【优秀文档】思想政治教育的地位与功能PPT资料
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（二）特点 1、客观性； 2、多方面性； 3、层次性； 4、发展性。
（三）分类 分类标准：作用对象或范围，一般是从包括
的范围划分为个体性功能和社会性功能。
所谓个体性功能：是指思想政治教育在促 进受教育者全面发展方面所起到的作用和影响。 （根据马克思主义“人的需要”理论）表现为个体 生存功能、个体发展功能和个体享受功能。
二、“定位”：思想政治教育在我国社会主 义事业中所处的地位
其一，马克思主义理论教育的基本途径（政治层面）
马克思、恩格斯及其经典作家的理论学说
马克思主义
毛泽东思想
中国化的马克思主义
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。”
其二，完成中国特色社会主义各项任务的中心环节 （主要体现在经济层面）
（二）社会性功能
要求：思想政治教育的社会性功能必须遵循社会 行动的规律。主要表现在政治、经济、文化和生态 等方面的积极作用。
二、思想政治教育功能的具体内涵
（一）个体性功能：通过人的需要而表现出来 的。
1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观 规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。
人性：包括人的自然本性、人的类特性和人 的本质及人性是 的、发展的变化的过程
人的需要：首先是多方面的，包含物质需要、 精神追求等等；其次是有层次的，由低向高的发展， 人类“需要上升规律”。
第二节 思想政治教育的地位
一、“地位”概念界定 （一）“地位”一词本指位置。其含义包括： ①人或团体在社会关系中所处的位置； ②人或物所占的地方； ③程度、地步。
思想政治教育的地位：指思想政治教 育在中国特色社会主义伟大事业中所处的 位置。
（二）理解地位的要点：
思想政治教育的地位具有客观性，既不能人为地拔 高，更不能也不能贬低，应使之处于合理的位置上。
3、文化功能：对社会文化及其发展产生的作用和影响。
有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。 一方面，个体性功能是社会性功能的基础，社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
人性：包括人的自然本性、人的类特性和人的本质及人性是 的、发展的变化的过程
“二理者论 间掌的握关群系众辨，析群：思众掌想握理政论。 治教育的本质：即是思想政治教育固有
思想政治教育的地位与功能
个体生存功能 发展功能 三、其功能 政治功能 济功能 文化功能
个体功能 个体 个体享用功能
社会功能 经
第一节 思想政治教育的本质
一、何为本质？ 马克思对享受的把握，关于人的全面发展的理论；
1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。
所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固 其次是有层次的，由低向高的发展，人类“需要上升规律”。
思想政治教育在这一过程中承担的作用是： 一是物质上帮助受教育者；二是帮助受教育者确定 比较正确的精神生活方式。
2、个体发展功能：塑造人的品德，促进人 的发展。是以人性发展过程中的第二大阶段而确定 的。（在第二阶段里才能建立全面关系、全面的能 力体系）在现实社会中具体体现在以下四个方面：
第一，引导政治方向； 第二，约束规范行为；
所谓社会性功能：是指思想政治教育对社 会发展中所能发挥的积极有力的作用。具体是指对 社会政治、经济文化、生态环境等发挥的作用和影 响。
二者间的关系辨析：
一方面，个体性功能是社会性功能的基础， 社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的 重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社 会的全面进步，个体性功能才能得到很好的发挥。
生产力
生产关系
上层建
筑
第一，引导政治方向；
1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。
所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。
三、其功能
个体享用功能
是以人性发展过程中的第二大阶段而确定的。
其次是有层次的，由低向高的发展，人类“需要上升规律”。
教育科学文化建设
社会主义精神文明
思想政治教育
思想道德建设
革命和建设的实践、经验证明：合理为思想政治教
第三节 思想政治教育的功能
一、思想政治教育功能的概念、特点及分类 （一）概念
功能的词义：事物或方法所发挥的有利的作用； 效能。 • 思想政治教育的功能：是指思想政治教育对受 教育者和社会生活中所发挥的积极作用或有利影 响。
经济基础
2、多方面性；
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。
其三，社会主义精神文明建设的基础工程（文化层 “理论掌握群众，群众掌握理论。
二是动力，社会生产力发展的精神动力； （一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态的灌输和教化。
面） 3、层次性；
第二，激发精神动力；
（二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
受。
1、客观性； 3、层次性；
二、本质为何？
Байду номын сангаас
（一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态 第二，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为；
社会功能 经济功能
的灌输和教化。 1、客观性；
思想政治教育在这一过程中承担的作用是：一是物质上帮助受教育者；
（二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进 人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
第二，激发精神动力； 第四，塑造个体人格。
3、个体享受功能：实现或满足个体其某种需要 和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、 快乐和幸福等，从而获得精神上的享受。
马克思对享受的把握，关于人的全面发展的理 论；人们把握世界的方式。马克思在《青年在选择 职业时的考虑》一文中满富热情地写下：“如果我 们选择的是能为人类福利而劳动的职业，那么我们 所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣…… 我们的幸福将属于千百万人，面对我们的骨灰，高 尚的人们将洒下热泪。”
的、体现其根本面貌和发展的性质和属性。 （二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社会的全面进步，个体性功能才能得到很 好的发挥。
“理论掌握群众，群众掌握理论。
3、个体享受功能：实现或满足个体其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福等，从而获得精神上的享
（三）分类 分类标准：作用对象或范围，一般是从包括
的范围划分为个体性功能和社会性功能。
所谓个体性功能：是指思想政治教育在促 进受教育者全面发展方面所起到的作用和影响。 （根据马克思主义“人的需要”理论）表现为个体 生存功能、个体发展功能和个体享受功能。
二、“定位”：思想政治教育在我国社会主 义事业中所处的地位
其一，马克思主义理论教育的基本途径（政治层面）
马克思、恩格斯及其经典作家的理论学说
马克思主义
毛泽东思想
中国化的马克思主义
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。”
其二，完成中国特色社会主义各项任务的中心环节 （主要体现在经济层面）
（二）社会性功能
要求：思想政治教育的社会性功能必须遵循社会 行动的规律。主要表现在政治、经济、文化和生态 等方面的积极作用。
二、思想政治教育功能的具体内涵
（一）个体性功能：通过人的需要而表现出来 的。
1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观 规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。
人性：包括人的自然本性、人的类特性和人 的本质及人性是 的、发展的变化的过程
人的需要：首先是多方面的，包含物质需要、 精神追求等等；其次是有层次的，由低向高的发展， 人类“需要上升规律”。
第二节 思想政治教育的地位
一、“地位”概念界定 （一）“地位”一词本指位置。其含义包括： ①人或团体在社会关系中所处的位置； ②人或物所占的地方； ③程度、地步。
思想政治教育的地位：指思想政治教 育在中国特色社会主义伟大事业中所处的 位置。
（二）理解地位的要点：
思想政治教育的地位具有客观性，既不能人为地拔 高，更不能也不能贬低，应使之处于合理的位置上。
3、文化功能：对社会文化及其发展产生的作用和影响。
有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。 一方面，个体性功能是社会性功能的基础，社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
人性：包括人的自然本性、人的类特性和人的本质及人性是 的、发展的变化的过程
“二理者论 间掌的握关群系众辨，析群：思众掌想握理政论。 治教育的本质：即是思想政治教育固有
思想政治教育的地位与功能
个体生存功能 发展功能 三、其功能 政治功能 济功能 文化功能
个体功能 个体 个体享用功能
社会功能 经
第一节 思想政治教育的本质
一、何为本质？ 马克思对享受的把握，关于人的全面发展的理论；
1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。
所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固 其次是有层次的，由低向高的发展，人类“需要上升规律”。
思想政治教育在这一过程中承担的作用是： 一是物质上帮助受教育者；二是帮助受教育者确定 比较正确的精神生活方式。
2、个体发展功能：塑造人的品德，促进人 的发展。是以人性发展过程中的第二大阶段而确定 的。（在第二阶段里才能建立全面关系、全面的能 力体系）在现实社会中具体体现在以下四个方面：
第一，引导政治方向； 第二，约束规范行为；
所谓社会性功能：是指思想政治教育对社 会发展中所能发挥的积极有力的作用。具体是指对 社会政治、经济文化、生态环境等发挥的作用和影 响。
二者间的关系辨析：
一方面，个体性功能是社会性功能的基础， 社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的 重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社 会的全面进步，个体性功能才能得到很好的发挥。
生产力
生产关系
上层建
筑
第一，引导政治方向；
1、个体生存功能：引导人类个体遵循客观规律、服从生存法则以求得更好的生存状态。
所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。
三、其功能
个体享用功能
是以人性发展过程中的第二大阶段而确定的。
其次是有层次的，由低向高的发展，人类“需要上升规律”。
教育科学文化建设
社会主义精神文明
思想政治教育
思想道德建设
革命和建设的实践、经验证明：合理为思想政治教
第三节 思想政治教育的功能
一、思想政治教育功能的概念、特点及分类 （一）概念
功能的词义：事物或方法所发挥的有利的作用； 效能。 • 思想政治教育的功能：是指思想政治教育对受 教育者和社会生活中所发挥的积极作用或有利影 响。
经济基础
2、多方面性；
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。
其三，社会主义精神文明建设的基础工程（文化层 “理论掌握群众，群众掌握理论。
二是动力，社会生产力发展的精神动力； （一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态的灌输和教化。
面） 3、层次性；
第二，激发精神动力；
（二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
受。
1、客观性； 3、层次性；
二、本质为何？
Байду номын сангаас
（一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态 第二，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为；
社会功能 经济功能
的灌输和教化。 1、客观性；
思想政治教育在这一过程中承担的作用是：一是物质上帮助受教育者；
（二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进 人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
第二，激发精神动力； 第四，塑造个体人格。
3、个体享受功能：实现或满足个体其某种需要 和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、 快乐和幸福等，从而获得精神上的享受。
马克思对享受的把握，关于人的全面发展的理 论；人们把握世界的方式。马克思在《青年在选择 职业时的考虑》一文中满富热情地写下：“如果我 们选择的是能为人类福利而劳动的职业，那么我们 所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣…… 我们的幸福将属于千百万人，面对我们的骨灰，高 尚的人们将洒下热泪。”
的、体现其根本面貌和发展的性质和属性。 （二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社会的全面进步，个体性功能才能得到很 好的发挥。
“理论掌握群众，群众掌握理论。
3、个体享受功能：实现或满足个体其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福等，从而获得精神上的享
