《有趣的作业》ppt演示课件
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课文告诉我们：任何花草树木和小 动物都是有生命的，我们应该尊重它们 的生命，关爱它们的生命。
写法点拨
本课在教学中，注重课文内容与生 活经验的联系，让学生联系生活去 观察、去感悟，把学习语言和塑造 人格有机地结合起来，充分体现了 人文精神。
•春天在哪里 拓展提升
春天来了！ 春天来了！ 春天在哪里？ 小河里的冰融化了，
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
3、有趣的作业
资料宝袋
《有趣的作业》是义务教育课 程程标准实验教科书语文《鄂教 版》一年级下册中的一篇阅读课 文，全文讲述了一个有趣的故事。
字词乐园
同学们，下面的生字你们认识 么？我们一起来学习吧！
预习检查
1、学生开火车认读生字。 要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完 要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回 2、同学们交上来的作业都是些什么呢？
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
小鱼儿钻出水面痛快 地玩耍，
说，春天在这里，春 天在这里； 春天来了！ 春天来了！
春天在哪里？ 桃花儿开了， 露出美丽的笑脸，
说，春天在这里， 春天在这里； 春天来了！ 春天来了！ 春天在哪里？ 小树儿使劲地长， 长出了小树叶， 说，春天在这里， 春天在这里。
心灵感悟
故事告诉同学们，任何花草 树木，还包括小蝌蚪，它们都 是有生命的，我们应当尊重它 们的生命，关爱它们的生命。
王老师高兴地说：“同学 们的作业都完成得非常好，尤 其是小丽，她不但找到了春天， 还懂得怎样爱护春天。”
句式练习：
说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再 忧郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。
让我们来造句 ：
我们的学校里有————————， 有————————，还有———— ————。”
课文解析
老师布置了一项作业，要求同学们到大 自然里找春天，把能代表春天的东西带到 教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、 青草，可小丽带来的是自己亲笔画的一幅 玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特 别称赞。
结构梳理
有趣的作业 同学们 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天
主题概括
老师要同学们把最能代表春天的东 西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪， 有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一 幅画。
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
上星期（qī），王老师布置 了一项作业：每个同学到大自 然里找春天，把能代表春天的 东西带到教室里来。
今天，老师要检查作业了。 嗬！同学们的课桌上有盛在小水碗里 的蝌蚪，有插在墨水瓶里的柳枝，有装在 塑料袋里的青草……
王老师问：“小丽，你 的作业呢？”
小丽指了指桌子上的一 幅画：“这就是！”
同学们都觉得很奇怪。 小丽解释说：“昨天， 我在公园里，看到玉兰花开 了，刚想摘一朵，就看到 ‘爱护花木’的牌子，就回 家画了这朵玉兰花。”
随堂练习
填上合适的词语 1、（ ）的春天 2、（ ）的小蜜蜂 3、（ ）玉兰花
写一句话： ……不但… …还
随堂练习
填上合适的词语 1、（美丽）的春天 2、（勤劳）的小蜜蜂 3、（鲜艳）玉兰花 写一句话： ……不但……还 我不但是老师的好学生，还是妈妈的好孩子。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
写法点拨
本课在教学中，注重课文内容与生 活经验的联系，让学生联系生活去 观察、去感悟，把学习语言和塑造 人格有机地结合起来，充分体现了 人文精神。
•春天在哪里 拓展提升
春天来了！ 春天来了！ 春天在哪里？ 小河里的冰融化了，
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9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
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10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
3、有趣的作业
资料宝袋
《有趣的作业》是义务教育课 程程标准实验教科书语文《鄂教 版》一年级下册中的一篇阅读课 文，全文讲述了一个有趣的故事。
字词乐园
同学们，下面的生字你们认识 么？我们一起来学习吧！
预习检查
1、学生开火车认读生字。 要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完 要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回 2、同学们交上来的作业都是些什么呢？
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11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
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5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
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6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
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4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
小鱼儿钻出水面痛快 地玩耍，
说，春天在这里，春 天在这里； 春天来了！ 春天来了！
春天在哪里？ 桃花儿开了， 露出美丽的笑脸，
说，春天在这里， 春天在这里； 春天来了！ 春天来了！ 春天在哪里？ 小树儿使劲地长， 长出了小树叶， 说，春天在这里， 春天在这里。
心灵感悟
故事告诉同学们，任何花草 树木，还包括小蝌蚪，它们都 是有生命的，我们应当尊重它 们的生命，关爱它们的生命。
王老师高兴地说：“同学 们的作业都完成得非常好，尤 其是小丽，她不但找到了春天， 还懂得怎样爱护春天。”
句式练习：
说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再 忧郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。
让我们来造句 ：
我们的学校里有————————， 有————————，还有———— ————。”
课文解析
老师布置了一项作业，要求同学们到大 自然里找春天，把能代表春天的东西带到 教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、 青草，可小丽带来的是自己亲笔画的一幅 玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特 别称赞。
结构梳理
有趣的作业 同学们 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天
主题概括
老师要同学们把最能代表春天的东 西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪， 有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一 幅画。
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
上星期（qī），王老师布置 了一项作业：每个同学到大自 然里找春天，把能代表春天的 东西带到教室里来。
今天，老师要检查作业了。 嗬！同学们的课桌上有盛在小水碗里 的蝌蚪，有插在墨水瓶里的柳枝，有装在 塑料袋里的青草……
王老师问：“小丽，你 的作业呢？”
小丽指了指桌子上的一 幅画：“这就是！”
同学们都觉得很奇怪。 小丽解释说：“昨天， 我在公园里，看到玉兰花开 了，刚想摘一朵，就看到 ‘爱护花木’的牌子，就回 家画了这朵玉兰花。”
随堂练习
填上合适的词语 1、（ ）的春天 2、（ ）的小蜜蜂 3、（ ）玉兰花
写一句话： ……不但… …还
随堂练习
填上合适的词语 1、（美丽）的春天 2、（勤劳）的小蜜蜂 3、（鲜艳）玉兰花 写一句话： ……不但……还 我不但是老师的好学生，还是妈妈的好孩子。
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。