人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蚂蚁沿着连接B、C岛之间的“桥”到达C岛，获得食物。
②一段时间后将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
蚂蚁直接沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。
③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有 什么样的行为表现？
蚂蚁失去目标，随处乱爬，找不到食物。 ④从实验现象中，可以得出什么结论？
你记住了吗？
学以致用 聚集成灾的蝗虫群和集体觅食的沙丁鱼群具有社会行为吗？ 没有。
社会行为的意义 单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？
群体生活有利于动物的取食和防御敌人，使动物群体更 好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
任务二、了解群体中的信息交流
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他 猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹 时会发出另一种叫声，其他猴会立即爬上附近 纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会 发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓 密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
学以致用 我们今天的研究成果在生产生活中还有什么应用？ 如利用信息交流原理，使用性外激素诱捕害虫，发展绿色防控。
动作、声音、气味等 方 式群
群体觅食 御敌 繁衍后代
体
意 义
中 的 信
社 会 行
性外激素 应
息 交
为
诱杀害虫 用 流
实例 特征
狒狒→等级
白蚁
蚁后：产卵 蚁王：交配 兵蚁：保卫 工蚁：觅食等
(3)制订并实施计划：利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个 小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过 由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
①先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上， A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。
小组合作 归纳社会行为的概念
蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，群体内部不同成员之间 分工合作，共同维持群体的生活。它们形成一个社会，具有 一系列的社会行为。
你还知道哪些动物是营群体生活的呢？
狒狒
狼
象
小组讨论 白蚁群体成员的分工
（1）白蚁的群体中有几种类型的成员？ （2）不同成员的职责分别是什么？
体形最大，是专职的“产 卵机器”，能产很多卵， 使种族得以延续
蚁后
个体最小， 工蚁 承担了觅食、筑巢、照料蚁 后产下的卵、饲喂其他白蚁 等大部分工作
具有生殖能力，主要负 责与蚁后交配
蚁王(雄蚁)
兵蚁 专司蚁巢的保卫，头部有 钳状的结构，护巢御敌
狒狒的社会行为
在一群狒狒组成的 “等级社会”中， 狒狒之间会根据个 体大小、力量强弱、 健康状况和凶猛程 度的不同，分成等 级次序。
形成组织 明确分工 形成等级
1. 在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养蚁王、
蚁后和兵蚁等职能的白蚁是（ C ）
A. 雄蚁
B. 雌蚁
C. 工蚁
D. 兵蚁
2. 下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用
的是（ D ）
A. 蜜蜂的舞蹈动作
B. 蜂王释放的特殊分泌物
C. 画眉鸟的各种鸣叫声
利用性外激素诱杀害虫 蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌 吸引雄虫的物质——性外激素 应用：用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂，可以诱杀农业害虫
引诱剂可以干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌 虫的位置，从而不能交配，就能达到控制害虫数量的目的。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综 复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来 临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁会组 成“筏子” ，在水面上形成一个漂动的 “蚁团”。组成“筏子”的工蚁常常会被 鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无 反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。
像火蚁群体共同搭建“筏子”的行为是什么行为呢？
像蚂蚁一样, 生物圈中的许多动物都是群体生 活的, 构成了一个小的社会, 这个社会是不是 只是多个个体简单地聚集在一起呢？ 它们中的每一个个体之间有什么关系呢？ 这就是我们要研究的第一个问题：动物社会 行为的特征。
你能说出黑长尾猴的通讯方式是什么吗? 声音
小游戏 你演我猜。让学生分组，一人演绎，一人猜所表达的意思。
探究 1. 蚂蚁的通讯
通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种行为反应。
(1)提出问题：_蚂__蚁__是__怎__样__进__行__通__讯__的____？ (2)作出假设：_蚂__蚁__是__靠__气__味__进__行__通__讯__的____。
D. 乌贼受到威胁时释放墨汁
3. 探究蚂蚁的觅食及搬家行为后，发现蚂蚁的“语言” 主要是（ C ）
A. 声音
B. 动作
C. 气味
D. 光线
4.在蜜蜂群体中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它们分工合作， 共同生活在一起，这种行为属于（ D ）
A. 取食行为
B. 防御行为
C. 繁殖行为
D. 社会行为
5. 下列说法不正确的是 ( B ) A. 利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕农业害虫 B. 具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领” C. 狒狒群中有“首领”，有分工，是社会行为 D. 营群体生活的动物，有些并没有社会行为
（3）在容器内放入少量清水的目的是什么？ 让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的 小岛，从而把气味留在木条上。
2. 群体中的信息交流方式 动作
如蜜蜂的“8”字舞、摆尾舞等
主要途径 声音
如黑长尾猴发现鹰后发出声音警告等
气味
如蝶蛾类分泌的性外激素等
3. 信息交流的意义
பைடு நூலகம்
御敌
觅食
繁衍后代
蚂蚁是通过气味传递信息，进行通讯的。 ⑤查阅资料，蚂蚁仅仅靠气味进行通讯吗？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分 布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
小组讨论
（1）能否直接用手移动“桥”呢？ 不能，防止手上的气味对实验产生干扰。
（2）蚂蚁的通讯对它们获得食物有什么意义？ 蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法相互联系，无 法交流食物信息，无法通过协作将大型食物搬回蚁穴，影响蚂蚁的生存。
思考 狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
“首领”享有的特权： ➢ 优先享有食物和配偶； ➢ 优先选择栖息场所； ➢ 其他成员对它会作出
表示顺从的姿态，对 它的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务： 负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
社会行为的重要特征
1. 群体内部往往形成一定的组织 2. 成员之间有明确的分工 3. 有的群体中还形成等级
为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
任务一、认识社会行为的特征
阅读教材P54“想一想，议一议”
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象?
火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁 虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得 以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因 此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体 却是有利的。
第三节
社会行为
生命观念 了解并且掌握动物社会行为的特征，以便更好地利用和保 护动物。
科学思维 研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问 题的能力。
探究实践 通过探究“蚂蚁的通讯”，提升动手能力、观察能力和分 析能力，提升作出假设和设计实验的能力。
态度责任 1. 认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存 的意义。 2 . 认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
②一段时间后将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的“桥”对 换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
蚂蚁直接沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。
③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有 什么样的行为表现？
蚂蚁失去目标，随处乱爬，找不到食物。 ④从实验现象中，可以得出什么结论？
你记住了吗？
学以致用 聚集成灾的蝗虫群和集体觅食的沙丁鱼群具有社会行为吗？ 没有。
社会行为的意义 单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？
群体生活有利于动物的取食和防御敌人，使动物群体更 好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
任务二、了解群体中的信息交流
一只黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他 猴会后腿直立并仔细审视地面；而当它发现豹 时会发出另一种叫声，其他猴会立即爬上附近 纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会 发出第三种声音，猴群就都聚集到树干附近浓 密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。
学以致用 我们今天的研究成果在生产生活中还有什么应用？ 如利用信息交流原理，使用性外激素诱捕害虫，发展绿色防控。
动作、声音、气味等 方 式群
群体觅食 御敌 繁衍后代
体
意 义
中 的 信
社 会 行
性外激素 应
息 交
为
诱杀害虫 用 流
实例 特征
狒狒→等级
白蚁
蚁后：产卵 蚁王：交配 兵蚁：保卫 工蚁：觅食等
(3)制订并实施计划：利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成A、B、C三个 小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过 由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
①先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上， A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。
小组合作 归纳社会行为的概念
蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，群体内部不同成员之间 分工合作，共同维持群体的生活。它们形成一个社会，具有 一系列的社会行为。
你还知道哪些动物是营群体生活的呢？
狒狒
狼
象
小组讨论 白蚁群体成员的分工
（1）白蚁的群体中有几种类型的成员？ （2）不同成员的职责分别是什么？
体形最大，是专职的“产 卵机器”，能产很多卵， 使种族得以延续
蚁后
个体最小， 工蚁 承担了觅食、筑巢、照料蚁 后产下的卵、饲喂其他白蚁 等大部分工作
具有生殖能力，主要负 责与蚁后交配
蚁王(雄蚁)
兵蚁 专司蚁巢的保卫，头部有 钳状的结构，护巢御敌
狒狒的社会行为
在一群狒狒组成的 “等级社会”中， 狒狒之间会根据个 体大小、力量强弱、 健康状况和凶猛程 度的不同，分成等 级次序。
形成组织 明确分工 形成等级
1. 在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养蚁王、
蚁后和兵蚁等职能的白蚁是（ C ）
A. 雄蚁
B. 雌蚁
C. 工蚁
D. 兵蚁
2. 下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用
的是（ D ）
A. 蜜蜂的舞蹈动作
B. 蜂王释放的特殊分泌物
C. 画眉鸟的各种鸣叫声
利用性外激素诱杀害虫 蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌 吸引雄虫的物质——性外激素 应用：用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂，可以诱杀农业害虫
引诱剂可以干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌 虫的位置，从而不能交配，就能达到控制害虫数量的目的。
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综 复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来 临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁会组 成“筏子” ，在水面上形成一个漂动的 “蚁团”。组成“筏子”的工蚁常常会被 鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无 反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。
像火蚁群体共同搭建“筏子”的行为是什么行为呢？
像蚂蚁一样, 生物圈中的许多动物都是群体生 活的, 构成了一个小的社会, 这个社会是不是 只是多个个体简单地聚集在一起呢？ 它们中的每一个个体之间有什么关系呢？ 这就是我们要研究的第一个问题：动物社会 行为的特征。
你能说出黑长尾猴的通讯方式是什么吗? 声音
小游戏 你演我猜。让学生分组，一人演绎，一人猜所表达的意思。
探究 1. 蚂蚁的通讯
通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种行为反应。
(1)提出问题：_蚂__蚁__是__怎__样__进__行__通__讯__的____？ (2)作出假设：_蚂__蚁__是__靠__气__味__进__行__通__讯__的____。
D. 乌贼受到威胁时释放墨汁
3. 探究蚂蚁的觅食及搬家行为后，发现蚂蚁的“语言” 主要是（ C ）
A. 声音
B. 动作
C. 气味
D. 光线
4.在蜜蜂群体中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它们分工合作， 共同生活在一起，这种行为属于（ D ）
A. 取食行为
B. 防御行为
C. 繁殖行为
D. 社会行为
5. 下列说法不正确的是 ( B ) A. 利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕农业害虫 B. 具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领” C. 狒狒群中有“首领”，有分工，是社会行为 D. 营群体生活的动物，有些并没有社会行为
（3）在容器内放入少量清水的目的是什么？ 让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的 小岛，从而把气味留在木条上。
2. 群体中的信息交流方式 动作
如蜜蜂的“8”字舞、摆尾舞等
主要途径 声音
如黑长尾猴发现鹰后发出声音警告等
气味
如蝶蛾类分泌的性外激素等
3. 信息交流的意义
பைடு நூலகம்
御敌
觅食
繁衍后代
蚂蚁是通过气味传递信息，进行通讯的。 ⑤查阅资料，蚂蚁仅仅靠气味进行通讯吗？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分 布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
小组讨论
（1）能否直接用手移动“桥”呢？ 不能，防止手上的气味对实验产生干扰。
（2）蚂蚁的通讯对它们获得食物有什么意义？ 蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法相互联系，无 法交流食物信息，无法通过协作将大型食物搬回蚁穴，影响蚂蚁的生存。
思考 狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”享有哪些特权？
“首领”享有的特权： ➢ 优先享有食物和配偶； ➢ 优先选择栖息场所； ➢ 其他成员对它会作出
表示顺从的姿态，对 它的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务： 负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
社会行为的重要特征
1. 群体内部往往形成一定的组织 2. 成员之间有明确的分工 3. 有的群体中还形成等级
为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
任务一、认识社会行为的特征
阅读教材P54“想一想，议一议”
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象?
火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁 虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得 以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因 此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体 却是有利的。
第三节
社会行为
生命观念 了解并且掌握动物社会行为的特征，以便更好地利用和保 护动物。
科学思维 研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问 题的能力。
探究实践 通过探究“蚂蚁的通讯”，提升动手能力、观察能力和分 析能力，提升作出假设和设计实验的能力。
态度责任 1. 认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存 的意义。 2 . 认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。