人教版初二思品课堂教学技巧引导学生正确思考培养良好品德

人教版初二思品课堂教学技巧引导学生正确
思考培养良好品德
思品课程是中学思想品德教育的重要组成部分，旨在引导学生形成
良好的思想品德修养。

作为教师，如何在课堂上巧妙运用教学技巧，
引导学生正确思考并培养良好品德，是我们必须认真思考和研究的问题。

本文将结合人教版初二思品课程特点和学生认知发展规律，提供
一些建议和思路，以帮助教师更好地开展思品课堂教学。

一、针对学生认知特点，引导思考
初二学生正处于思维发展的关键阶段，他们的逻辑思维能力和抽象
思维能力正在逐渐形成和发展。

教师要结合思品课程内容，采用多样
化的教学手段，激发学生的思考兴趣和主动性。

1.案例分析法
通过选取与学生生活经验相关的案例，引导学生分析案例中的问题，培养学生批判性思维和判断力。

例如，教师可以选择一些社会新闻事件，引导学生思考事件中的道德问题，并让学生进行讨论和交流，从
而启发学生思考社会责任和道德选择。

2.对比分析法
通过对比不同观点、不同看法的利弊和影响，帮助学生辨别是非、
善恶，并逐步形成自己的价值判断。

教师可以设置互动小组活动，组
织学生就某个话题展开辩论，让学生在辩论中锻炼论辩能力和思辨能力，培养学生对问题的敏感度和思考深度。

3.问题导入法
运用问题导入的方式，激发学生的思考欲望和求知欲。

教师可以事
先准备一些开放性的问题，引导学生提出自己的观点和理由，并帮助
他们认识到思考的重要性。

例如，在介绍某个道德问题时，可以提问：“你认为什么是正确的选择？为什么？”通过这样的问题引导学生主动
思考和表达。

二、培养良好品德，做品德教育的旗手
除了引导学生正确思考外，思品课还有一个重要的目标是培养学生
良好的品德和道德观念。

教师在教学过程中，应该注重培养学生的情
感认同和行为习惯，使他们树立正确的价值观。

1.示范引领
作为教师，首先要做到言行一致，以身作则。

教师要积极践行社会
主义核心价值观和学校的价值导向，做学生良好品德的榜样。

通过教
师的言传身教，深化学生对道德准则的理解和认同，培养学生向上向
善的品质。

2.情感教育
培养学生正确的情感态度，关爱他人，尊重他人，助人为乐。

教师
可以利用故事、诗词等文本进行情感教育，引导学生从情感上认识到
善行的美好和意义。

同时，教师可以设置相关任务，让学生参与实际
的公益活动，体验善行的快乐。

3.道德情境
在课堂教学中，创设道德情境，让学生在情境中思考和选择，锻炼
行为习惯。

例如，在讨论如何应对校园欺凌问题时，教师可以设计一
些情景剧，让学生体验到欺凌的痛苦和伤害，鼓励他们勇于与不良行
为进行抵制。

三、注重多元评价，鼓励学生全面发展
在思品课堂教学中，教师的评价要体现多元化，注重学生的全面发展。

评价不仅仅应该关注学生对道德问题的思考和判断，还要关注学
生的情感态度以及实际行为。

1.观察评价
教师观察学生平时的言行举止，评价学生的品德表现。

通过观察评价，教师可以及时发现学生的优点和不足，并给予必要的反馈和引导。

2.小组互评
在学习小组中，鼓励学生相互评价，从而促进学生之间的互相学习
和进步。

教师可以设计一些小组合作活动，并要求学生在合作中相互
评价，评价他人的道德表现和品德修养。

3.作品展示
引导学生通过创作作品的方式，展示他们对道德问题的思考和理解。

学生可以进行绘画、写作、演讲等形式的创作，将自己的思考和理解
融入到作品中，从而加深对道德问题的认识。

四、课堂教学设计
在思品课堂教学设计中，教师应该根据学科特点和学生认知发展阶段，结合多种教学手段和方法，开展多样化的活动。

1.启发式教学
通过提问、思考、讨论等方式，启发学生的思维，激发他们对道德问题的兴趣和思考欲望。

教师要善于提问，善于引导学生自主学习和探索，让学生在思考中获得成长和进步。

2.小组合作
鼓励学生分组合作，共同讨论和解决道德问题。

小组合作可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作，提高课堂氛围和效果。

3.多媒体辅助
运用多媒体辅助教学的方式，丰富教学手段，提高教学效果。

教师可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生通过观看和思考，感受道德问题的真实性和复杂性。

综上所述，思品课堂教学是培养学生正确思考和良好品德的关键环节，教师应该注重培养学生的思维能力和思考习惯，并通过多种教学手段和方法，引导学生正确的价值判断和道德选择。

同时，教师还要关注学生的情感态度和行为习惯，通过示范引领、情感教育和道德情境的设置，培养学生全面发展。

希望本文提供的思路和建议对教师们开展思品课堂教学有所帮助。