部编版语文六年级上册13《穷人》课件共2课时

1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻 居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲 了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个 人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话， 另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”时，桑娜会想些什么？
（1）两个人沉默了一阵。
这是桑娜与丈夫对话时的第一次沉默。 面对刚从死亡线挣扎回来的丈夫，桑娜不 知道如何开口，因此沉默了。而渔夫还沉 浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，而且打鱼 一无所获，因此也不说话了。
二、根据课文内容填空。
1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个 词最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写环境恶劣的词语有（寒风呼啸 ） 和（ 汹涌澎湃）。
起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！别等他们醒来。”
动作描写
语言描写
渔夫知道了西蒙的死讯 后有怎样的反应？
➢ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫感到事情很难办，自己生活困难， 但两个孩子变成孤儿，无依无靠，又应该 收养他们。
➢得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。
课堂练习
一、给画线的字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài
√
刮断(guā
√
模样(mó
bài ) 勉强(qiánɡ
guǎ ) 仍旧(rēnɡ
mú ) 忐忑(tǎn
√
√
qiǎnɡ )
√
rénɡ )
√
tán )
二、连一连。
心神极为不安。
魁梧
形容担心祸患临头，非常
自作自受
害怕不安。
忐忑不安 心惊肉跳
讨论：根据小说“环境、人物、情节” 三要素，说说课文写了一件什么事。
环境 人物 情节
一个狂风呼啸的夜晚 渔夫和妻子桑娜 西蒙死后，桑娜收养她的两 个孩子。
课文主要讲了一件什么事？（课后第一题）
在一个狂风呼啸的夜 晚，（ 渔夫和妻子桑娜 ） 在他们的女邻居西蒙死后， （ 主动收养 ）了她的 两个孩子。
环境描写， 从侧面写出 了桑娜的勤 劳能干。
海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖 而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白色帐子的床上， 五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。
1.桑娜家境贫困、生活艰难。 补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、 菜只有鱼
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是 出什么事了？她猛地推开门。
桑娜敲门
敲了敲门
桑娜对西 蒙的牵挂、 同情、关
一次又一 次地敲门
注
猛地推
开门
动作描写 出于礼貌 心情急切 意识到情况不妙
她的心跳得很厉害，自己也不知
道为什么要这样做，但是觉得非这样
做不可。
字词乐园
我会写
汹涌澎湃熄掀困
（汹涌）（涌出）（澎湖）（澎湃）（熄灭）（掀开）（穷困）
唉淋嘿糟嘛皱勺
（唉声叹气）（淋湿）（嘿嘿）（糟糕）（去嘛）（皱眉）（勺子）
词语小游戏
பைடு நூலகம்
渔夫捕鱼
勺子 汹涌
掀开
糟糕 澎湃
穷困 熄灭
淋雨
皱眉
yǒng
点 击 播 放
重点字讲解
结构：左右结构 部首：氵 组词：波涛汹涌 涌现 造句：勇敢的海燕在波涛汹涌 的大海上飞翔。
矛盾
不知道为什么要这样做
非这样做不可
心理描写
心神极为不安。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？ ……如今叫我怎么对他说呢？”
②“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”这 句话描写了西蒙家的环境，点明了桑娜“非 这样做不可”的原因，衬托了桑娜善良、富 有同情心的品质。
课堂小结
我的收获：列夫·托尔斯泰的《穷
人》让我们看到了桑娜和渔夫美好 的心灵，他们善良的品质让我们每 一个人为之动容。读了这篇文章， 你会想到什么呢？
课外拓展
代 表 作 品 ：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶 级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、 资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕 落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴。这篇小说真实地反映 了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们 的高尚品德。
品读鉴赏
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.从哪些词语能感受到桑娜家境贫困、生活 艰难？ 2.从哪些词语能感受到桑娜的勤劳能干？
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着 海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，渔夫在恶劣的天 气下冒险出海打渔，从侧面写出 了“穷”，为下文作铺垫。
把“外 面”和 “小屋” 对比。
（2）“他们那么小……一个还不会说话， 另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
这是桑娜与丈夫对话时的第二次沉默， 表现了她紧张、不安的内心，反映出她体恤 丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜告诉丈夫 西蒙死后留下两个孩子的消息，目的是试探 丈夫的态度。
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜 会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑 娜的心理活动。（课后第4题）
蜷曲而收缩。 自己做错了事，自己承受
不好的后果。
蜷缩
（身体）强壮高大。
三、添枝加叶（补充词语）。
（ 汹涌 )的波涛 （ 呼啸 )的狂风 （ 严肃 )的神情 （ 温暖 )的小屋 （ 恶劣 )的天气 （ 可怜 )的寡妇
13 穷 人
第2课时
部编版语文六年级上册
课前导入
上节课，我们初步学习了《穷人》，认 识了桑娜、西蒙、渔夫，了解了沙皇统治下 的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道 他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高 尚。这节课，我们继续学习课文，走近穷人 的高尚灵魂。
担心
坚定
自责
紧张
桑娜心理是如何变化的？
桑娜内心矛盾的原因是什么？
①她担心家庭条件不济和丈夫责骂。
②那两个孩子太小，母亲去世，无依无靠， 桑娜于心不忍。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
虽然一家人的生活已经非常艰辛， 但是桑娜依然坚定地把孩子抱回家，体 现了桑娜善良无私、关心和同情他人的 美好品质。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后 的心理活动？文中甚至还写了她责备自己 的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
解词义
形容担心祸患临头，非常害怕不安。（心惊肉跳 ）
蜷曲而收缩。
（ 蜷缩 ）
心神极为不安。
（ 忐忑不安 ）
自己做错了事，自己承受不好的后果。 （自作自受）
（身体）强壮高大。
（ 魁梧 ）
初读感知
刚才我们已经检查了字词预习的情况， 同学们对课文也有了初步的感知。现在，我 们一起走进课文，去了解这个故事，感受人 物的魅力吧！
描写恶劣的自然环境的词语
北风怒号 飞沙走石 倾盆大雨
暴风骤雨 天寒地冻 寒风凛冽
穷山恶水 冰天雪地 昏天黑地
爱满人间
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课堂练习
一、花落谁家。（选择正确的词语填空） 抱怨 埋怨
1.遇到难题不要总是（ 抱怨 ），要想办法 解决。
2.我（埋怨）小明睡过了头，没能搭上清早 的班车。
宁可……也…… 尽管……还是…… 3.桑娜一家（尽管）生活十分艰难，（ 还是 ） 决定收养西蒙的孩子。 4.渔夫（宁可）自己多受些苦，（ 也 ）要 把西蒙的孩子抱回家中抚养。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。桑娜虽然一度后悔、自责， 最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而 让人觉得她的形象更加高大。
思考： 1.文中几次出现“沉默”，说说渔夫和桑
娜沉默的原因。 2.渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？
从中可看出渔夫是一个什么样的人？
人物对话
文中几次写到“沉默”？找出来读一读。
2.桑娜勤劳能干 干干净净、闪闪发亮
描写环境词语对比
温暖舒适
寒风呼啸 又黑又冷
干干净净
汹涌澎湃 波涛轰鸣
炉火没熄
海浪拍岸 狂风怒吼
食具发亮
起着风暴
室内 桑娜的勤劳能干，善良 屋外
文中关于天气 和桑娜家庭环境的 描写……
衬托出桑娜 的勤劳善良。
方法点拨
环境描写的作用：
衬托人物的品 质、性格……
要求：读准字音，读通句子。 思考：
渔夫过着苦日子，却仍然愿意对别人 伸出援手，从中可以看出渔夫的善良品质。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
➢文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷 人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题。
➢以“穷人”为题，更能体现主旨。本 文赞美了穷人宁可自己吃苦，也要帮 助别人的美好品质。
主旨提炼
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ） 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 ）她的两 个孩子的故事，反映了沙皇统治下的社会 现实，表现了桑娜和渔夫（ 勤劳善良 ）， （ 乐于助人）的美好品质。
13 穷 人
第1课时
部编版语文六年级上册
课前导入
卖火柴的小女孩
我们曾经学过《卖火柴的小女孩》这个 故事，这个故事揭露了黑暗的社会环境中穷 人生活的悲惨。
今天让我们学习《穷人》这篇课文，走 进“穷人”美好的心灵。
助学资料
列夫·托尔斯泰（1828—1910）
作者生平：19世纪俄国伟大的批 判现实主义作家。他的作品反映了19 世纪俄国广阔的社会图景，被称为“ 俄国革命的镜子”。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，真好啊！
西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过
丈夫的同意，我该怎么跟他说呢？生活的压力已经 够大了。丈夫会同意我的做法吗？我们都是穷苦人，
他应该会同意吧！
神态描写
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，
你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一
qiǎnɡ（勉强）
强 qiánɡ（要强）
jiàng （倔强）
多音字
辨
表示“硬要，迫使，勉强”时读qiǎnɡ；
析
表示“健壮、有力，程度高”等意思时读
qiánɡ；表示“固执、强硬不屈”时读jiàng。
例 他这个人事事要强（ qiánɡ ），性格又倔强 句 （ jiàng ），你就别勉强（qiǎnɡ）他了。
板书设计
桑
等待 抱回 丈夫 孩子
催
促渔
娜
心惊 忐忑 肉跳 不安
桑 娜
夫
穷人不“穷”，品质高尚
教材习题答案
从课文中找出描写人物对话和心理活动的 句子，有感情地读一读。说说从这些描写 中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
从这些描写中，可以看出桑娜勤劳能干，
渔夫朴实热心，他们都是善良纯朴、富有同
情心的人。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境 描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找 出课文中其他描写环境的句子，体会它们 的作用。
其他描写环境的句子：①“屋外寒风呼啸，汹 涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花” 这句话描写了屋外的环境，表现了环境的恶劣， 与家里的温暖舒适形成对比，既表现了桑娜的 勤劳能干，也表明渔夫一家生活的艰辛。
课文的题目是“穷人”，读课文，找一 找，桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
环境
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 劳动 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着 吃穿 脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
课堂小结
这节课我们学习了本课的生字 新词，初步了解了课文的主要内容， 并通过划分段落的形式了解了课文 的结构。
自己小声读课文，边读边想： 1.贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。 2.你知道文章是按照什么顺序写的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
默读课文，按照“等待丈 夫—抱回孩子—渔夫归来” 的顺序，给课文划分段落。
段落大意 第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑 娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病 死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：渔夫出海归来， 听说西蒙去世，主动提出收养孤儿，夫妻俩想 法不谋而合。
书写指导：左窄右宽。“甬”的第二笔是点， 第三笔是竖。
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点
结构：左右结构 部首：口
击
播
组词：唉声叹气
放
造句：唉，这次又考砸了！
书写指导：左小右大。“口”写得瘦长，右 下“矢”的撇不出头。
趣识字
甲骨文 金文 篆书
勺简
楷书 化
“勺”的甲骨文像一只盛有东西的有 柄的器具。本义指勺子。金文在甲骨 文的基础上从左右结构变成上下结构， 后来演变成现在的字形。