第八章 认知功能发育
人体发育学
曹建国 深圳市儿童医院 副教授/主任
课件目录
制作人员
人体发育学
第一章 人体发育学概论 第二章 胎儿期发育 第三章 婴幼儿期粗大运动发育 第四章 婴幼儿期精细运动发育 第五章 婴幼儿言语语言发育 第六章 婴幼儿期认知功能发育 第七章 婴幼儿情绪情感的发育 第八章 学龄前期与学龄期 第九章 青春期发育 第十章 成人期
主编简介
陈翔，男，45岁，浙江温州人，医学博士， 教授，主任医师，硕士生导师，温州医学院康 复系副主任，附属第二医院康复科主任，中国医师协会 康复专业委员会委员，医学遗传学国家重点实验室客座 研究员、中国神经科学学会会员，美国科学学会会员。 1996年中南大学湘雅医学院小儿神经专业博士研究 生生毕业，获医学博士学位，2005年9月赴美国新泽西医 科与牙科大学神经系进修访问1年。 迄今发表论文近60余篇，参加编写出版著作11部， 其中主编4部（人民卫生出版社和科学出版社出版），主 持和参加各项课题16项（国家自然科学基金2项、卫生部 基金2项，省厅级课题12项）。
认知发展的历程知识
认知发展的历程知识认知发展是指人类从婴儿期到成年期的心智能力和认知能力的逐步发展和变化的过程，是一个长期而复杂的过程。
在认知发展的历程中，婴儿逐渐从一个完全依赖于外界刺激的存在，逐渐发展出对世界的感知、理解和思考能力。
婴儿期是认知发展的起点，这个阶段的婴儿主要通过感官和运动来了解世界。
他们会通过视觉、听觉、触觉等感官对刺激做出反应，从而开始建立对外界的感知。
同时，婴儿也会通过运动来探索周围环境，比如抓住物体、翻滚等。
这些感官和运动的经验为婴儿的认知发展奠定了基础。
幼儿期是认知发展的重要阶段。
在这个阶段，孩子开始逐渐发展出一些基本的认知能力，如注意力、记忆力和思维能力。
幼儿会通过模仿和试错的方式学习，开始建立起对语言的理解和运用能力。
他们逐渐能够进行简单的问题解决，开始以自己的方式思考问题。
随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐从具体的操作向抽象的思维过渡，开始具备一定的概念和推理能力。
儿童期是认知发展的关键期。
在这个阶段，儿童的认知能力得到了较大的提升。
他们开始发展出更加复杂的思维模式，能够进行逻辑推理和问题解决。
他们开始能够进行抽象思维，将所学到的知识进行整合和应用。
同时，儿童的记忆力也得到了显著的提升，能够记忆和应用大量的知识。
此外，儿童在社会交往中也逐渐形成了自我意识和他人意识，开始能够理解他人的情感和想法。
青少年期是认知发展的关键时期。
在这个阶段，青少年的认知能力得到了进一步的提升和发展。
他们开始形成更加复杂的思维模式，能够进行逻辑推理和抽象思维。
青少年也开始对道德、伦理和价值观念等问题产生思考和独立的判断。
同时，青少年的记忆能力也得到进一步的提高，能够处理更加复杂的信息和知识。
成年期是认知发展的成熟阶段。
在这个阶段，个体的认知能力已经达到了相对稳定的水平。
成年人能够运用所学到的知识解决问题，并能够进行复杂的思维活动。
他们能够进行深入的分析和判断，并能够将复杂的概念和理论应用到实际问题中。
同时，成年人在社会交往中能够更好地理解他人的情感和想法，并能够适应不同的社交环境。
人体发育学_南京特殊教育师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
人体发育学_南京特殊教育师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.脊髓发育成熟的重要标志是（）。
参考答案:髓鞘的形成2.下列不属于运动行为问题的是（）。
参考答案:攻击、说谎3.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。
参考答案:先快后慢4.幼儿可以双足并跳（）。
参考答案:24个月5.以下属于“活动和参与”领域评定的是（）。
参考答案:粗大运动功能评定6.生长发育的一般规律不包括（）。
身高、体重发育的两个高峰期：7 ~ 8个月和青春期7.儿童心脏发育是跳跃式的，下列哪些时期发育最快（）。
参考答案:7岁前_青春期8.一般来说，儿童在接受书写前具备的6个技巧：（1）小肌肉的发展；（2）手眼协调；（3）握住工具或书写用具的能力；（4）能流畅写出基本笔画的能力；（5）字的知觉，包含能辨识字的形状，注意到相似和相异处，能推论出某些笔画的动作；（6）可分辨左右以及能使用视觉分析，决定哪些笔画会组成一个字。
参考答案:正确9.南宋王应麟在《》中开篇就提到“人之初，性本善。
性相近，习相远……人不学，不知义”，认为人从出生开始本性是善的，并强调了教育和学习对儿童成长的重要性。
参考答案:三字经10.注视下面这张图30秒以上，会出现视觉的负后像。
【图片】【图片】参考答案:正确11.感受性与感觉阈限成正比关系。
错误12.描述巴宾斯基反射哪项不正确（）。
参考答案:直到出生后4个月消失13.婴儿的早期就已经拥有探索性的知觉，如当声音发出持续几秒钟时，婴儿会把眼睛和头转向声源。
参考答案:跨通道14.脑发育过程中，有关神经细胞分化的说法不正确的是（）。
参考答案:出生时神经细胞的树突和轴突较成人少而长15.小张阅读《红楼梦》时，根据文字描述在脑中呈现出林黛玉形象，这是（）。
参考答案:再造想象16.应答性共同注意是指主动使用眼神接触、眼神变换、手势、言语等去引发他人对物体或事件的注意。
（）参考答案:错误17.知觉是指通过视听触觉等协同活动的结果，具有的基本特征有整体性、恒常性、选择性和（）。
认知功能发育
(二)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
心理发展的实质
动作 起源 主体 反作用 本质（平衡） 客体世界 适应 实质
(二)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
平衡
同化
调节
不平衡
同化
调节
平衡
同化 调节
不平衡
同化
调节
平衡
同化
调节
不平衡
2岁
图式ห้องสมุดไป่ตู้ 感知运算
7岁
图式： 前运算
教学要求：
1、了解婴幼儿认知功能的概念。
2、熟悉上肢功能与认知发育的关系。
3、熟悉游戏与儿童认知功能发育的关系。
4、掌握认知功能发育的顺序。 5、熟悉皮亚杰认知发育理论。
认知功能是大脑反映客观事物的特征、状态及其 相互联系，并揭示事物对人的意义与作用的判断
能力，是一种高级心理功能。
12岁
图式： 具体运算
15岁
图式： 形式运算
2、同化和调节
图式 ：儿童自身的行为或思考方法； 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理解和适应
图式的过程。
调节：原有的图式无法实现时，必须根据现实情况对图式
进行修正以适应目前变化了的情况。
平衡：主体图式在与环境作 用的过程中通过不断的同化与
表露。
二、上肢功能与认知发育的关系
上肢功能促进了认知功能的发育：把手作为认识器官
感觉外界事物的某些特性，可以导致手和眼的协调活 动，为具体形象思维及概念的发育奠定了基础。
脑的活性化和上肢功能：比较手指的屈伸或抓捏动作，
发现以拇指为主的其他四指的顺序的动作或手指的弹 钢琴动作会促使脑血流量明显增多。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体发育学是康复医学的一门基础学科。
本教材系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
全书共十章，重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。
此外，还全面介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。
它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。
本课程为康复治疗专业德必修课。
（二）课程教学的基本要求1.要有教学大纲、教学日历、基本教材和主要参考书。
2.教学中应以全面、整体的观点、理论联系实际的观点来指导教学的全过程。
3.要理论联系实际，结合课程内容适当联系人体发育的具体情况，培养学生自主学习的兴趣和创新能力。
（三）课程教学改革优化整合教学内容，教学在内容的选择上，注重学科之间的相互联系，强化知识的整体性。
传统讲授法仍然是人体发育学教学特别是课堂教学最基本的教学方法。
在传统的讲授基础上，根据课堂实际需要，合理适当改革教学方法如：启发式、讨论式教学。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章人体发育学概述2学时第一节概述、正常发育规律 1学时知识点：人体发育学的概念、研究范围与发展简史，人体发育学的基本理论，学习与研究人体发育学的意义，生长发育的分期及特征，生长发育的规律，影响生长发育的因素，体格发育，与体格生长有关的发育，神经与心理发育第二节异常发育、发育评定1学时知识点：运动功能障碍，行为障碍或异常，言语和语言障碍，学习障碍，精神发育迟滞，孤独症，重症身心发育障碍，体格发育评定，神经心理发育评定，运动发育评定本章小结重点：人体发育的概念，人体正常发育的规律，人体异常发育的表现，人体发育评定难点：人体发育的评定思考题：1.人体发育的概念2.如何判断人体发育异常？3.怎么进行人体发育评定？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第二章胎儿期发育2学时第一节胎儿期发育规律 1学时知识点：胎儿宫内发育分期，胎儿发育进程及发育特征，胎儿期生理功能发育，胎儿期运动功能发育，胎儿期行为发育，胎儿发育的监测第二节胎儿发育的影响因素1学时知识点：影响因素及异常发育，胎教本章小结重点：胎儿期发育规律，胎儿发育的影响因素难点：胎儿期发育规律思考题：一、简答题1.胎儿期发育的规律表现在哪几个方面2.影像胎儿发育的因素有些？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第三章婴幼儿期粗大运动发育1学时第一节粗大运动发育规律、粗大运动发育评定1学时知识点：反射发育，姿势运动发育，影响粗大运动发育的因素及异常发育，评定内容及方法，常用的评定量表本章小结重点：婴幼儿粗大运动发育的规律及影响因素，婴幼儿粗大运动的发育评定难点：婴幼儿粗大运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿粗大运动的发育评定？2.影响婴幼儿粗大运动发育评定的因素？3.婴幼儿粗大运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第四章婴幼儿期精细运动发育1学时第一节精细运动发育规律、精细运动发育评定1学时知识点：手功能发育，视觉功能发育，手眼协调能力发育，影响精细运动发育的因素及异常发育，评定的目的，手功能发育评定方法，视觉功能评定，眼协调功能发育评定，标准化心理测验量表评定本章小结重点：婴幼儿精细运动发育的规律及影响因素，婴幼儿精细运动的发育评定难点：婴幼儿精细运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿精细运动的发育评定？2.影响婴幼儿精细运动发育评定的因素？3.婴幼儿精细运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第五章婴幼儿言语语言发育2学时第一节言语语言发育规律1学时知识点：语言概述，言语功能发育的生理基础，婴儿期前言语行为，婴幼儿言语的发生发育，婴幼儿语言发育的特点，婴幼儿语言发育的影响因素，婴幼儿语言功能的异常发育第二节言语功能发育评定1学时知识点：言语功能发育评定，构音障碍运动功能评定，其他评定本章小结重点：婴幼儿言语语言发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿言语功能发育评定难点：婴幼儿言语功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿言语功能的发育评定？2.影响婴幼儿言语功能发育评定的因素？3.婴幼儿言语功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，讨论式第六章婴幼儿期认知功能发育1学时第一节认知功能发育规律、认知功能发育评定1学时知识点：认知功能概述，认知功能的发育，婴幼儿上肢功能与认知发育的关系，游戏与婴幼儿认知功能发育，影响认知功能发育的因素及异常发育，新生儿认知功能发育评定，婴幼儿认知功能发育评定本章小结重点：婴幼儿认知功能发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿认知功能发育评定难点：婴幼儿认知功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿认知功能的发育评定？2.影响婴幼儿认知功能发育评定的因素？3.婴幼儿认知功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第七章婴幼儿情绪情感的发育3学时第一节概述、婴幼儿基本情绪的发育1学时知识点：情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，情绪情感发育的阶段；哭，笑，恐惧，兴趣，愤怒第二节情感引发的社会功能发育1学时知识点：情感引发的婴幼儿依恋，情感与幼儿自我意识的发展，情感与亲子交往的发展，情感与同伴关系的发展第三节情感发育的影响因素及异常发育、情绪情感及其社会功能发育评定1学时知识点：情绪情感发育的影响因素，婴幼儿情绪情感的异常发育，评定方法，评定内容，婴幼儿社会功能发育评定本章小结重点：婴幼儿情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，婴幼儿情感与幼儿自我意识的发展，婴幼儿情感发育的影响因素及异常发育，婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定难点：婴幼儿情绪情感发育的影响因素，婴幼儿社会功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿情绪情感的发育评定？2.影响婴幼儿情绪情感发育评定的因素？3.婴幼儿情感引发的社会功能发育包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，启发式第八章学龄前期与学龄期3学时第一节学龄前期1学时知识点：生理发育特点，运动和动作发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第二节学龄期1学时知识点：生理发育特点，动作和运动发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第三节学龄前期与学龄期的异常发育1学时知识点：学习障碍，注意缺陷多动障碍本章小结重点：学龄前期与学龄期的发育特点以及异常发育难点：学龄前期与学龄期心理发育的指导思考题：1.婴幼儿学龄前期与学龄期的发育特点教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第九章青春期2学时第一节青春期的生理与心理发育 1学时知识点：青春期的生理发育特点，青春期的心理发育特点第二节青春期发育的影响因素与异常发育 1学时知识点：青春期生长发育的影响因素，青春期生长发育的异常，青春期心理卫生问题，青春期生理及心理发育的维护本章小结重点：青春期的生理与心理的发育特点，青春期发育的影响因素与异常发育难点：青春期生理及心理发育的维护思考题：1.举例说明青春期生理与心理的发育特点2.结合实例说明如何进行青春期生理及心理发育的维护教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第十章成人期发育3学时第一节青年期1学时知识点：青年期生理发育特点，青年期心理发育特征，青年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题，青年期心理发育的指导第二节成年期1学时知识点：中年期生理变化特点，中年期心理变化特征，中年期的家庭生活与职业适应，中年期的人际关系，中年期生理与心理变化的影响因素及其异常表现，中年期心理变化的指导第三节老年期1学时知识点：老年期生理变化特点，老年期心理社会特征，老年期心理变化的影响因素及其常见疾病，老年期心理变化的指导本章小结重点：青年、中年、老年的生理发育特点以及心理社会特征难点：青年期、中年期、老年期的心理变化指导思考题：1.举例说明成人期的生理、心理变化特点以及指导教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式（二）课程实验教学三、考核方式及成绩评定平时成绩：考勤/作业/讨论/实验；1.占平时成绩权重：考勤20%、作业20%、讨论20%、实验报告40%。
第八章--语言
语言语言是以语言为载体，，以词为基本单位，以语法为构建的符号系统。
语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号，手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
语言具有的特征：创造性、结构性、意义性、指代性、社会性和个体性。
语言的功能：交际功能、学习功能、调节功能、思维功能。
语言是人脑的一种高级认知功能，语言是动物界长期进化过程中的产物，和人脑中新的皮层发育有关。
儿童的语言发展晚于其他基本认知功能的发展。
语言的结构语言是按照层次结构组织起来的。
语言表达的基本形式是句子。
音位：是能够区别意义最小的语音单位。
语素：是语言中最小的音义结合的单位，是词的组成要素（可以独立成词，或同别的语素组成词，这种词称为自由语素。
需要与其他语素组合才可以成词的叫黏着语素。
）词：语言中可以独立运用的最小单位。
句子：是独立表达比较完整语义的语言结构单位。
20世纪中叶，语言学家乔姆斯基提出转换生成语法理论。
他认为任何一个理论都包含了两个层次结构表层结构和深层结构。
表层结构：是指我们实际上所听到的或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式。
深层结构：是指说话者试图表达的句子的意思。
（表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意思。
）语言活动内部语言外部语言手势语言书面语言口头语言对话语言独白语言对话语言：是指两个或几个人直接交际时的语言活动，（是最基本的一种语言活动）独白语言：是指个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的句子。
书面语言：是指一个人借助文字来表达自己思想或者通过阅读来接受别人语言的影响。
是在文字出现以后才出现的。
手势语：是通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。
内部语言：是一种自问自答或者不出声的语言活动。
是在外部语言的基础上形成的。
（特征：语音的隐蔽性；片段性或压缩性）（外部语言像内部语言转化的过程叫内化，反之亦然）研究语言的意义：1.有助于深入了解人类的心理现象的特点和规律，因而具有更重要的理论意义（语言交际的能力。
人体发育选择试题库(附参考答案)
人体发育选择试题库（附参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、世界卫生组织1991年提出关于划分年龄分期的标准，中年期一般指哪一年龄段的( )A、25～35岁B、35～45岁C、45～60岁D、18～25岁E、60岁以上正确答案：C2、长久记忆又分为（）A、注意和记忆B、理解和记忆C、再认和记忆D、再现和记忆E、再认和再现正确答案：E3、立直反射中枢位于( )A、延髓B、脑桥C、间脑D、脊髓E、中脑正确答案：E4、视觉成熟最重要的是( )A、焦点B、视网膜C、年龄D、焦距E、角膜正确答案：D5、认知功能发育的顺序( )A、动作表象→映象表象→符号表象B、映象表象→动作表象→符号表象C、符号表象→映象表象→动作表象D、映象表象→符号表象→动作表象E、以上均对正确答案：A6、伤心的适应性功能为( )A、学习恐吓人B、回避危险C、鼓励别人给自己安慰D、躲避有害物E、达到目的正确答案：C7、下列哪项不属于鲍比尔提出的依恋形成和发展的阶段模式( )A、前依恋期(出生至2个月)B、依恋建立期(2个月至6～8个月)C、依恋关系明确期(6～8个月至24个月)D、目的协调的伙伴关系(24个月以上)E、目的协调的亲子关系(30个月以上)正确答案：E8、开始在大人鼓励下出现翻书动作（）A、7个月B、30个月C、15个月D、9个月E、24个月正确答案：D9、10岁儿童自发性地应用复述比例( )A、100％B、50％C、10％D、85％E、75％正确答案：D10、注意缺陷多动障碍临床药物治疗目的，不包括下列哪项 ( )A、改善社会交往的技术B、改善精细共济运动C、减少烦躁不安D、改善认知行为E、提高智力水平正确答案：E11、关于情绪情感的说法错误的是( )A、情感是与社会性需要满足与否相联系的体验B、情绪情感是紧密联系的概念C、情绪更多是与人的生理需要满足与否相联系的体验D、情绪具有冲动性E、情感带有情景性、不稳定性正确答案：E12、手功能熟练阶段：( )A、0-3个月B、10-12个月C、4-6个月D、7-9个月E、12-15个月正确答案：B13、80岁时胰腺重量减至( )A、40gB、30gC、20gD、50gE、10g正确答案：A14、绘画动作发育的图画阶段（）A、将几个图形、图像组合B、出现最初无目的的涂抹动作C、主要是图形的出现与混合D、混合的图形数量增多，内容更为复杂E、主要是获得绘画所必需的手眼协调能力正确答案：C15、胎儿期（）A、受精后第4～40周B、受精后第12～40周C、受精后第9～40周D、受精后第8～40周E、受精后第1～40周正确答案：C16、非对称性紧张性颈反射意义同( )A、对称性紧张性颈反射B、踏步反射C、侧弯反射D、交叉伸展反射E、紧张性迷路反射正确答案：A17、小儿能搭6～7块积木，模仿画垂直线的年龄：( )A、7个月B、15个月C、9个月D、30个月E、24个月正确答案：E18、3岁儿童仅能辨别的方位是： ( )A、左右和前后B、左右C、前后D、上下和前后E、上下正确答案：E19、紧张性迷路反射持续存在将影响婴儿自主抬头的发育，其存在时期为( )A、0～2个月B、0～5个月C、0～1个月D、0～3个月E、0～4个月正确答案：E20、70～80岁老年人心输出量仅为20～30岁年轻人的( )A、30％B、60％C、40％D、50％E、20％正确答案：C21、个性各个部分整合，统一起来的核心力量为儿童( )A、自我情绪B、自我意识C、自我体验D、自我评价E、自我概念正确答案：B22、老年人骨中含无机盐比例为( )A、70％B、80％C、40％D、62％E、50％正确答案：B23、下颌第三磨牙出现的年龄( )A、10～12岁B、7～8岁C、11～12岁D、12～13岁E、9～11岁F、13～17岁G、6～7岁H、17～22岁正确答案：H24、记忆出现的时间规律是（）A、出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现形象记忆，6个月到12个月开始出现情绪记忆，1岁出现逻辑记忆B、出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现形象记忆，6个月到12个月开始出现逻辑记忆，1岁出现情绪记忆C、出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现情绪记忆，6个月到12个月开始出现逻辑记忆，1岁出现形象记忆D、出生后2周左右出现情绪记忆，6个月左右出现动作记忆，6个月到12个月开始出现形象记忆，1岁出现逻辑记忆E、出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现情绪记忆，6个月到12个月开始出现形象记忆，1岁出现逻辑记忆正确答案：E25、青春期生长发育的特点是：( )A、躯体生长早于肢体生长B、在青春期不会出现体型的性别差异C、女孩约在14-16岁出现生长突增D、上肢生长稍晚于下肢，顺序是手-前臂-上臂E、突增开始的年龄男孩比女孩早2年左右正确答案：D26、正常儿可以独坐，但需双手在前支撑，脊柱略弯曲，呈拱背坐的月龄为( )A、7个月B、6个月C、3个月D、4～5个月E、8个月正确答案：B27、中枢系统的髓鞘化的发育规律是（）A、从脊髓向脑干以上中枢发展B、从脑干向脊髓发展C、从皮层向脊髓发展D、髓鞘化最后完成年龄在1岁以内E、髓鞘化最后完成部位是视神经纤维正确答案：A28、能判断出利手的年龄约为( )A、4～6岁B、6～8岁C、3～5岁D、2～4岁E、5～7岁正确答案：A29、关于老年期呼吸系统的变化，不正确的叙述( )A、老年人胸廓改变，肺脏的老化B、老年人肺萎缩C、老年人咳嗽无D、老年人肺顺应性降低E、老年人鼻黏膜变薄，萎缩正确答案：D30、绘画动作发育的集合阶段（）A、主要是图形的出现与混合B、将几个图形、图像组合C、主要是获得绘画所必需的手眼协调能力D、出现最初无目的的涂抹动作E、混合的图形数量增多，内容更为复杂正确答案：E31、胎儿生物物理相评分(Manning评分)包括（）A、无激惹试验(NsT)试验B、收缩激惹试验(csT)C、胎儿呼吸运动D、躯体运动、胎儿张力、羊水量以及胎盘状态E、宫内Apgar评分正确答案：E32、正常儿可以出现熊步或高爬的月龄为( )A、11个月B、5个月C、9个月D、7个月E、6个月正确答案：A33、平衡反应中枢位于( )A、脊髓B、延髓C、皮层D、脑桥E、中脑正确答案：C34、多大胎龄的胎儿具有听觉功能，可以接受、听到透过母体的频率为1 000Hz以下的外界声音，可进行胎教（）A、3～4个月B、5～6个月C、3个月D、9～10个月E、7～8个月正确答案：B35、儿童最早获得的是：（）A、动词B、连词C、形容词D、名词E、代词正确答案：D36、关于老年人记忆力，正确的叙述是( )A、回忆能力衰退不明显B、老年人初级记忆保持较差，次级记忆减退较少C、老年人的远事记忆较好，近事记忆衰退D、再认能力衰退明显E、有意记忆应用很少，无意识记忆处于主导地位正确答案：C37、对称性紧张性颈反射头前屈的反应为( )A、上肢屈曲、下肢伸展B、上肢伸展、下肢伸展C、上肢伸展、下肢屈曲D、上肢外旋外展、下肢内旋内收E、上肢屈曲、下肢屈曲正确答案：A38、能用拇指与食指捏较小的物体（）A、24个月B、18个月C、30个月D、12个月E、36个月正确答案：A39、视觉、听觉和表情反应最佳统合时期：( )A、8-12个月B、0-2个月C、12-15个月D、3-6个月E、6-8个月正确答案：E40、正常儿俯卧位发育达到肘支撑，胸部离开桌面，抬头达45°～90°，十分稳定，下肢伸展，头高于臀部，身体的支点在腰部的月龄为( )A、4个月B、3个月C、5个月D、2个月E、6个月正确答案：A41、10～12岁学龄儿童集中注意的平均时间( )A、30分钟B、25分钟C、35分钟D、20分钟E、15分钟正确答案：B42、中国康复医学会儿童康复专业委员会成立于（）A、2004年B、2001年C、2000年D、1999年E、2003年正确答案：A43、学龄期的年龄划分( )A、3～6周岁B、6～12周岁C、1～3周岁D、12～18周岁E、出生～1周岁正确答案：B44、下颌尖牙出现的年龄( )A、10～12岁B、13～17岁C、7～8岁D、11～12岁E、9～11岁F、17～22岁G、12～13岁H、6～7岁正确答案：E45、14岁以下注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的患病率约为( )A、7％～9％B、5％～7％C、3％～5％D、1％～3％E、9％～11％正确答案：A46、知觉的基本特征除了（）A、整体性B、选择性C、恒常性D、理解性E、相对性正确答案：E47、生长发育取决于（）A、上述各项因素B、社会学因素C、生物学因素和社会学因素D、生物学因素E、生物学因素与社会学因素的交互作用正确答案：A48、开始尝试拿笔在纸上涂画，翻看带画的图书的时间为( )A、6～12个月B、30～36个月C、24～30个月D、12～18个月E、18～24个月正确答案：D49、学龄期儿童，呼吸频率已达到（）A、10次/分B、30次/分C、15次/分D、25次/分E、20次/分正确答案：E50、正常健康小儿前囟约半数闭合时间为（）A、2～2.5岁B、1～1.5岁C、2.5～3岁D、0.5～1岁E、1.5～2岁正确答案：B51、婴儿的早期同伴关系在下列哪个时期发展到互补性交往阶段( )A、1.5～2.5岁B、1～1.5岁C、3～4岁D、6个月～1岁E、2.5～3岁正确答案：A52、关于学习障碍，错误的叙述( )A、学习障碍的主要表现为注意力不集中B、学习障碍的智力测验分数小于70C、阅读时常出现增字、漏字、跳行等现象D、儿童认知能力上的缺陷E、治疗宗旨在于帮助患儿发挥最大潜能正确答案：B53、自我、人格发展的目标是在游戏和友谊中，性别几乎完全分开，其年龄( )A、10岁B、9岁C、8岁D、7岁E、6岁正确答案：C54、对称性紧张性颈反射存在时期( )A、0～5个月B、0～2个月C、0～1个月D、0～4个月E、0～3个月正确答案：D55、交叉伸展反射存在时期( )A、0～3个月B、0～5个月C、0～2个月D、0～4个月E、0～1个月正确答案：C56、精细辨认物体阶段发育在生后( )A、8个月以后B、9个月以后C、6个月以后D、10个月以后E、7个月以后正确答案：E57、王××，男，操作能力为能用手抓住球，用线穿珠子，握笔熟练，用铅笔模仿画三角形。
认知功能发育
游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。 语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步解除“自我中心 性”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校 正自己的观点。在游戏中大家能共同遵守一定的规则。这 时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主，如下棋、玩弹 子、打球等。
2.认知功能发育实质
认知功能的发育
2.认知功能发育实质
图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法； 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理
解和适应图式的过程称之为同化 ； 顺应：原有图式无法实现，根据现实对图式进行
修正以适应目前变化了的情况； 平衡（equilibration）：主体图式在与环境作
认知功能特点
（三）认知功能发育的机理
大脑机能发育特点
脑电变化：在无明显刺激下，皮层自发产生节律性变化。在头皮 表面记录到的自发脑电活动称为脑电图。
5个月的胎儿出现了脑电活动； 8个月以后的胎儿脑电图与新生儿的相同； 出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段； 12～36个月，婴儿脑电活动渐渐成熟。
视觉悬崖
认知功能发育过程
时间知觉 小学后开始发育
认知功能发育过程
社会知觉
3-4个月婴儿可逗笑 7-8个月会认生 1岁左右喜欢躲猫猫 2岁不再认生，易与父母分开 3岁后可与小朋友做游戏
认知功能发育过程
注意的发育
新生儿已有无意注意； 出生第一月内，强烈的刺激可引起注意； 3个月出现条件反射； 5～6个月出现无意注意； 1岁出现有意注意的萌芽。
认知功能特点
宝宝的感知能力和认知发展
宝宝的感知能力和认知发展宝宝的感知能力和认知发展是指宝宝在成长过程中对外界事物的感知和理解能力的逐渐形成和发展。
它是宝宝智力发展的重要组成部分，对于宝宝的学习和成长具有重要的影响。
本文将从感知和认知两个方面探讨宝宝的发展情况。
一、感知能力的发展感知是宝宝认识外界事物的第一步，也是宝宝对外界进行反应和互动的基础。
感知能力的发展主要体现在以下几个方面。
首先，宝宝的视觉感知能力逐步发展。
新生儿的视觉功能基本处于初级阶段，对颜色和形状的辨别能力较差。
随着宝宝的生长和发育，视觉感知能力逐渐加强，宝宝能够辨别更多的颜色和形状，并能够关注和追踪移动的物体。
其次，宝宝的听觉感知能力逐渐成熟。
新生儿对声音有一定的反应，但对于声音的区分能力较弱。
随着宝宝的成长，听觉感知能力得到提高，能够辨别更多的声音，并对重要的声音作出反应。
另外，宝宝的触觉感知能力也得到了相应的发展。
新生儿对触觉刺激有反应，但对触摸的感知仍然比较模糊。
随着宝宝的成长，触觉感知能力逐渐增强，宝宝能够通过触摸了解事物的质地和形态。
二、认知能力的发展认知是宝宝对外界事物进行思维和理解的过程，也是宝宝知识和智慧的基础。
认知能力的发展主要体现在以下几个方面。
首先，宝宝的记忆能力逐步提高。
在宝宝的早期，记忆能力非常有限，只能短暂记住一些简单的事物。
随着宝宝的成长，记忆能力得到增强，能够记住更多更复杂的信息，并能够将记忆中的事物进行关联和概括。
其次，宝宝的思维能力逐渐成熟。
新生儿的思维主要是通过本能和反射来进行，随着宝宝的生长，思维能力得到发展，宝宝能够进行基本的推理和判断，并逐渐具备抽象思维能力。
另外，宝宝的语言能力也是认知能力的重要体现。
从初生的无声状态到逐渐发出咿呀学语，再到能够理解和使用简单的词语和句子，宝宝的语言能力经历了一个逐步成长的过程。
语言的习得和运用不仅有助于宝宝的交流能力，还促进了宝宝的思维和认知能力的发展。
综上所述，宝宝的感知能力和认知发展是宝宝智力发展中的重要组成部分。
青少年期的脑发育与认知发展
青少年期的脑发育与认知发展青春期生理上的变化代表着童年期的结束。
众所周知，身体长高、体重增加、体形变化及性成熟，这些身体上的发育变化带给青少年很多心理的冲突与成长的烦恼。
青春期除由于相关的激素的突增，使青少年的情绪容易受激素的影响外，实际上，我们还需要从青少年期的脑发育与认知发展情况，来理解青春期孩子们所遇到的困难。
青少年期大脑发育文/贾文静 王秋芳 河南水利与环境职业学院直持续到成年早期，特别是大脑的高级皮层发育。
青少年期的大脑还没有完全发育成熟，正处于十分特殊的发展阶段。
青少年大脑结构和功能在情绪控制、行为判断及自我认识等方面，与成人有着明显差异。
一方面，青春期孩子的大脑灰质和白质遵循着大致相反的生长模式。
白质（神经纤维）的增多是从前到后，它从额叶开始并向脑的后部移动；灰质（神经元胞体及树突）的生长和修剪是从后青春护航Youth Escort击。
艾尔金德将青少年另一种特殊的自我中心称为个人神话，即自己是特别的，自己的经历是独特的。
他们总是将思绪和感受集中在自己身上，认为自己的情绪情感体验是独一无二的，并常常放大这种体验，觉得只有他才能敏锐感受到那种极致的人间悲喜，如“没有人像我一样曾经深深爱过”。
这种自我独特性又会给他们带来“自己是无懈可击”“自己是例外”的错觉，如“以为别人会网络成瘾但我不会，别人飙车有危险可我则是例外”。
因此艾尔金德认为，个人神话会使青少年在日常生活中有冒险行为倾向。
艾尔金德提出的青少年期假想观众和个人神话这两个概念，被很多学者接受和认可。
根据艾尔金德的观点，这种独特的自我中心意识，在青少年早期表现得尤为强烈。
由于该理论是在皮亚杰认知发展理论的基础上提出的，艾尔金德认为假想观众和个人神话是处在形式运算阶段的青少年对自我认识的自然产物，它们会随着形式运算思维的成熟而逐渐克服。
不过，有学者研究发现，青少年自我中心和形式运算思维能力的发展关系并不一致，实际上，很多青少年并没有达到形式运算思维。
《婴幼儿认知功能发育评定》教案
《婴幼儿认知功能发育评定》教案第一章：绪论1.1 教学目标：了解婴幼儿认知功能发育评定的基本概念。
理解婴幼儿认知功能发育评定的重要性和意义。
1.2 教学内容：婴幼儿认知功能发育评定的定义。
婴幼儿认知功能发育评定的目的和作用。
婴幼儿认知功能发育评定的发展历程。
1.3 教学方法：讲授法：讲解婴幼儿认知功能发育评定的相关概念和理论。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解婴幼儿认知功能发育评定的应用。
1.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对婴幼儿认知功能发育评定的理解和观点。
第二章：婴幼儿认知功能发育的理论基础2.1 教学目标：了解婴幼儿认知功能发育的理论基础。
理解婴幼儿认知功能发育的关键因素和影响因素。
2.2 教学内容：婴幼儿认知功能发育的主要理论模型。
婴幼儿认知功能发育的关键因素：大脑发育、神经心理学、环境因素等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解婴幼儿认知功能发育的理论基础和相关研究。
互动讨论法：学生参与讨论，分享对婴幼儿认知功能发育理论的理解和观点。
2.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论，展示对婴幼儿认知功能发育理论的理解和观点。
第三章：婴幼儿认知功能发育评定的方法与工具3.1 教学目标：了解婴幼儿认知功能发育评定的常用方法和工具。
掌握婴幼儿认知功能发育评定的实施步骤和技巧。
3.2 教学内容：婴幼儿认知功能发育评定的常用方法：观察法、访谈法、测验法等。
婴幼儿认知功能发育评定的常用工具：儿童认知发展量表、婴儿发展量表等。
3.3 教学方法：讲授法：讲解婴幼儿认知功能发育评定的方法和工具的原理和应用。
实践操作法：学生参与实践操作，掌握婴幼儿认知功能发育评定的实施步骤和技巧。
3.4 教学评估：第四章：婴幼儿认知功能发育评定的实施与解读4.1 教学目标：掌握婴幼儿认知功能发育评定的实施步骤和技巧。
学会解读婴幼儿认知功能发育评定的结果并进行分析和解释。
4.2 教学内容：婴幼儿认知功能发育评定的实施步骤：准备阶段、实施阶段、记录阶段等。
婴幼儿期认知功能发育（可编辑）（可编辑）
婴幼儿期认知功能发育3.直觉思考阶段（5-7岁）能在一定程度上进行分类，明确事物之间的关系，但常受知觉和自身体验的影响。
对分类、关系、数量等概念还不能进行论述性操作。
不能掌握守恒原则。
三、认知功能发育的过程（一）游戏的本质和特征 1.游戏的社会性游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性。
社会性是游戏的本质特征。
首先，游戏是一种社会需要；其次，游戏的内容来自现实生活；再次，游戏同社会生活条件有密切联系。
社会性是游戏的本质特征，它把游戏与动物的本能活动区分开来。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系 * 第五章婴幼儿期认知功能发育文本文本文本文本文本文本文本文本认知功能是指对各种事物的特征、状态及其相关关系或事物之间的内部规律的知晓和判断能力。
人体为了在环境中安全的生存，必须彻底了解自己周围的事物，并作出合适判断。
包括具体属性及抽象性概念。
目录认知功能概念游戏与儿童认知发育的关系上肢功能与认知发育的关系认知发育的过程一、认知功能的概念（一）感觉、知觉、认识 1.感觉（sense）：指客观事物的个别属性在人脑中的直接反映。
个别属性直接作用于相应的感觉器官而产生感觉。
感觉是一切认识基础。
一、认知功能的概念（一）感觉、知觉、认识 2.知觉（perception）：指客观事物各个部分及其属性在人脑中的整体反映。
它在感觉的基础上形成，是多种感觉互相联系和活动的结果，也被被称为意识化的感觉。
具有整体性、恒常性、选择性和理解性等特征。
孩子对关门声的辨识。
一、认知功能的概念 3.认识：是客观事物及其规律在人脑中的反映，包含了记忆、思维、想象等过程。
它建立在感觉和知觉的基础上，通过记忆、思维、概括、想象而完成对事物本质及规律的把握。
一、认知功能的概念 4.认知功能：认知由认识和知觉两个词的词首组成，代表感觉刺激的知觉处理水平上升到认识处理水平的过程。
（二）行为要素及其构成五个行为要素感觉、运动、认知、情绪、人际关系一、认知功能的概念认知对应脑功能感觉处理通路不同层次的运动表现新皮质系回路旧皮质系回路脊髓和延髓丘脑顶叶大脑皮层感觉反射水平知觉-自发运动水平认识-随意运动水平认知处理系统情绪处理系统二、上肢功能与认知发育的关系（一）上肢功能促进认知功能的发育手的动作与大脑功能之间存在着特别密切的关系。
宝宝的认知发展
宝宝的认知发展宝宝的认知发展是指宝宝在幼儿期逐步建立起对外部世界的感知和理解的能力。
这一过程是一个逐步发展的过程，从认知的最基本层次开始，逐渐演变为更复杂、更全面的认知能力。
通过了解宝宝的认知发展，我们可以更好地了解他们的学习和成长过程，并为他们提供合适的学习环境和教育方式。
1. 感知能力的发展在宝宝的早期发展阶段，感知能力起着重要的作用。
新生儿出生时，他们具有一定的感知能力，可以通过听觉、视觉和触觉等感觉器官来感知周围的环境。
随着宝宝的成长，他们的感知能力也逐渐增强，对环境的觉察力也逐渐提高。
在感知能力的发展过程中，宝宝会逐渐学会辨认不同的声音，并将其与特定的对象或事件联系起来。
他们通过触摸不同的物体，逐渐学习到物体的形态、质地和重量等属性。
同时，宝宝也会通过视觉来感知周围的事物，逐渐学会识别不同的颜色、形状和大小。
2. 观察和模仿能力的发展宝宝的观察和模仿能力也是认知发展的关键因素之一。
在宝宝的成长过程中，他们通过观察和模仿周围的行为来学习和理解世界。
从简单的模仿声音、动作到模仿复杂的行为和语言，宝宝通过观察他人的行为来学习并建立起与他人之间的联系。
观察和模仿能力的发展也与宝宝的大脑发育密切相关。
在宝宝的大脑中，镜像神经元的功能起着重要的作用。
这些神经元可以模拟他人的行为和情绪，从而帮助宝宝理解和学习他人的行为。
通过观察和模仿，宝宝能够更好地理解世界，并逐渐掌握语言和社交技能。
3. 语言和思维的发展语言和思维的发展是宝宝认知发展的重要方面。
随着宝宝的成长，他们会逐渐掌握语言的能力，并开始运用语言来表达自己的想法和需求。
语言的发展不仅与宝宝的听觉和口腔肌肉的发展相关，也与他们的思维能力密切相关。
在语言和思维的发展过程中，宝宝会逐渐从单词的学习开始，逐渐掌握词汇量和语法规则。
通过语言的运用，宝宝能够更好地表达自己的思想，并与他人进行交流。
同时，语言的运用也促进了宝宝的思维能力的发展，帮助他们建立起抽象思维和逻辑思维的能力。
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理性认知、 语言形式
（三）婴幼儿认知功能的发育
• • • • • • • 1．认知功能发育的神经基础 2. 感知觉发育 3．注意的发育 4．记忆的发育 5．想象的发育 6．思维的发育 7．智力发育
1．认知功能发育的神经基础 （1）大脑皮质 （2）大脑机能的发育特点
大脑皮质
• 大脑皮质出生时脑细胞数量已接近成人 • 2岁时，脑内各个部位大小的比例已经基本 类似于成人。 • 神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。
三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系
认知起源于动作，思维是动作的内化 和自动化。因此，在教育中，让儿童多动 手，多操作是非常重要的学习方式。
(一)婴儿上肢功能与认知功能的发育
1. 婴儿精细动作的发育：主要指婴儿手的动
作发育。采用可以促进大脑和手指功能相互发育的动作， 既能提高大脑功能，又能增加手的灵活性和协调性的发育。
（二）认知功能的特点
整合性 多维性 认知 相对性 联想性 发展性 先占性
(三) 认知功能与相对应的脑功能
认知对应 脑功能
感觉处理 通路
不同层次的 运动表现
新皮质系 回路
旧皮质系 回路
脊髓和延髓
丘脑顶叶
大脑皮层
认知处理 系统
情绪处理 系统
感觉反射 水平
知觉-自发 运动水平
认识-随意 运动水平
二、认知功能的发育
• 主要临床症状是精神发育迟滞与社会适应能力缺陷。 • 分为轻度、中度、重度和极重度四个等级。①极重度智力 低下精神发育迟滞（又称白痴），智商20以下，约占总体 智力低下精神发育迟滞的1%～5%；②重度智力低下精神 发育迟滞（又称痴愚），智商20～34，约占总体智力低下 精神发育迟滞的8%；③中度智力低下精神发育迟滞（又 称愚鲁），智商35～49，约占总体智力低下精神发育迟滞 的12%；④轻度智力低下精神发育迟滞（又称愚笨），智 商50～70，占总体智力低下精神发育迟滞的75%～80%。 • 治疗的原则是早期发现，早期诊断，查明原因，早期干预， 做好三级预防工作是极为关键和十分重要的工作。
注
意
• 注意(attention) 是认知活动对一定对 象有选择的集中。 • 注意能使人的感受性提高，知觉清晰， 思维敏锐从而使行动及时、准确，是 获得知识和提高工作效率的前提。 • 注意的方向和强度受客观刺激物特点 的影响，也受个人知识经验以及个性 特征的制约。
思
维
• 思维(thinking) 是内在知识活动的历程，在 此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信 息，重新予以组织整合，从纵横交错的复 杂关系中，获得新的理解与意义。 • 思维是认识过程的高级阶段，反映的是客 观事物的本质特征和内在规律性联系。 • 间接性和概括性两个最基本的特征。
在一个和谐、友爱、团结、快乐、积极向上的环境中生活 学习，可使小儿的情绪行为得到良好的发育！
• 儿童自身生理环境：残疾与慢性躯体性疾病、成 熟度与智能、其他如儿童气质的类型、气质的稳 定性及可变性
异常发育
• 精神发育迟滞 (mental retardation，MR) • Rett综合征
精神发育迟滞 (mental retardation，MR)
四、游戏与婴幼儿认知功能发育 • 游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反 映现实生活的活动，具有社会性； • 游戏是一种具有多种心理成分组成的综合 性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性 和具体性。
(二) 游戏的种类
• 1.皮亚杰从儿童认知发育的角度，把游戏分为练 习性游戏（以抓、摸、拿等动作为主)、象征性游 戏(以模仿和想象扮演角色，反映周围生活)和规 则游戏(以规则为游戏中心，摆脱具体情节，用规 则来组织游戏)三种。 • 2. 我国按游戏的教育作用分类，把游戏分为创造 性游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐 游戏等。 • 3.其它分类
• 第六章 婴幼儿期认知功能发育
第八章
认 知 功 能 发 育
学习目标
• 1、掌握认知功能的概念、动作发育对婴幼儿 认知功能发育的意义、游戏的概念及作用。 • 2、熟悉婴幼儿认知功能的发育、皮亚杰认知 发育的阶段理论。 • 3、了解其他年龄阶段认知功能的发育。
目录
第一节 认知功能发育规律 一、认知功能概述 二、认知功能的发育 三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系 四、游戏与婴幼儿认知功能发育 五、影响因素及异常发育 第二节 认知功能发育评定 一、新生儿认知功能发育评定 二、婴幼儿认知功能发育评定
2. 感知觉发育 （1）婴儿感觉的发育 （2）婴幼儿知觉的发育
婴儿感觉
• 婴儿感觉的发育，包括视觉、听觉、嗅觉 和味觉、皮肤感觉（触压觉、痛觉、温度 觉）。
新生儿一出生就能觉察亮光；新生儿甚至胎儿就已经 有了一定程的声音感受能力，新生儿出生不到12小时嗅觉 就有表现；味觉是新生儿出生时最发达的感觉；新生儿的 触觉已经很发达，刺激身体的不同部位会有不同的反应， 对维持个体生命有直接的生物学意义。
（四）游戏在儿童认知发育中的作用
• • • • • • 加深知识的理解和巩固记忆； 发展了有意记忆能力； 促进了幼儿思维能力的发育； 促进了语言能力的发育； 促进了幼儿想象力和创造力的发育； 此外，游戏还对幼儿情感发育和幼儿个性的形成 有促进作用。
五、影响因素及异常发育 影响因素：包括环境（社会环境、自身生理环境 和家庭环境）因素和遗传因素。
游戏的发展阶段
阶段 年龄 主要特征
是游戏发育的第一阶段和最初形式。通过感觉和运动 练习性游 0～2岁 戏 器官在使用过（功能性游戏、感觉运动游戏）程中所获得 的快感，由单纯重复活动动作组成，既可以是徒手游戏， 也可以是操作物体的游戏。游戏的形式以抓、摸、拿等动 作为主，主要是感知、动作的训练。 游戏的高峰期，主要依靠象征性思维，还不能完全依 象征性游 3～7岁 靠语言这种抽象的符号进行思维，活动表现为通过以物代 戏 物、以人代人，以假想的情景和行动方式将现实生活和自 己的愿望反映出来。 游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。 规则游戏 8～12岁 语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步解除“自我中心 性 ”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校正 自 己的观点。在游戏中大家能共同遵守一定的规则。这时的 游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主，如下棋、玩弹子、 打球等。
记
忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括 识记、保持、再认和再现4个基本过程。 • 识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 • 保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过程。 • 再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，使 之恢复活动。 • 已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被 刺激重新出现时却仍能加以确认，这种确认的过 程称为再认。
必须要根据各年龄段的特点分别做出解释。
游戏、模仿
•智能“游戏”可以说是“同化”占优势的状态，在游 戏中儿童不论怎样都能按照自己的方式去进行玩耍； • 相反，“模仿”则是属于“调节”占优势 状态； • 在游戏和模仿的过程中，“同化”和“调 节“达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰 称之为“智能”
儿童发育过程的各个时期就像这种“搞清楚、继续 玩”的探索过程，即“智能”的发育过程。
环境因素又包括家庭因素和集体（社会）环境以及儿 童 自身生理环境（妊娠期和围生期因素、营养因素、慢性疾 病因素）等。 遗传因素 ，如 染色体畸变，如21-三体综合 征、18-三体综合征以及多种单基因遗传病都伴有认 知功能障碍及智能障碍。
• 家庭环境因素包括： 社会经济状况、父母状况、父母对子女的态度、 父母的榜样作用、父母与子女的矛盾冲突、家庭 破裂。 • 集体环境：托儿所、幼儿园、学校，如同家庭一 样。
2.动作发育对婴儿认知功能发育的意义：
早期的动作发育水平标志着认知功能发育展的水平，动作 发育始于新生儿的无条件反射和随之发展起来的条件反射 活动。
3.婴儿动作发育训练：早期、有计划的、符合
年龄发育规律循序渐进进行。
（二）幼儿的动作发育与认知功能发育
包括：双手动作 、躯体动作、幼儿的游戏与模
仿。 • 幼儿期的认知发育建立在婴儿的认知发育基础上， 又受到身体的继续发育、生活条件和教育条件改 变等多方面因素的影响，为进入学龄期儿童的认 知发育及进入学校开始正规的学习活动奠定了充 分的基础。
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论 2. 同化和调节 3. 游戏、模仿
同化和调节
• 同化：将自身行为或思考方法构成图式 (scheme)，并能够理解和适应图式的过程； 调节：原有的图式无法实现时，必须根据 现实情况对图式进行修正以适应目前变化 了的情况。
3岁的孩子和小学高年级的儿童对事物的理解是不同的，
• (3)运动知觉(movement perception) 即动 觉，是个体对自己身体的运动和位置状态 的感觉。
社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客 体的认知和认识过程。 • 社会知觉中有关对他人知觉的内容又 称为人际知觉，即个体对他人的感知、 理解与评价。包括对他人表情、性格 的认知，对人与人之间关系的认知和 对行为原因的认知等。
第一节
认知功能发育规律
一、认知功能概述
(一) 基本概念
认识过程建立在感知觉基础上，通过记 忆、思维、概括、推理、想象而完成对外界 事物本质的把握及其规律性的了解。 1．感觉(sensation) 2．知觉(perception) 3．社会知觉(social perception) 4．记忆(memory) 5．注意(attention) 6．思维(thinking)
大脑机能发育特点
• 1)脑电图：5个月的胎儿出现了脑电活动；8个月以后的胎 儿脑电图与新生儿的相同；出生后5个月是婴儿脑电活动 发展的重要阶段；12～36个月，婴儿脑电活动渐渐成熟。 • 2)皮质中枢：婴儿大脑皮质中枢发育遵循着头尾原则与近 远原则 动作发育总是从上到下，即从头到脚 逐步发展。