统编版语文一年级下册语文园地六教案与教学反思

语文园地六
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》
关注本店铺，下次再找不迷路
［教学目标］
1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。

2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。

3.学会仿照例句把句子说具体，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。

［教学重难点］
重点：积累名句，朗读短文。

难点：掌握识字方法，学会仿照例句把句子说具体，能正确使用标点符号。

［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识8个生字，学习与夏天有关的词语。

（重点）
2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。

（重点）
3.学会仿照例句扩句子，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

一、导入
我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。

夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。

二、识字加油站
1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。

2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。

3.多种方法识记生字。

（1）熟字组词。

如，木棍、棍子等。

（2）词语归类。

如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。

（3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。

4.拓展：结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语，进行积累。

三、字词句运用
1.出示课本例句。

（1）指名读这三句话。

（2）说说这三句话有什么变化。

第二句、第三句多了哪些内容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“弯着腰”)
（3）揭示扩句训练点：通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什么，把句子说具体。

（4）扩写模仿。

出示“小鸭子游泳”。

小组讨论如何扩写，讨论完汇报讨论结果。

（5）选取优秀的仿写作品进行展示。

出示例题，多加练习。

2.读一读，加标点。

（1）朗读句子，读出不同的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

逗号：短暂的停顿。

句号：一句话完结。

问号：表示疑问语气，常带有“吗、呢”等疑问语气词。

感叹号：感叹语气，常常带有“啊、呀、哇”等感叹词
（2）完成课本上的练习，完成后老师对答案。

（3）教师范写田字格中的句子，学生了解抄写格式。

(开头空两格，标点符号占一格，上下左右要对齐，大小相似，字匀称)
（4）带着感情朗读句子，读好语气。

四、展示台
1.准备道具，展示包装盒上的文字，请同学来读一读，通过食品的包装主动识字。

2.在生活中，除了食品包装袋上，你还能从哪些地方认识到更多的汉字呢？(知识拓展，激励学生留心观察生活中的事物，扩大识字量)
五、课堂小结
生活中处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能更多的地方认识汉字呢！请同学们回家后收集你从别的地方认识到的汉字，下节课我们一起来交
流交流吧！
第2课时
◆课时目标
1.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

（难点）
2.用多种合作方式和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

一、日积月累
1.学生借助拼音读通谚语，圈出不理解的字词。

2.同桌之间相互帮助，解决不会读的生字词。

3.小组流，说一说字词的意思，教师根据学生发言补充说明。

4.学生自由读谚语。

(注意带着自己的理解来读)
5.男女生赛读，一比哪一边读得更好；小组合作读。

6.联系生活实际，说一说：学完这几则谚语，你知道了哪些气象知识？
(早上有云霞说明要下雨，晚霞出现说明第二天是大晴天，可以出远门……)
7.知识拓展。

教师拓展两个关于气象的谚语，让学生自由朗读，拓展积累。

（1）棉花云，雨快淋。

（）日落云里走，雨在半后。

8.自由练习朗读，尝试背诵。

二、和大人一起读
1.教师范读全文，学生仔细听，初步体会夏夜的美。

2.学生自由读文本，边读边画出自己不理解的地方。

3.教师串讲长句、难句。

教师领读。

学会用分隔号分隔长句。

4.分小组轮流读文本，读完小组讨论：课文中小蚂蚁在水池里遇到了哪些朋友？他是怎样回家的？
(小蚂蚁遇到睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫；是蜻蜓和萤火虫送他家的。

)
5.分组讨论，你们所看到的夏夜是什么样子的？自由地说一说。

6.学生再次自由朗读文本，感受夏夜的趣味。

三、课堂小结
1.齐读有关天气的谚语。

2.回家后把故事说给爸爸妈妈听。

［教学板书］
语文园地六
朝霞/云在山顶/蚂蚁搬家/蛇过道要下雨
晚霞/云在半山腰晴天
［教学反思］
本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。

这节课的教学，我采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。

引导学生不怕生字词，对于较难的文本，我逐步引导学生分析词句，合作探究，自主解决难题，培养他们迎难而上的学习信心,助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。

【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。