学习强国选读系列——不为低球技巧所掌控

不为低球技巧所掌控
人们会在不知不觉中被他人掌控，这种情况屡见不鲜。

人们最容易被低球技巧所骗。

低球技巧又称“虚报价格技术”，是社会心理学中的顺从技巧之一。

它指先向对方抛一个好接的低球，让对方觉得“这也太好接了”，然后不由自主地一直接下去。

当你为好不容易买了一个便宜的电动牙刷而沾沾自喜时，发现与之配套的替换刷头贵得离谱。

当你买了一台物美价廉的打印机，却发现替换硒鼓意外的昂贵。

其中，商家就运用了低球技巧。

通过商品本身低廉的价格引诱顾客，此时就算配套的消耗品价格再高，也会让消费者有一种“算了，就这样吧”的感觉。

其实，这是一种欺瞒性的商业手法。

卖家就是通过这样一种方式，从源头开始便玩弄买家。

房产中介经常会说：“这是今天刚刚开始公开出租的、价格实惠的、品质优良的房子。

采光特别好，交通又便捷，您要是不早些做决定的话就会被别人租走了。

”租客听完便会马上签约。

而租客入住以后才发现，雨天时屋顶的雨滴声异常吵闹。

这才明白，他已成为商业手法里的套中人。

当租客向房产中介投诉时，对方也只会轻描淡写地说：“唉，一分钱一分货嘛。

”
此时，租客也会开始觉得，雨天以外的日子，这房子采光好，位置也不错，“算了，就这样凑合吧”。

在车站前领到1张“鲜啤1杯100日元”的优惠券，此时你心里会想“这也太好了吧”。

领完券后，你去了那家店，结果发现菜单上其他菜品都很贵。

你一定也遇到过这种情况吧。

这时，就算菜品贵了点儿，但如果味道还不错的话，你也会产生“算了，就这样吧”的想法。

在职场上也经常会有人上低球技巧的当，陷入被人控制的局面。

快下班时，上司说：“可以加会儿班吗？就30分钟。

”然而当你答应之后，分到的工作量别说30分钟，就算1个小时都做不完。

人们一旦答应了一个比较容易做到的请求，即便后续的事情相对困难，也会出于本能坚持做完。

农村小规模学校复式教学实践探索
在部分人居较少的偏僻乡村，由于居住分散、学生较少，上学不便等原因，为了让每个适龄儿童而且相当一部分学校中低年级采用复式教学，从而满足孩子们的求学愿望,这在我市偏远乡村也较为普遍。

然而，这种复式教学由于规模、体量等缘故也存在一些不足，如办学条件差、教学设施落后、师资力量薄弱，学科专业性不强等。

但目前教学改革已超过复式教学结果范围，朝向混龄教学组织形式发展。

教师的作用正从大规模组合学习知识技能的传递者变为个性化与小规模学习的管理者。

如何适应这一阶段性特征，使小班额、复式型的教学模式让适龄儿童身心得到全面发展，是我们从事基层教学工作者面临对的现实和力主求新求高的课题。

一、复式教学的教师队伍现状与能力提升空间
在偏僻乡村学校，普遍存在教师留不住现象。

究其原因：一是工资待遇低。

虽然农村教师享受交通补贴，但受环境因素影响，偏远地区教师上下班不便，致使教师不安心，流动性大；二是生活条件差。

农村教师大都要住校，有些学校没有食堂，甚至请不到做饭人员，自己解决生活问题势必影响教学质量。

三是社会地位低，具有复工教学模式的学生大都属于留守儿童，家长外出务工，配合学校教学几乎不存在，因而教师很少受到尊重，地位亦不高等等。

采取“派出去，请进来”的方式，一方面，要让教师外出学习，得到专家的指导和帮助；另一方面，也要把专家请进来，对课堂中存在的问题进行面对面交谈，让教师从理论上得到提升，在实践中产生启发。

二是开展教师间互助活动。

教师之间应经常交流，把不同的教学方法、经验、思想交流出来，互相切磋，互相学习，共同成长。

鼓励不同学科间教师相互听课，之后集体评课，取长补短，促进教师专业成长。

二、提升复式教学管理能力的策略
（一）有效分配教学时间内容
教师要做好课前准备工作，合理安排教学时间，突出重点，制定符合本年级学生学习特点的教学计划。

教案做到简明、醒目，实用。

教学过程中采用自己作业与直接教学互相穿插的教学方式。

按照预习、新授、解难、巩固的顺序，帮助学生掌握学习方法。

（二）精心组织课堂教学活动
1.精心设计。

上课前要认真设计教学路线，精心安排教学步骤，安排好班次先教前后，以及每个年级需要的时间，要有内容轻重、教学主次和时间长短之分，切不可平等分配，这样容易造成学生“消化不良”或“欲求未足”。

2.动静搭配。

“动”“静”搭配是完成复式教学的基本方法，这两条路径可将直接教学年级与自动作业年级都妥善安排，保证教育教学顺利实施。

3.以勤育优，培养学生良好的行为习惯，是一名教师的基本功。

课堂中，要先抓动态思维指导，后强化静态练习辅导，培养学生预习、查字典的行为习惯和勤于思考、善于观察的思维习惯，集中精力与抗拒干扰的自律习惯，以勤补拙，在勤奋中培育良好的学习习惯。

4.改进方法。

摒弃照本宣科的老式教学方法，抓住教材重难点，设计多样性、有启发性的提问，以趣味性、吸引力、感受性开拓学生智力。

（三）合理设计自动作业
一方面，注重培养学生的自学能力。

让学生机械的重复一些知识，会挫伤学生学习的积极性，不但浪费时间，也不利于学生智力发展。

可以对基础较差的学生布置订正答案、改错之类的作业，对学习较好的学生，可以布置难度相对大的练习题和思维发散题。

另一方面，做到难易适中，多少适量。

如何合理布置作业也是复式教学中的重要部分。

要考虑直接教学的时间，作业难度过大，量过多，学生就不能按时完成，作业过于简单，量过少，学生会闲着无事，干扰直接教学。