高职院校心理健康教育的不足及对策
高职院校心理健康教育存在问题及对策研究
究当前心理健康教育中存在的不足和问题，并且在具体的教学实践中总结经验，提出相应的解决办法，提升高职院校心理健康教育活动实效性。
教育部发布了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等内容之后，各个高职院校意识到了开展、落实心理健康教育的重要价值和意义，都在积极完善、建设心理服务体系，希望为社会发展培育出更多积极向上、平和理性、自信自尊的高素质人才。
同时，在高职院校教育工作中，一定要注重优化、调整、创新心理健康教育模式，围绕高职生的专业学习情况、思想状况、心理问题、人际交往，及时给予心理疏导和调整，让高职生能够更加专注、积极参与专业学习活动，拥有一个健康的心理，提升高职生的综合素质。
1 新时代背景下高职院校开展心理健康教育的价值创新驱动发展、科教兴国、人才强国是实现中华民族伟大复兴的重要战略，由此可见，当前社会、国家发展较为关注人才的培育。
高职院校是培育技能型、创新型人才的重要场所。
在高职教育工作中，学校、教师不仅要关注学生的学业状态，还要关注学生的心理状况、问题，做好心理健康教育工作，这样才能够培育出有信念、有理想、有毅力的高素质综合型人才。
同时，在高职院校教育才能够培育出综合发展的人才，激发学生的创新意识，提升学生的品德修养，在生活、学习中能够用心感知生活中的美，消除内心中的畸形、片面思想，引领学生实现自我价值，促使学生的综合发展。
因此，在高职院校教育工作中，一定要重视开展心理健康教育工作，促使心理健康教育的常态化、规范化发展，真正帮助学生解决心理问题、情感困惑，提高心理健康教育质量。
2 在高职院校心理健康教育中存在的相关问题在当前高职院校心理健康教育工作中，存在诸多不足，无法取得最佳的心理健康教育成效。
首先，当前心理健康教育师资力量较为分散，通常是由辅导员、心理教师来承担学生的心理教育和心理疏导工作，但是由于辅导员常年要处理烦琐的管理工作，心理教师面临一定的教学压力，根本无法关注到每一个学生的心理困惑和心理问题，无法提高心理健康教育质量。
心理健康视角下的高职学生管理工作8篇
心理健康视角下的高职学生管理工作8篇篇1范文：一、引言随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，高职学生的心理健康问题日益受到关注。
心理健康是影响学生成长成才的重要因素，也是学生管理工作的重要内容之一。
本文将从心理健康的角度出发，探讨高职学生管理工作的新途径和新方法。
二、高职学生心理健康现状分析当前，高职学生的心理健康状况总体良好，但仍然存在一些问题。
一些学生由于学习压力、生活环境等因素的影响，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
此外，随着网络的发展，一些学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致社交能力下降、学习效率低下等问题。
这些心理问题不仅影响了学生的身心健康，也对学生的学业和未来发展产生了负面影响。
1. 建立完善的心理健康教育工作机制高职学校应建立完善的心理健康教育工作机制，包括心理健康教育课程、心理咨询室、心理测评系统等。
通过这些机制，可以帮助学生了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力，预防和解决心理问题。
2. 加强学习和生活指导高职学校应为学生提供学习指导和生涯规划指导，帮助学生制定合理的学习计划，缓解学习压力。
同时，学校也应关注学生的生活情况，提供必要的帮助和支持，帮助学生适应学校生活和社会环境。
3. 营造良好的校园文化氛围校园文化氛围对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应注重校园文化建设，营造积极向上的氛围，提供丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣和热情，促进学生的全面发展。
4. 加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家长对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
四、结论高职学生管理工作的核心是关注学生的全面发展，其中心理健康是不可或缺的一部分。
通过建立完善的心理健康教育工作机制、加强学习和生活指导、营造良好的校园文化氛围以及加强家校合作等措施，可以有效地促进学生的心理健康，为学生成长成才提供有力保障。
同时，高职学校也应继续探索和研究心理健康视角下的学生管理工作新途径和新方法，为学生的未来发展做出更大的贡献。
高职院校心理健康教育工作存在的问题与对策
高职 院收心理 奠囊敏 膏Ｚ作存在的同盟 与时策
张卫 彬
（ 廊坊职业技术 学院 ， 河北 廊坊
摘
０ ６ ５ ０ ０ ０ ）
要： 笔者 围绕 高职 院校 的心理 健 康教 育工作 展 开探讨 ， 从 师 资队伍 情 况、 教 学 内容 、 教 学 方式三 个 方面对 当前 高职 院校 心理健 康
３ ． 优化教学管理结构。 作为高职院校学生心理健康教育工作
引导 ， 虽 然 涉 及到 了就业 与 职 业选 择 、 性 与 恋爱 、 学 习心 理等 方 面 的主要实施者和引导者 ， 学校必须发挥 自己身先士卒方面却很少涉及。 此外 ， 高职 院校 对 自身 的教 学 管理 结 构进 行 科 学 的调 整 和优 化 ， 以使 自身 的 管理 心理健康教学 内容范围狭窄还体现在不规范的教材、 不合理 的课 水 平 得到 不断 的提 升 ， 使心 理健 康教 育 环境得 到不 断 优化 。 而 作为
它专业 中借调而来 的， 专业化的心理健康教育水准较低 ， 学生的心 的方 向发展 。 ２ ． 强化 师 资 队伍 建 设 。 高 职 院校 心 理 健 康 师资 队伍 的强 化 可 理 问题 难 以得 到 有效 的解决 。 并且 由于 高职 院 校 中 的心理 健 康 教 育 人 员 缺乏 统 一 有效 的管 理 ， 使得 在 工作 过 程 中出现 了 人员 职 责 以从 两方 面 做起 。 首先 ， 对 原 有 在 岗教 师进 行 专 业化 的 培训 。 这主
程设 置 等方 面 ， 使 得 心理 健康 教 育 目标难 以得 到很 好 的实 现 。 一 些 学校 各 项管 理 制度 的执 行者 和 制定 者 ， 管 理 人员 在 管 理工 作 中所 高校 虽 然 认 识到 了心 理健 康 教育 的重 要意 义 ， 但 是 却仍 然 没有 将 发挥 出的 重要 作 用是 不 言 而喻 的 ， 因此 提升 学校 管 理 水平 的重要 心理 健 康教 育正 式 的纳 入到 教学 体 系 中去 ， 在 此情 况 下教 学 目标 、 前提 条件 是不 断 提升 学校 管理 人员 的综 合 素质 水平 。 以合 理 、 科 学 任务 、 计 划等 都难 以得到 统一 的规划 。 的制 度 去对 管理 人员 的行 为进 行 约束 ， 并 制定 完善 的人 员管 理 、 竞 ３ ． 教 学 方式 单 一。 科 学合 理 、 多 样化 教 学方 式 的应 用 是实 现心 争 、 责权 机 制 。 在 管理 技术 、 方法、 制度 、 思 想上 与时 俱进 、 不 断开 拓 理 健 康教 育 长 远 良好 发 展 的重 要保 障 ， 多样 化 的教 学 方式 能 够全 进 取 ， 以现 代化 的管 理理 念来 对 管理 实践 进行 指导 ， 使 高职 院校 的
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措
高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措发布时间：2021-10-22T03:35:50.771Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：万婷[导读] 我国的高职教育是为适应我国改革开放进程中大量社会应用人才需求而发展起来的。
多年以来，高职高专院校培养了大量的高技能应用型人才，为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。
目前，国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求，即要注重学生的综合素质培养。
这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质，还要具备综合能力，特别是良好的心理素质。
因此，高职高专院校要适应新时期发展要求，将心理健康教育模式建立起来，在使学生具有较强专业技术能力和专业实践能力的同时，还应具有面对来自社会多方面压力的良好心理素质。
湖南高尔夫旅游职业学院万婷摘要：我国的高职教育是为适应我国改革开放进程中大量社会应用人才需求而发展起来的。
多年以来，高职高专院校培养了大量的高技能应用型人才，为推动我国经济社会发展做出了巨大贡献。
目前，国家对高职高专院校教育提出了新的发展要求，即要注重学生的综合素质培养。
这就要求高职高专学生不仅要具有良好的技术素质，还要具备综合能力，特别是良好的心理素质。
因此，高职高专院校要适应新时期发展要求，将心理健康教育模式建立起来，在使学生具有较强专业技术能力和专业实践能力的同时，还应具有面对来自社会多方面压力的良好心理素质。
关键词：高职高专；心理健康教育；教育现状；教育举措引言职业教育是我国教育体系中重要的组成部分，在新时期，职业教育迅速发展起来，根据相关的统计数据显示，我国高职高专每年招生人数不断增多，已经占领了教育领域半壁江山。
职业教育的快速发展给学生管理工作提出了更高要求，心理健康教育是高职高专学生管理中的关键内容。
基于此，加强对高职高专学生心理健康教育的研究具有十分现实的意义。
一、高职高专学校在心理健康教育教学方面的不足1.对心理健康教育工作的认知存在不足目前，我国很多高职高专学校对于心理教育工作的认识还不够全面，依旧停留在表面阶段，各高职高专院校内部的心理咨询及治疗与社会的规定标准依旧存在本质上的差别。
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略高职校心理健康教育是指在高职院校中，为学生提供相关心理健康知识和技巧培训，以提升学生的心理素养与自我调节能力。
当前高职校心理健康教育存在以下问题：认识不到位。
有些高职院校仍然存在对心理健康教育的认识不深不透、重视不够的问题。
他们认为心理健康教育只是一门课程，而不是全面关注学生心理健康的重要工作。
教师资源不足。
由于高职校心理健康教育的引入相对较晚，导致心理健康教育师资队伍不完善。
很多学校没有专门的心理健康教育教师或专职心理咨询师，这导致心理健康教育的质量无法得到有效保证。
教育内容单一。
有些高职院校的心理健康教育内容主要以心理疾病防治为主，忽视了学生日常生活中的心理问题。
这种单一的教育内容无法满足学生的多样化需求，也不能达到预期的效果。
缺乏合理的评估体系。
目前很多高职院校缺乏对心理健康教育的有效评估和监控机制，无法及时了解学生的心理健康状况和教育效果，也无法对教育方案进行及时调整和改进。
要解决上述问题，可以采取以下策略：加强领导层的重视。
高职院校领导应提高对心理健康教育的认识，充分了解心理健康教育的重要性和必要性，确保心理健康教育工作得到充分支持和资源保障。
加强师资队伍建设。
高职院校应加大对心理健康教育教师的培训和引进力度，提高教师的心理健康知识水平和教育能力。
可以通过与社会心理咨询机构建立合作关系，引入专业心理咨询师为学生提供心理健康咨询服务。
多元化教育内容。
高职院校应将心理健康教育贯彻到日常学生生活中，以学生心理素质的全面提升为目标，不仅关注心理疾病的预防与治疗，还应重视学生心理健康的日常管理、情绪调节等方面，丰富教育内容，满足学生的多样化需求。
高职校心理健康教育目前存在认识不到位、教师资源不足、教育内容单一以及缺乏合理的评估体系等问题。
通过加强领导层的重视、师资队伍建设、多元化教育内容和建立有效的评估体系等策略，可以有效解决这些问题，提升高职校学生的心理健康水平。
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校心理健康教育工作逐渐受到人们的关注。
随着社会发展和教育改革的不断推进，学生面临的心理压力日益增加，心理健康问题也日益突出。
在这种背景下，高职院校的心理健康教育工作显得尤为重要。
高职院校的学生群体主要是来自农村和农村周边地区的学生，他们在城市生活中面临着文化、生活、情感等方面的巨大差异和挑战。
而高职院校的教育体制也存在一定的局限性，往往无法全面满足学生的心理需求，导致学生心理健康问题的加剧。
加强高职院校心理健康教育工作，对学生的心理健康和全面发展至关重要。
只有通过建立健全的心理健康教育体系，提高师资建设水平，才能更好地帮助学生解决心理问题，促进其健康成长。
1.2 研究意义高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策引言心理健康教育在高职院校中的重要性不言而喻。
随着社会压力的增加，学生心理健康问题日益突出，这不仅影响了学生的个人发展，也对学校教育质量和社会稳定造成了一定影响。
加强高职院校心理健康教育工作具有重要的现实意义和深远的发展意义。
高职院校是学生成长成才的重要阶段，学生的心理健康状况直接关系到他们未来的发展和成就。
通过心理健康教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的心理抵抗力，提升自我调控能力，有效预防和解决心理问题，促进其全面发展。
高职院校心理健康教育工作的开展，也对学校的教育教学工作和管理工作提出了新的要求和挑战。
只有通过加强心理健康教育工作，才能更好地激发学生学习动力，提高学习效率，营造良好的学习氛围，推动学校教育事业迈上新的台阶。
研究高职院校心理健康教育工作的问题及对策具有十分重要的研究意义。
只有深入分析问题根源，提出有效对策，才能更好地促进高职院校学生心理健康水平的提升，推动学校教育事业的持续健康发展。
2. 正文2.1 高职院校心理健康教育工作存在的问题心理健康教育工作人员不足。
在高职院校中，很多学校的心理辅导师数量严重不足，无法满足学生的心理健康需求。
高职院校心理健康教育存在的问题及对策
高职院校心理健康教育存在的问题及对策随着社会的发展，人们的生活变得越来越紧张，身心健康问题日益凸显。
因此，高校作为年轻人的摇篮，应该引起足够的重视，特别是在心理健康方面。
然而，在高职院校中，心理健康教育存在一些问题，需要我们关注和解决。
问题1：心理健康教育课程体系不完善高职院校的心理健康教育通常仅是一门选修课程，多为零散的知识点，而缺乏系统化和长期化的培养。
这使得学生在心理应对问题时缺乏有效的指导和帮助，并且深度的情感问题没有得到解决。
对策1：完善心理健康教育体系我们应该建立一个完整的心理健康教育体系，在各专业的课程中贯穿心理健康知识，并且开设必修的心理健康课程。
在此基础上，我们应该增加心理咨询和辅导的服务，提供深度的情感治疗，以解决各种心理问题。
问题2：心理健康教育的重视不够在一些高职院校中，心理健康教育常被忽视，成为“附属品”，没有得到足够的推广和宣传。
这种现象使得学生重视心理健康教育的程度不足，很难认真学习并获得发展。
对策2：加大心理健康教育宣传力度我们应该在高职院校中加强心理健康教育的推广和宣传，提高学生对心理健康教育的重视度。
可以通过互动式演讲或心理健康俱乐部的形式来丰富宣传手段，并提供奖学金或学分鼓励学生参加这些活动。
问题3：心理健康教育师资力量不足教师是心理健康教育的重要组成部分，而有些高职院校的心理健康教育师资力量有限，对学生的指导和培养提供的帮助较少。
这使得教师难以深入了解学生的情况，并为其提供有效的帮助和指导。
对策3：加强师资队伍建设我们应该加强心理健康教育师资队伍的建设，通过培训和学习来提高教师的专业技能和教学经验。
此外，还可以邀请心理学领域的专家和学者来授课和进行讲座，以提高教师和学生的专业水平。
结论高职院校心理健康教育问题的存在，给学生心理健康带来一定的风险和隐患。
因此，我们应该采取适当的措施，完善心理健康教育体系、加大宣传推广力度、加强师资队伍建设，提高学生的心理健康水平。
高职学生心理健康教育现状及改善对策
高职学生心理健康教育现状及改善对策1. 引言1.1 背景介绍目前，随着社会经济的不断发展，高职教育逐渐得到重视。
高职学生是社会的希望和未来，他们将在各行各业发挥重要作用。
随之而来的是高职学生心理健康问题的日益凸显。
由于高职学生处于转变阶段，面临着学业压力、就业压力、生活疲劳等多重困扰，心理健康问题成为亟待解决的重要问题。
高职学生心理健康问题的严重性不容忽视。
心理健康问题不仅会影响学生的学习和生活质量，还可能导致严重后果，如抑郁症、焦虑症等心理疾病。
加强高职学生心理健康教育，帮助他们建立积极的心态和健康的心理素质，显得尤为重要。
针对高职学生心理健康问题，需要综合考虑学校、家庭、社会等多方因素，制定科学的对策，共同关注高职学生的心理健康。
只有通过全社会的共同努力，才能有效提升高职学生的心理健康水平，为他们的成长和发展提供更好的保障。
1.2 问题提出高职学生是我国教育体系的重要组成部分，他们作为未来社会的中坚力量，其心理健康问题备受社会关注。
随着社会竞争日益激烈，高职学生的心理压力不断增加，出现了诸如学习焦虑、人际关系紧张、自我认同困惑等问题，严重影响了他们的学习和生活质量。
问题提出：高职学生心理健康问题日益凸显，主要表现在以下几个方面：1. 学习焦虑：随着社会发展的加快，高职教育要求的知识和技能不断提高，许多学生为了应对学业压力而感到焦虑和沮丧。
2. 人际关系紧张：在高职学校中，学生之间竞争激烈，人际关系复杂，很多学生感到孤独和不适应。
3. 就业压力：高职学生毕业后直接面临就业问题，面对激烈的就业竞争，许多学生感到无助和沮丧。
这些问题的存在不仅影响了高职学生的个人发展，也影响了整个社会的稳定和发展。
急需采取有效的措施，改善高职学生的心理健康状态，促进他们健康成长。
2. 正文2.1 高职学生心理健康现状分析高职学生心理健康问题是当前教育领域急需解决的重要问题之一。
随着社会发展和竞争压力的增加，越来越多的高职学生面临着心理健康方面的挑战。
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策高职院校心理健康教育工作是当前高校管理工作中的重要内容，也是学生学习成长过程中必不可少的一项举措。
然而，随着高职院校规模的不断扩大和教育质量的提高，我们也面临着一些问题和挑战，如教育资源不足、学生自身素质不高、心理健康教育宣传不到位等。
本文将围绕高职院校心理健康教育工作的问题及对策进行探讨和分析。
一、问题分析1.教育资源不足随着社会对人才素质和创新能力的要求越来越高，高职院校不断增加教育力度，而心理健康教育往往被忽视。
同时，在一些偏远地区的高职院校，心理健康教育教学资源不足、人员匮乏等也是制约其发展的题最大困。
2.学生自身素质不高部分高职生原因条件限制，没有获得优质教育资源，导致学生基础较差，自信心不足，容易对自己的缺点过于苛求，从而影响心理健康。
此外，一些学生在家庭和社会环境方面受到了严重的影响，无法很好地适应高校生活和学习积极活动，导致心理健康受到影响。
3.心理健康教育宣传不到位一方面，高职院校还存在一些校领导和教师对心理健康教育的重要性存在认识误区，往往将其当做一项附加工作，缺乏系统、全面、科学的教育规划。
另一方面，学校自身对心理健康教育会重视在学生心理健康活动中，或实践考察时进行更多的发挥作用，却没有将心理学理论融入到课堂教学等方面中去，不够重视教育质量。
二、对策建议1.多方合作提升教育质量高职院校应与其他同级别的学校、心理健康教育相关机构、心理医生等多方面合作建立联系，加强教育资源重建与整合；并且以推进心理健康教育教学改革、完善心理咨询系统为核心目标，共同提升教育质量。
高职院校九要统筹考虑学生的身心特点，健全完善心理健康教育体系，利用校园文化、宿舍文化、科技平台等各种资源，开展学业辅导、职业规划、志愿活动等多元化教育活动，助力学生发展和提升自己的能力和素质。
3.加强宣传推广工作要着重组织心理健康教育宣传和推广活动，通过多种宣传途径对全体教师、学生、家长进行普及心理健康理念、养成良好的生活习惯、提高心理适应能力等方面的培训教育，培养学生正确的心理健康观念，为学生的健康成长奠定良好的基础。
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略随着社会的快速发展，高职教育已经成为了培养现代化技术工人的重要平台，其重要性逐渐凸显。
然而，伴随着高职教育的快速发展，高职校心理健康教育面临诸多问题。
本文将就此问题进行深入探讨，并提出相应的解决策略。
1.心理健康意识淡薄。
由于高职生的心理健康问题不是很突出，学生和教师对心理健康的认识并不充分。
因此，许多学生和教师没有将心理健康教育放在重要的位置上，缺乏提高心理健康意识的有效方法。
2.缺乏专业心理教育人员。
在许多高职学院，由于教职员工的心理健康意识不足并且缺乏心理健康专业知识，所以大多数学校并没有专门的心理健康教育师资力量，缺乏专业的教育人员，导致学生的心理健康教育受到影响。
很多学生的心理问题得不到及时有效的解决，可能会出现挫折和沮丧心理，甚至蔓延到患上心理疾病。
3.缺乏有效的心理健康教育手段和方法。
传统的心理健康教育往往是面对面的演讲，宣传规则、技巧等知识，这种教育方式依赖于时间和地点，往往不能够覆盖到所有的学生，也容易引起学生的抵触情绪。
同时，传统教育方法单一，无法满足学生心理健康需求，反而可能为学生增加学习负担。
为了解决高职校心理健康教育面临的问题，需要采取以下措施：1.提高心理健康教育的重要性。
高职中学生和教师的心理健康意识需要加强，学生和教师都应该认识到，心理健康教育对一个人的成长和发展至关重要。
要通过各种途径宣传心理健康知识，营造良好的心理健康氛围，让学生和教师都意识到心理健康教育的重要性。
2.建立心理健康教育机制，加强教育力量。
学校需要建立专业心理健康教育机制，从根本上解决高职心理健康教育中存在的问题。
建立专业师资队伍，开展心理健康教育课程，配备完善的心理咨询服务设施，为学生提供良好的实践学习和咨询指导环境，及时解决学生心理问题。
需要通过创新心理教育方式和方法，如采用在线心理健康课堂、心理咨询热线、心理常识论坛、通讯软件等方式扩大心理健康教育覆盖面。
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略【摘要】高职校心理健康教育是一项重要的工作，但在实践中存在诸多问题。
本文从现状分析、存在的问题、解决策略、提升效果和开展情况等方面进行了探讨。
首先介绍了高职校心理健康教育的背景，接着分析了目前的现状，包括师资力量不足、教育内容单一等问题。
然后提出了解决策略，包括加强师资队伍建设、丰富教育内容、拓展教育形式等。
针对这些策略的实施，本文进一步探讨了提升效果和开展情况。
高职校心理健康教育亟需改革和完善，只有通过系统化的策略和持续的努力，才能真正实现其目标。
【关键词】高职校、心理健康教育、存在的问题、解决策略、提升效果、开展情况。
1. 引言1.1 背景介绍高职校心理健康教育是当前教育领域中备受关注的话题之一。
随着社会发展和教育改革的不断推进，学生心理健康问题日益突出，给高职校园教育工作带来新的挑战和任务。
高职院校作为培养技能人才的重要场所，面临着来自各个方面的压力，学生心理健康问题日益引起人们的关注。
背景介绍中，我们需要深入了解高职院校的特点和现状，以及学生心理健康教育的重要性和必要性。
只有全面了解背景，才能更好地分析问题和提出解决方案，从而有效推动高职校心理健康教育工作的开展和提升。
在接下来的我们将重点分析高职校心理健康教育的现状、存在的问题、解决策略、提升效果和开展情况，从而为高职校心理健康教育工作的进一步发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 心理健康教育现状分析学生心理问题日益增多，但学校心理健康教育体系建设不完善，导致学校无法有效解决学生心理问题。
学生对心理健康教育的参与度不高，缺乏主动性和积极性，致使心理教育效果不明显。
高职校的心理健康教育现状存在诸多问题，需要学校和社会各界的共同努力来解决。
2.2 存在的问题在高职校心理健康教育中，存在着一系列问题需要引起足够重视和思考。
很多高职校的心理健康教育课程设置仍然比较滞后，内容较为单一，缺乏针对性和实用性，无法真正解决学生心理健康问题。
高职学生心理健康教育现状及改善对策
高职学生心理健康教育现状及改善对策1. 引言1.1 现状描述高职学生心理健康教育现状存在着一些问题。
学生在学习和生活中面临着巨大的压力，包括学业压力、就业压力以及人际关系压力等。
这些压力可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
学校对于学生的心理健康教育重视不够，缺乏系统性和科学性的心理健康教育课程。
学生缺乏应对心理问题的知识和技能，容易陷入困境。
社会对高职学生的心理健康问题关注度不足，缺乏精准的帮扶措施和支持体系。
高职学生心理健康教育现状存在着诸多不足之处，亟需改进和完善。
1.2 问题分析在高职学生心理健康教育中，存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
随着社会发展的不断加快，高职学生面临着越来越多的心理压力，包括学业压力、就业压力、家庭压力等，这些压力可能会导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
目前高职学生心理健康教育的覆盖范围和深度都有待提高，一些学校还没有建立完善的心理健康教育体系，学生对心理健康的重视程度较低，缺乏对心理健康问题的正确认识和处理能力。
一些学校在心理健康教育方面存在着师资力量不足、教学资源匮乏等问题，导致教育效果不理想。
为了提高高职学生心理健康教育的质量和效果，我们需要认真分析这些问题，并寻找相应的改善措施和对策。
2. 正文2.1 心理健康教育现状当前高职学生心理健康教育存在以下几个主要特点：一、心理健康教育课程设置不完善。
目前，高职院校的心理健康教育课程数量较少，内容单一，难以满足学生的需求。
大部分高校仅设置了简单的心理健康教育课程，缺乏系统性和实用性，导致学生对心理健康知识的掌握不够全面。
二、心理咨询服务不足。
高职学生在学习生活中可能面临各种心理问题，但学校提供的心理咨询服务相对不足。
缺乏专业的心理咨询师和咨询设施，学生往往难以及时获得有效的帮助，导致问题逐渐加重。
三、心理健康教育宣传力度不够。
高职学生对心理健康教育的认识程度较低，对心理健康知识的重要性缺乏足够的了解。
学校在心理健康教育的宣传方面存在不足，缺乏有效的宣传途径和形式，导致学生的心理健康意识不够强烈。
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高。
尤其是在高职院校中，学生们面临着学业压力、就业压力等各种挑战，心理健康问题日益凸显。
高职院校心理健康教育工作的重要性也日益凸显。
目前高职院校心理健康教育工作存在着诸多问题，需要引起足够的重视和关注。
本文将针对高职院校心理健康教育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1.心理健康教育工作缺乏系统性目前，高职院校的心理健康教育工作多数处于零散状态，缺少系统性和全面性。
学校大多只是在特定的时间段举办一些心理健康讲座或活动，而缺乏长期的系统性计划和方案，无法形成持续性的心理健康教育。
2.师资力量不足高职院校的心理健康教育工作大多依赖一些兼职的心理应用专业教师，而且学校中缺乏专职的心理辅导员，导致师资力量不足，无法满足学生们的心理健康需求。
3.心理健康教育内容单一目前的心理健康教育内容多为普及性的心理知识，单一的课堂教学形式无法引起学生的兴趣和参与度，不利于学生的心理健康成长。
4.心理健康教育机制不完善学校的心理健康教育管理制度薄弱，缺乏有效的监督、评估与改进机制，导致心理健康教育工作难以持续发展。
二、对策建议1.建立系统性的心理健康教育体系学校应建立起系统性的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理健康教育活动和心理健康辅导机构等多层次、多渠道的教育方式，确保心理健康教育工作不间断地进行。
2.加强师资队伍建设学校应加大对心理健康教育师资队伍的培训力度，提供更多的经费和政策支持，增加专职心理辅导员的数量，提高心理健康教育师资队伍的整体素质和水平。
3.多样化心理健康教育内容学校应注重挖掘各类心理健康教育资源，包括心理健康知识、心理健康技能以及心理健康体验活动等多样化的内容，丰富教育形式和教学手段，激发学生的主动参与和学习积极性。
三、结语高职院校的心理健康教育工作不仅关系到学生的身心健康，也关系到学校的教育质量和文化建设。
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策【摘要】高职院校心理健康教育工作在实践中存在着一系列问题。
心理健康教育内容不够系统完善，缺乏全面覆盖学生需要的内容。
缺乏专业的心理健康教育师资力量，需要加强相关人员的培训和引进。
学生参与度较低，需要寻找提升学生积极参与的策略。
为此，应建立完善的心理健康教育内容体系，包含各种心理健康知识和技能。
加强心理健康教育师资力量的培养，提高教师的专业水平和服务能力。
设计有效的策略提升学生参与度，在课程设计和活动开展中引入互动和娱乐元素。
改善高职院校心理健康教育工作对于提高学生心理健康水平具有重要性和迫切性。
【关键词】关键词：高职院校，心理健康教育，存在问题，对策，改善重要性，学生参与度，师资力量，培养策略。
1. 引言1.1 高职院校心理健康教育工作的重要性心理健康是个体综合健康的重要组成部分。
高职院校学生正值青春期，面临着学业压力、人际关系、情感困扰等多方面挑战，容易出现心理问题。
而良好的心理健康教育可以帮助学生更好地面对挑战，提升心理抗压能力，避免心理问题的发生。
心理健康教育有助于提升学生的综合素质。
心理健康教育不仅仅涉及心理问题的预防和干预，更重要的是培养学生的自我认知和情绪管理能力，促进学生全面发展。
只有心理健康的学生才能更好地适应社会发展的要求，实现个人成长和事业成功。
高职院校心理健康教育工作对学校整体教育质量和人才培养目标具有重要意义。
学校作为学生的第二个家庭，应该承担起引导学生健康成长的责任，通过心理健康教育培养学生的健康心态和积极人生态度，为学生成长成才打下坚实的基础。
加强高职院校心理健康教育工作，对于提升教育教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 存在的问题：心理健康教育内容不够系统完善心理健康教育内容不够系统完善是当前高职院校心理健康教育工作中面临的一个重要问题。
在实际操作中，很多学校的心理健康教育内容比较零散，缺乏系统性和连贯性，往往只在零散的课程或活动中提及，而缺乏一个完整、系统的教育体系。
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略
高职校心理健康教育存在的问题及解决策略高职校心理健康教育是培养学生全面发展和健康成长的重要途径之一。
然而，在实践中，目前一些高职院校的心理健康教育还存在一些问题。
本文将针对这些问题提出解决策略。
首先，一些高职院校存在心理健康教育资源不足的问题。
资源不足，一方面导致教育的质量难以保证，另一方面学生受到的关照也难以保障。
为了解决资源不足的问题，高职院校应该优化学校的资源配置，增加心理健康教育相关的教育资源和人力资源。
比如，可以加大投入力度，设置专业的心理健康教育支持机构，后续还可以以研究和优化的指导来优化课程配置。
第二，高职校心理健康教育缺乏实效性。
学生不一定愿意接受受到的心理健康教育，原因是，传统的教育模式往往忽视学生的兴趣和需求，让学生缺乏学习的动力。
要解决这个问题，高职院校可以采用不同的教育模式，比如提供更多的实践机会和互动体验，让学生参与到活动中，同时配合口语训练，强化学生的交流技能和参与感，以提高学生的实效性。
第三，高职院校在心理健康教育方面缺乏针对性的措施。
学生的学科和性格存在差异，要想让他们更好地接受心理健康教育，需要根据学生的个性差异来采取针对性的措施。
对此，高职院校可以积极举行活动，提供更多的小组学习活动，加强个别辅导和指导，关注学生的心理诉求，根据学生的不同情况提供个性化的心理健康方案，以有效提升学生的心理健康水平。
总之，高职院校的心理健康教育也应该在更大的层面上扩展和深化，拓宽教育的深度和广度，加强教育资源的地区均衡性，提高教育的有效性和实用性。
只有这样，才能从根本上提高学生的心理健康水平，在学生们的成长道路上保驾护航。
高职高专学生心理健康存在的问题及对策
高职高专学生心理健康存在的问题及对策随着社会的不断发展，高职高专教育越来越受到人们的重视。
然而，随着学生的学习压力和生活压力的不断增大，高职高专学生心理健康问题也日益凸显。
以下是高职高专学生心理健康存在的问题及对策。
一、焦虑和抑郁问题由于学习和生活的压力，许多高职高专学生普遍存在焦虑和抑郁的问题。
这些问题可能导致学习成绩下降，生活质量下降，甚至可能导致更严重的问题，如自杀。
对策：学校可以开设心理健康教育课程，为学生提供心理咨询服务，以帮助学生管理他们的情绪和压力。
学生也可以采取一些自我调节措施，如锻炼，休息，与朋友交流等，来缓解压力。
二、学习成绩不理想高职高专学生的学习成绩是衡量他们学习成就的重要指标。
然而，由于各种原因，有些学生的学习成绩可能不理想。
对策：学校可以采取一些措施来帮助学生提高他们的学习成绩，如提供个性化的学习计划和指导，为学生提供学术支持，鼓励学生参加培训课程和实习项目等等。
三、人际关系问题在高职高专学校，学生的人际关系也可能成为心理健康问题。
孤独感和社交障碍可能会影响学生的心理健康和学习成就。
对策：学校可以鼓励学生积极参加社交活动，组织学生参加团队建设和志愿活动等，以促进学生之间的互动和交流。
学生也可以通过社交媒体和其他渠道找到共同兴趣爱好的朋友。
四、职业规划问题高职高专学生可能面临的另一个心理健康问题是职业规划。
在学习期间，学生需要考虑自己的职业前景和未来的职业发展路径。
对策：学校可以为学生提供职业规划和就业指导服务，帮助学生确定自己的职业方向和发展计划。
学生也可以通过实习和参加实践项目来了解不同的职业领域，并获得相关的工作经验。
总之，高职高专学生的心理健康问题需要得到重视。
学校和学生应该采取相应的措施来帮助学生管理他们的情绪和压力，提高学习成绩，改善人际关系，并做好职业规划。
这样，学生才能更好地适应社会的发展和变化，实现个人和社会的双赢。
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策随着社会的发展和教育水平的提高，人们对心理健康的关注度越来越高。
而高职院校的学生作为未成年人和青少年群体的一部分，他们的心理健康问题也越来越凸显。
高职院校的心理健康教育工作显得尤为重要。
当前高职院校心理健康教育工作存在一些问题，需要我们及时加以解决和改善。
一、存在的问题1.教育资源不足。
许多高职院校的教育资源相对匮乏，缺乏专门的心理健康教育师资力量，导致心理健康教育工作相对滞后。
学生在校期间面临的心理问题得不到及时有效的教育和帮助，较轻微的问题可能会逐渐发展成较为严重的心理疾病。
2.学生心理问题较多。
现代社会竞争激烈，学业负担重，加之社会交往、家庭关系、情感困扰等问题，使得高职院校学生的心理问题相对较多。
焦虑、抑郁、自卑、适应能力差等问题普遍存在，而学校的心理健康教育工作并没有很好地解决这些问题。
3.心理健康教育理念落后。
部分高职院校的心理健康教育理念还停留在传统的“不生病就是健康”的认知阶段，缺乏对心理健康问题的深刻理解。
这样的理念容易导致对心理健康教育工作的忽视，使得学生尤其是潜在心理隐患的学生得不到及时的干预和帮助。
4.心理健康教育工作不够系统化。
部分高职院校的心理健康教育工作缺乏系统性，往往以零散的心理健康讲座、心理咨询为主，缺乏全面的、系统化的心理健康教育计划。
学生缺乏系统的心理健康知识，心理问题的防范和干预工作受到了一定的制约。
5.心理咨询服务水平不高。
学校的心理咨询服务大多由兼职教师或者外聘心理咨询师承担，缺乏专业的心理咨询队伍。
而且部分学校的心理咨询室设施简陋，咨询环境不佳，影响了学生心理问题的解决效果。
二、对策建议可以通过引进专业的心理健康教育师资力量、提高学校心理健康教育教师的专业素养，以及购置心理健康教育专题图书和资源等方式，加大教育资源投入，提高学校心理健康教育的专业化水平。
学校可以通过组织心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康俱乐部等形式，开展校园心理健康教育活动，增加学生对心理健康知识的了解和认识，提高学生的心理健康水平。
高职院校心理健康教育的不足与对策
文|胡 捷高职院校心理健康教育的不足与对策摘要：随着教育体制的深化改革，高职教育的重要性日趋凸显，人们越来越关注高职院校的心理健康教育，培育具有良好心理素质的学生已经成为高职院校的重要任务。
目前高职院校的心理健康教育实施效果不佳，虽然部分院校采取了一系列措施来加强心理健康教育，但是由于系统性不强，没有深入研究新时代大学生的心理素质，忽视心理健康教育的重要作用，不能构建科学合理的教育体系，致使心理健康教育不能适应形势发展需要，影响素质教育的发展。
在高职教育日益重要的背景下，如何有效把握学生心理发展特点，加强心理健康教育，已经成为高职院校亟待解决的问题。
关键词：高职院校；心理健康教育；不足；对策高职教育作为高等教育体系中的重要内容，在学生身心健康的复杂性、学生生源的特殊性、办学的职业性等方面具有自身特点，因此加强高职院校心理健康教育显得尤为重要[1]。
当前高职院校在心理健康教育方面还存在一些问题，这就需要采取切实可行的方法，加强心理健康教育，丰富教育理论，从而突出职业院校办学特色，促进学生身心的健康成长，满足我国构建和谐社会与和谐校园的时代要求。
一、高职院校心理健康教育的不足分析高职院校心理健康教育的不足主要表现在以下几个方面：1）认识不足。
当前部分高职院校在开展心理健康教育过程中，过于强调心理治疗和咨询，忽视全体学生的心理预防和发展，同时以培养高技能和高素质的应用型人才为主，注重技能的训练和专业知识的传授，对学生心理素质和健全人格的培养加以忽略，影响心理健康教育的效果。
有些高职院校将心理健康教育等同于思想政治课程，缩小了教育的范畴，虽然思想政治课程中的相关知识点与心理健康课程具有一定的关联性，但是心理健康课程在教育途径、方法、内容和目标等方面存在明显的差别，两者不同混为一谈。
2）师资不足。
心理健康教育作为一项操作性、规范性、科学性和专业性强的工作，对从业人员的道德素质和综合能力提出了更高的要求，只有经过规范和系统培训的人才能胜任[2]。
高职院校心理健康教育的现状及对策探讨
高职院校心理健康教育的现状及对策探讨
高职院校是培养应用型人才的重要基地，对学生的全面发展具有重要的意义。
心理健康教育是高职院校教育体系中不可或缺的一部分，旨在帮助学生在学业、人际关系等方面得到合理的调节和发展，更好地适应大学生活和未来的社会。
然而，目前高职院校心理健康教育存在许多问题。
主要表现在以下几个方面：
一、教育内容不够全面
目前，高职院校心理健康教育主要侧重于学生心理健康知识的传授，如心理疾病的识别和应对等。
而忽略了学生的性格特点、情感管理及职业规划等方面的培养。
二、教育形式单一
以往的心理健康教育都是以传统的课堂教学为主，如演讲、讲座等。
然而，这种教育形式单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、师资力量不足
高职院校的大多数教师缺乏心理学和教育学的专业知识，不能快速和有效地开展心理健康教育。
同时，学校缺少专职的心理辅导师和心理医生的配备，致使学生的心理健康问题得不到及时的解决和支持。
面对这些问题，高职院校应采取以下措施：
应将心理健康教育内容拓宽至性格特点、情感管理及职业规划等方面。
这样使学生能够更加全面地了解自己，并掌握更多的解决问题的方法。
根据学生的特点和需求，在课堂教学之外增加一些形式多样的教育方式。
如互动式讲座、小组讨论、角色扮演等，这样能够更好地吸引学生的注意力，激发学习兴趣和积极性。
综上所述，高职院校心理健康教育仍然存在不足之处，需要通过策略性的改革和措施的实施，才能更好地满足学生的需求和要求。
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关键词 高职院校，心理健康教育，心理辅导。
中图分类号
文献标识码
文章编号
近年来，随着高等教育事业的不断发展，以及 高校对心理健康教育认识的不断提高，各高职院校 在推进和加强学生心理健康教育工作方面做了大 量的工作，积累了一些成功经验，并且获得了较为 明显的成效。但是，纵观高职院校的实际情况，心 理健康教育开展得很不平衡，无论在认识、体制、 师资、业务方面，还是在收效方面均存在不足，远 不能适应形势发展的需要。正确认识和分析高职院 校心理健康教育工作的现实问题，积极思考相应的 对策，是全面推进素质教育的重要内容，更是加强 和改进高职院校学生思想教育工作的重要任务。
师资状况方面存在的问题
高职院校心理健康教育工作的成效很大程度 上取决于实施教育的师资队伍。现阶段心理健康教 育师资方面存在以下两个问题。
线，更易发现和掌握学生存在的心理问题，其工作 更符合学生的心理特点和个性特征。应对这部分教 职员工进行心理健康知识和技能的专业培训，增强 其心理健康教育意识，会使学校心理健康教育工作 和学生管理工作更加科学化，使心理健康教育队伍
进行科学的统计和分析，便以此为标准为学生建立 咨询与电话咨询、书信咨询、网络咨询相结合的咨
了心理健康档案，严重损害了心理档案的科学性和 询模式，全方位服务于学生，把学校心理咨询工作
严肃性。
扎实有效的开展起来。
对策：提高心理辅导教师在心理测量领域的专 业水平和实践操作技能，加强心理教育工作者的技 术培训。在进行心理测验时，首先要明确测验目 的，认真学习备选量表的使用范围、施测步骤及结 果解释，注重测试工程的科学性、严肃性。同时， 应严格保密受试者的测试结果，并给予测试结果科 学的分析、解释，为每位受试者建立规范的心理档
第 卷第 期 年月
教学研究
高职院校心理健康教育的不足及对策
米慧艳 王松琦 柳海英
（河北管理干部学院，河北 石家庄
）
摘 要 教育部多次下发文件，要求加强高等院校学生心理健康教育工作。高职院校作为普通高校的重 要组成部分，积极响应文件精神，经过多年的探索与实践，在心理健康教育领域取得了不小的成绩。但到目前 为止，为高职大学生“量身定做” 的高职高专特色的心理健康教育模式仍存在很多不足。总结经验，探讨如何 进一步完善高职院校心理健康教育体系，是本文的思想主旨。
对策三：加强心理健康教育与思想品德教育的 有机结合。心理健康教育和思想品德教育在理论和 实践方面都有着显著的区别，因此，不能想当然的 用思想品德教育代替心理健康教育。同时，也应注
收稿日期 作者简介 米慧艳（ ），女，河北石家庄人，助教，主要研究方向为心理教育；王松琦（ 主要研究方向为学生思想教育。
），女，北京市人，高级政工师，
由于缺少专业人员的指导训练，多数高职院校 的学生，而心理咨询中心却门庭冷落，空无一人。
在心理测量表的选择及心理测验等过程都表现出
对策：解决这一尴尬局面的关键除了增强心理
较大的随意性和盲目性。有的院校盲目扩大心理测 咨询人员的自身修养与专业水准外，学校也应摆正
验的种类，似乎只有进行繁多的心理测验才能掌握 心理咨询的位置。学校心理咨询应坚持发展性咨询
第期
米慧艳 王松琦 柳海英 高职院校心理健康教育的不足及对策
意到，心理健康教育与思想品德教育在本质上都是 心理健康教育教师的培训工作列入学校教师培训
培养全面发展的人才，均属于学生健康成长中的 计划，不断提高专职教师的理论水平和专业素养；
“素质”教育，学生的心理问题往往和思想品德问 题交织在一起，因而可全面加强二者在教育目标、 内容、方法及途径上的有机结合，以更好的提高学 生的自我调适能力，促进其健康发展；
专职心理学教理学教师数量 不足，甚至有的院校尚未配备专职心理学教师，仅 由德育教师或相关专业教师兼职，心理学教师的数 量与高职院校招生规模相比，远远不能适应高等教 育飞速发展的客观形势，不能满足广大学生日益增 长的心理需求。
心理健康教育师资队伍培训工作缺乏系统化、 规范化
对策一：重视心理健康教育师资培训，建设专 职、专业化的教师队伍。首先，各高职院校须规范 管理，实行严格的持证上岗制度，只有通过心理咨 询师职业全国统一鉴定，并获得国家职业资格的人 员才能上岗。同时，应建立相应的考评机制，以便 进行有效的监督与管理；其次，各高职院校应把对
业务开展方面的问题
课程设置不合理，教材不规范，缺乏统一要求
的，他们是正常人而非病人，即使出现问题也属 特色，重视高职院校与其它普通高校的比较研究；
“正常的波动”。因此，心理健康教育的主要任务不 是矫治少数学生的心理疾病，而是面向全体学生开 展预防性和发展性的心理健康教育活动，解决学生 在成长过程中遇到的各种发展性问题，如果以“矫 治为主”则是本末倒置。
对策三：加强专兼职结合的师资队伍建设。高 职院校拥有一支较成熟的思想政治工作师资队伍， 积累了丰富的学生思想教育工作经验，这是我国心 理健康教育工作必须依赖的重要力量。另外，负责 学生工作的教师、辅导员和班主任常年工作在一
高职院校心理健康教育是一项科学性、规范 性、操作性均很强的工作，对从业人员的专业要求 很高，只有经过系统、规范地训练的人才能胜任， 而目前高职院校的心理健康教育队伍，从总体上 看，水平参次不齐，大多数教师仅是经过短期培训 后仓促上岗的，致使现阶段的心理健康教育工作质 量不高、成效不明显，既不能满足学生的需求，同 时也降低了心理健康教育工作者的职业声望。
学生心理状况，致使一切心理健康教育工作均以测 模式，工作重点应放在学生日常生活问题、学习问
验结果作指导；有的院校过分轻信心理测验的作 题和职业志向等发展性内容。咨询人员始终坚持以
用，以测验结果给学生分类、贴标签，完全违背了 提高学生心理素质为导向，积极构建发展咨询与障
心理健康教育的原则；有的院校尚没有对测验结果 碍咨询相结合，团体咨询与个别咨询相结合，面谈
对策一：高职院校应切实将心理健康教育纳入 整体教学体系，应在教学计划中明确规定心理健康 教育的目的、任务、原则、形式及时间，规定心理 健康教育课程设置、课程教学计划、教学大纲与教 材，规定心理健康教育教师的职责、工作范围等；
对策二：心理健康教育必须贴近学生实际，根 据不同年级，不同学生群体，开展针对性的主体型 教育。在形式和方法上打破单一口授的局面，除与 原有的思想品德课、思想政治课等相关教学内容有 机结合外，还应注重活动及训练，采取生动活泼、
教学研究
形式多样，且易被学生接受的教学方法，努力提高 案。
课程教学的实际效果； 对策三：针对高职院校学生的求学经历、所处
环境的特点、个性特征等，在教学实践基础上，编 写深入浅出，有针对性、实用性，并能引起学生思 考的、可读性强的读本，且此读本应具有一定的可 操作性，能指导教师采用适当的方法进行有效的课 堂教学与实践教学。
心理测量欠科学，心理档案欠规范
心理咨询活动效能性不强，可信度不高
虽然越来越多的高职院校建立了心理咨询室， 但对大多数仅经短期培训完成心理健康教育学习， 并很快投入工作的教师来讲，由于专业能力、经 验、时间、精力的局限，很多教师承担不了这一责 任，结果造成学生对解决心理问题的过高期待与心 理咨询效能不足、对学校心理咨询人员不信任的矛 盾，其直接结果是：虽然有众多需要解决心理困惑
对策一：院校领导充分重视，切实将心理健康 教育纳入议事日程。高职院校领导应从全局出发， 把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系， 加大心理健康教育工作的硬件和软件的投入，进一 步完善心理健康教育的工作体制和体系，在经费、 人员、培训等方面予以支持，保证心理健康教育工 作的顺利开展；
对策二：建立全体教职员工全员参与机制。高 职院校应采取有效措施帮助心理健康教育工作者 以外的教职员工树立心理健康教育的意识和观念， 积极拥护、支持学院的心理健康教育工作，注意自 己的行为对学生心理产生的影响，并有意识地将心 理健康教育原则渗透到教育教学活动中；
健康教育工作可有可无，可快可慢，在应付完上级 部门检查后，更是将心理健康教育工作搁置一边。
对心理健康教育工作任务的认识有偏差
一些高职院校的心理健康教育员工，把心理健 康教育简单的等同于心理疾病的治疗，将接受心理 健康教育和心理咨询的学生等同于精神病患者，以 至于心理健康教育工作在这些院校遭受到歧视，甚 至个别教职员工“谈心理即色变”，对心理健康教 育机构及心理健康教育教师“敬而远之”。
参考文献
陈国梁 世纪高等职业院校教材大学生心理健康教育 广州 华南理工大学出版社
冉超凤 黄天贵 高职大学生心理健康与成长 学出版社
北京 科
Analysis of psychological health education in Higher Vocational Schools
尽管一些高职院校正在把心理健康教育课程 纳入整体教学体系，但从目前各学校开课的情况 看，没有统一的教学计划及教学大纲，没有明确的 教学任务及教学目标；教材五花八门，且高职特色 不够突出，缺乏适应性和实用性；教学内容比较单 纯，大都是普通心理学课程或一般性的心理学常识 课，侧重解决一般性、共性的心理问题，无法深入 解决特殊的、个别学生的心理困惑；讲课形式比较 呆板，多以单纯口授为主，所提供的训练空间、实 践机会非常有限。
思想认识不足
目前，心理健康教育工作在高职院校开展的情 况很不平衡，对心理健康教育的思想认识不到位， 是一些高职院校心理健康教育滞后和不能顺利开 展的主要原因。
对心理健康教育工作的意义认识不足
由于长期以来，我国实行的传统教育模式过分 重视智力和思想品德的培养，而心理健康教育则起 步较晚，其重要意义尚未被充分理解。一些高职院 校忽视心理健康教育的作用和功能，将学生出现的 各种问题一律视为思想品德问题，认为思想品德教 育能代替心理健康教育，或将心理健康教育等同于 思想品德教育，致使一些高职院校对心理健康教育 的作用、地位认识有偏差，甚至个别院校认为心理
对策二：重视心理健康教育学术研究，培养实 践性、科研性较强的师资队伍。各高职院校应鼓励 心理健康教育相关理论和课题研究，同时积极开展 院校间或区域性的案例分析及学术交流活动，将理