世界第一个听诊器
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1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？
2．交流，弄清这些内容相应的段落。
3．小结课文的先后内容。
学生汇报
四、教学生字词。
1．指读。
2．限时默记。
3．交流记字方法，个别正形：状、诊、肺
4．观察田字格中的字形，注意占位的特点。
学生描红
五、小结
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
六、作业布置
1．抄写词语。
2．用“如果……就……”，“果然”造句。
3．把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。
4．搜集、阅读科学家发明创造的故事。
七、板书设计
世界上第一个听诊器
异常如果缓步仔细
分析发现研究效果
一个人如果有了疾病，它的内脏运动就会出现异常。
通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然
二、教学重、难点
学习课文中的生字，会用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教学设备、资源应用：
听诊器、课件
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
一、实物揭题，导入新课。
1．出示实物，问：这是什么？
边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？
2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？
（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）
沿着木板传了过来。
八、课后反思
课题名称
13、《世界上第一个听诊器》
单位
北舍小学
科目
年级
授课人课时安排授课 Nhomakorabea间语文
三
李引玲
第一课时
一、教学目标
知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。
过程与方法：通过学生带着问题朗读课文，及交流的方式。
情感态度与价值观：通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践
3．交流：
⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）
⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？
①指名板画，其余学生自画。
②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）
4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
学生带着问题朗读课文
学生交流
三、再读课文，理清段落。
3．揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。
学生质疑
二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。
1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。
2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？
2．交流，弄清这些内容相应的段落。
3．小结课文的先后内容。
学生汇报
四、教学生字词。
1．指读。
2．限时默记。
3．交流记字方法，个别正形：状、诊、肺
4．观察田字格中的字形，注意占位的特点。
学生描红
五、小结
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
六、作业布置
1．抄写词语。
2．用“如果……就……”，“果然”造句。
3．把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。
4．搜集、阅读科学家发明创造的故事。
七、板书设计
世界上第一个听诊器
异常如果缓步仔细
分析发现研究效果
一个人如果有了疾病，它的内脏运动就会出现异常。
通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然
二、教学重、难点
学习课文中的生字，会用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教学设备、资源应用：
听诊器、课件
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
一、实物揭题，导入新课。
1．出示实物，问：这是什么？
边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？
2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？
（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）
沿着木板传了过来。
八、课后反思
课题名称
13、《世界上第一个听诊器》
单位
北舍小学
科目
年级
授课人课时安排授课 Nhomakorabea间语文
三
李引玲
第一课时
一、教学目标
知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。
过程与方法：通过学生带着问题朗读课文，及交流的方式。
情感态度与价值观：通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践
3．交流：
⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）
⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？
①指名板画，其余学生自画。
②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状）
4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
学生带着问题朗读课文
学生交流
三、再读课文，理清段落。
3．揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。
学生质疑
二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。
1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。
2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？