”同学们齐声回答道：“圆的东西。

”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你们要认真看。

”然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。

问题：该体育教师主要运用了哪些教学方法
【答案】该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法：(1)讲授法。

体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。

(2)谈话法。

体育教师通过与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确理解。

(3)演示法。

体育教师通过亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。

(4)练习法。

体育教师通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。

七、材料：小红同学原来学习成绩处于班级中游，虽然比较内向，但一直比较认真努力。

从这学期开始班主任老师就发现，小红变得比之前更内向了，话更少了，经常一个人坐在角落里独自哭泣，学习成绩也急速下降。

班主任老师经过了解发现，原来小红的父母离异了。

小刚同学成绩一直处于班级前10名，学习成绩一直很稳定。

但因为一次数学课被老师当众指责之后开始上课睡觉，学习态度开始变得不认真，成绩也大不如前。

班主任针对小红和小刚学习成绩下降的事件很苦恼。

问题：(1)请用马斯洛需要层次理论来分析小红和小刚学习成绩下降的原因。

(2)如果你是班主任老师，请针对小红和小刚的情况提出合理的建议。

【答案】(1)马斯洛将人的需要分为由低到高的7个层次，分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。

马斯洛认为大多数人是在低层次的需要得到满足或者部分满足之后才会追求高层次的需要。

材料中小红由于父母离异导致归属和爱的需要没有得到满足，而小刚因为老师的批评，导致其尊重的需要没有得到满足。

因而这两位同。