青春期特殊的
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是人生中最为关键和特殊的阶段之一，对于一些特殊学生来说，他们在这个阶段面临着更多的挑战和困扰。
特殊学生包括身体残疾、智力残疾、学习障碍等不同类型的学生。
针对这些特殊学生的教育方法需要更加关注他们的特点和需求，提供个性化、全面发展的教育。
针对不同类型的特殊学生，教育方法需要差异化。
对于身体残疾学生，需要提供适宜的辅助器具和设备，帮助他们更好地参与到学习和社交中来。
对于智力残疾学生，要注重培养他们的自理能力和社交能力，采用简化的教学方式，充分发挥他们的潜能。
对于学习障碍学生，要根据他们的具体障碍情况，提供个性化的辅导和支持，充分调动他们的学习兴趣和动力。
特殊学生在青春期也面临着身心变化带来的困惑和不安，教育方法需要关注他们的心理健康。
教师可以通过心理咨询和辅导的方式，帮助特殊学生理解和应对青春期的变化，增强他们的自信心和自尊心。
教师还可以组织一些适合特殊学生的体育和娱乐活动，让他们积极参与，减轻他们的心理压力。
特殊学生在青春期也需要开展职业教育和就业准备。
教育方法要关注特殊学生的职业兴趣和能力，帮助他们制定职业规划和目标，提供专业的职业指导和培训。
学校可以与社会各界建立合作，提供实习和就业机会，让特殊学生能够更好地适应社会，并为自己的未来做好准备。
特殊学生在青春期也需要家庭和社会的支持。
教育方法要注重与家长的沟通和合作，共同关注特殊学生的成长和发展。
社会各界也要加大对特殊学生教育的支持力度，提供更多的资源和机会，让他们能够融入社会，发挥自己的潜能。
青春期对于特殊学生来说是一个关键的阶段，需要特殊的教育方法来关注他们的特点和需求。
这些教育方法应包括差异化的教学方式、关注心理健康、开展职业教育和就业准备以及加强家庭和社会的支持。
通过这些方法，可以帮助特殊学生充分发展自己的潜能，健康成长。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究青春期是青少年生命中一个特殊而重要的阶段，对于一般学生来说，青春期是成长和发展的重要时期，他们在这个阶段面临着生理、心理、社会等方面的各种变化和困扰。
而对于特殊学生来说，他们在青春期面临的挑战和困难可能会更加复杂和严峻。
研究特殊学生青春期的行为及心理特点，对于了解他们的特殊需求和提供相应的帮助具有重要的意义。
1. 自闭行为自闭是特殊学生常见的一种行为特点，尤其是在青春期这个阶段。
由于自闭症患者对于社交环境的适应能力较差，因此在青春期可能更加倾向于自我封闭，不愿意和他人交流和沟通。
他们可能更喜欢一个人独处，不愿意参与到团体活动中去。
2. 随意行为在青春期，特殊学生的随意行为可能会显得更加明显。
他们可能会表现出缺乏责任感和自律性，容易受到外部环境和他人的影响，难以控制自己的行为。
这种行为特点的表现可能会给家庭和学校带来很多麻烦和困扰。
部分特殊学生在青春期会出现自我攻击的行为。
他们可能会对自己进行自残或者自残的尝试，表现出自我破坏的倾向。
这种行为特点可能会给家人和教师带来很大的心理压力，也需要及时的干预和帮助。
二、特殊学生在青春期的心理特点1. 自卑情绪自卑是特殊学生在青春期常见的心理特点之一。
他们可能会因为自己的特殊身份和困难面临着来自内心深处的自卑感，觉得自己与一般学生不同，缺乏自信和自尊心。
这种心理特点可能会表现为沉默寡言、不愿与人交流和沟通，甚至产生消极的情绪和行为。
2. 情绪不稳定在青春期，特殊学生的情绪可能会出现不稳定的情况。
他们可能会时而情绪低落，时而情绪波动较大，难以控制自己的情绪和情感。
这种心理特点可能会给家庭和学校带来很大的困扰，需要及时的心理干预和帮助。
3. 社交困难由于特殊学生自身的特殊身份和困难，他们在青春期可能会面临着更多的社交困难。
他们可能会感到孤独和无助，难以融入到社交圈子中去，缺乏社交技能和能力。
这种心理特点如果得不到及时的帮助和支持，可能会影响到他们今后的社交发展和生活质量。
青春期孩子的心理特点
青春期孩子的心理特点
第一，自我意识。
第二，独立性增强。
第三，感情的变化非常显著。
第四，孩子们开始关注同龄人之间的交往。
青春期是一个特殊的时期，换句话说，也就是从儿童变成成熟的男性或者女性的一个逐渐成长的过程称为青春期。
第一，自我意识。
在这一时期出现质的变化，青春期的孩子对于自我的体验和感受前所未有的清醒，在儿童时期，孩子对自己的认识和评价，基本是服从成人意见。
青春期的孩子则完全不同，他们对自己产生强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点，显得十分自恋。
同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够完美而沮丧。
第二，独立性进一步增强。
步入青春期的孩子，总是期望获得他人的宣称和认同、期望彻底摆脱成人的约束、渴求单一制。
第三，感情的变化非常显著。
既多愁善感又喜怒无常，这常常令家长手足无措，感情的多变是与感情的深化共同发生。
在这一时期，孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。
第四，孩子们已经开始高度关注同龄人之间的相处。
同龄人之间的关系就是这一时期生活中十分关键的内容，任何一个青春期的孩子都不可能将瓦解同龄人的影响，总是将彼此之间的相处与普遍认可看看的极为重要。
第五，与成人世界的关系开始变化。
青春期的孩子不愿意再像小孩子一样，服从家长和老师，他们希望获得像大人一样的权利，因此，经常固执地与父母顶撞。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究1. 引言1.1 研究背景青春期是每个人成长过程中不可避免的一个阶段，而对于特殊学生来说，他们在青春期面临的挑战和压力往往更为复杂和艰巨。
特殊学生包括各种学习障碍、情绪障碍、身体障碍等不同类型的学生，他们可能面临着社会适应能力差、自我认知不足、自尊心低、自我保护能力弱等问题。
青春期正是特殊学生身心发展最敏感的时期，其行为和心理特点可能会呈现出更为明显和复杂的变化。
针对特殊学生青春期行为及心理特点的研究，不仅可以帮助家长和教师更好地理解和应对特殊学生在这一阶段的特殊需求，也可以为特殊学生提供更加个性化和有效的支持和帮助。
对特殊学生青春期的行为及心理特点展开深入研究具有重要的意义和价值。
通过深入分析特殊学生青春期的行为及心理特点，可以为其提供更科学有效的干预措施，促进其身心健康发展，提高其生活质量，实现个体潜能的最大化。
1.2 研究目的特殊学生在青春期这个特殊阶段会出现一些行为和心理特点，这对他们的发展和成长有着重要影响。
本研究的目的就是深入探讨特殊学生青春期的行为和心理特点，分析影响这些特点的因素，并提出相应的应对措施。
通过研究特殊学生青春期的行为和心理特点，我们可以更好地了解他们的需求和困难，帮助他们更好地适应青春期的变化，促进他们的健康成长和发展。
希望通过本研究可以为特殊学生青春期教育和辅导提供更多的理论支持和实践经验，为改善特殊学生的生活质量和促进他们的发展提供参考。
2. 正文2.1 特殊学生青春期行为特点特殊学生在青春期常常表现出一些特殊的行为特点，这些行为特点主要受到他们自身特殊的学习和发展情况的影响。
特殊学生的行为可能会出现反常或另类的表现，比如过度行为、孤僻或依赖性较强等。
这可能是因为他们在社交和情绪发展上存在障碍，导致他们难以适应同龄人的行为规范。
特殊学生的行为可能表现出极端情绪波动或情绪稳定不良的特点，这在青春期时尤为明显。
部分特殊学生可能会表现出过于紧张、焦虑或沮丧的情绪，也有可能表现出情绪麻木或漠视的态度。
青春期学生的心理特点和十大矛盾心理
青春期重要理论青春期是一个很特殊的时期，它让人困惑。
我们对此小心翼翼，可又经常碰碎。
青春期在我们的生命发展中到底有何特殊之处呢？它又为何如此特殊呢？让我们从以下两个理论中寻找答案。
一、生物发生论生物发生论的主要代表人物是美国的霍尔，他被称为“青年之父”。
霍尔认为：青少年最主要的特点是动摇、起伏，体验到激烈的情绪动荡，出现了一些非常显著的互相对立的冲突，是一个“狂风暴雨”时期。
这些相互对立的冲动有以下几项：1、精力过分旺盛与无精打采。
青少年可以在一段时间内精力旺盛、过度活动，但也可能很快走向反面，变得冷淡、无精打采和厌倦。
2、快乐和痛苦。
青少年很容易在快乐和痛苦这两个极端之间摆动，如在异常高兴、欢乐和欣喜后，情绪被烦躁不安、悲伤郁闷和忧愁代替。
3、自尊和自谦共存。
自信、虚荣和自高自大与自卑、自疑和羞怯在这一阶段可能会同时存在。
4、自私与利他的轮替。
在青春期，既可以看到儿童似的自私心的存留，也可看到理想的利他主义的提高。
5、好行为和坏行为交替。
青少年的善良和美德很纯洁，但也容易受邪念的诱惑，出现追求正义与说谎犯罪等好坏行为的交替。
6、孤独和归属。
青少年既追求同伴友谊，也关心内心状态，有时积极建立亲密的友谊，有时又感到很孤独。
7、兴趣和冷漠。
渴求知识、兴趣热烈，也有漠不关心的表现。
8、认知与行之间摆动。
有雄性壮志，常常热衷于安排计划，有时又会直接行动。
保守和激进。
想改造现实，有时又走向另一个极端，崇拜过去的成果。
9、聪明与愚笨同在。
霍尔的理论带来的一个最重要的影响，就是使人们把青春期看成一个不可避免的躁动不安、充满了压力的时期。
他相信青春期激素的变化带来了骚动，由于这种骚动是由机体内部的生物因素决定的，所以是不可避免的。
二、埃里克森——心理社会冲突青春期是解决“同一性”对抗“同一性混乱”的危机阶段，青春期的变化和社会对年轻人的特定要求共同塑造了这一危机。
青春期面临的挑战就是如何成功地解决同一性危机，从而对于“我是谁，我怎么样，我将要走向何方”等问题，获得内在一致的想法。
孩子在青春期会出现哪些令人害羞的行为
在青春期，孩子的身体会发生一些特殊的变化，其中变化最大的就是孩子的性器官。
很多孩子对青春期了解不是很多，不是很懂男生女生之间的差别，因此还是会保留一些小时候的习惯，比如开门洗澡等等，遇到这种情况，着实让爸爸妈妈觉得很尴尬。
1.孩子开着门洗澡当孩子还小的时候，爸爸妈妈有时候害怕孩子一个人洗澡会遇到什么问题，所以会在孩子洗澡的时候把浴室的门打开。
这样一来，孩子遇到什么危险的情况就可以及时寻求爸爸妈妈的帮助了。
但孩子是在不断长大的，如果孩子都八九岁可还是开着浴室门洗澡，同时一点也不感到害羞的话，就不行了。
爸爸妈妈，特别是爸爸，在女儿满六岁了就应该在孩子洗澡的时候主动回避。
妈妈要跟孩子说，女孩子洗澡是很害羞的，在洗澡的时候一定要关好门，另外，洗完澡一定要穿好衣服再出来。
2.嘴对嘴亲父母孩子小的时候，爸爸妈妈会经常性亲亲孩子，来表达对孩子的喜爱之情。
但随着孩子年纪一点点变大，孩子也学会了亲亲爸爸妈妈来表达他对爸爸妈妈的爱。
不过，在孩子到了青春期后，就会出现一个尴尬的问题，那就是孩子依旧会嘴对嘴亲吻父母。
这个时候爸爸妈妈就要跟孩子说，亲吻只需要亲一下脸颊，现在不能嘴对嘴亲吻了。
在亲吻的时候更不能让孩子的舌头接触到自己。
有时候，男孩子对于异性的想入非非可能就是因为和母亲的湿吻造成的。
3.女孩拒穿内衣女孩到了青春期之后，身体会出现一些特殊的变化，比方说最特别的就是月经来潮和乳房发育，乳房发育以后，妈妈就要给孩子购买内衣让孩子穿上。
穿上内衣能够保护女孩子，同时还有呵护乳房的效果。
但如果小孩子觉得穿内衣又热又不舒服，不想穿，拒绝穿内衣的话，妈妈的态度就要强硬起来，不能随着孩子去。
妈妈要跟孩子好好说说穿内衣的原因，如果不穿内衣会产生的后果。
孩子大了，跟她讲道理，她会听的。
4.男女生谈恋爱到了青春发育期，孩子的荷尔蒙开始分泌，会对孩子产生些影响。
男孩和女孩会对异性多留目光，有的孩子比较早熟，就会开始出现早恋的情况。
不管男孩子还是女孩子都会开始注意自己的着装，女孩说话变得轻声斯文，男孩会把头发梳得很光滑，这都是为了吸引异性的目光。
青春期孩子的特征都有哪些
青春期孩子的特征都有哪些
青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，是由生理、心理和社会方面的复
杂变化组成的特殊时期。
青春期孩子通常表现出许多特征，这些特征对于家长和教育者来说至关重要。
以下是一些青春期孩子常见的特征：
生理特征
•生长发育迅速：青春期是孩子生理发育最快的时期，身高和体重都会有显著变化。
•性征发育：青春期孩子开始出现次第发育，男孩子会发现生长胡须、声音变粗，女孩子则会出现月经等。
•体味变化：由于激素分泌增加，青春期孩子的体味可能会变得更加明显。
心理特征
•情绪波动：青春期孩子常常经历情绪的起伏，易激动、易怒、易哭等。
•自我意识增强：青春期孩子开始更加关注自己的形象和身份认同，对外界评价敏感。
•冲动和冒险行为：青春期孩子常常冲动，寻求刺激和冒险，对危险的认知能力有限。
社会特征
•独立性增强：青春期孩子渴望独立，希望自己能够做出决定、承担责任。
•同伴关系重要：青春期孩子开始更加重视同龄人的关系，同伴对其影响巨大。
•对权威的挑战：青春期孩子可能会开始挑战成人的权威，表现出叛逆等行为。
综上所述，青春期孩子的特征复杂多样，需要家长和教育者的理解和引导。
通
过建立良好的沟通、支持和引导，可以帮助青春期孩子度过这个充满挑战的阶段，健康成长。
青春期“特殊学生”的教育方法6篇
青春期“特殊学生”的教育方法6篇第1篇示例：青春期是一个人成长过程中最为关键的阶段，也是一个充满挑战和变化的时期。
对于一些特殊学生来说，青春期可能会带来更多的困扰和困难。
针对这些特殊学生，我们需要采用更为专门的教育方法，帮助他们度过这个阶段，健康成长。
我们需要了解特殊学生的需求和特点。
特殊学生可能包括有学习障碍、行为障碍、情绪障碍等不同类型的学生。
了解他们的特点和需求，是制定教育方法的第一步。
在青春期，这些学生可能会面临更多的挑战，例如学习压力、人际关系问题等。
我们需要更多的关注和支持，帮助他们渡过这一难关。
针对不同类型的特殊学生，我们可以采用不同的教育方法。
比如对于有学习障碍的学生，我们可以提供更为个性化的学习支持，采用多种教学方法，让他们更容易理解和掌握知识；对于有行为障碍的学生，我们可以采用行为管理方法，帮助他们规范行为，培养自控能力；对于有情绪障碍的学生，我们可以提供心理支持，引导他们积极应对情绪。
青春期特殊学生的教育还需要家庭、学校和社会的共同支持。
家庭是学生成长中最为重要的支持系统，家长需要关注和支持孩子的学习和生活，帮助他们建立自信和独立性。
学校是学生学习的主要场所，学校应该提供更多的支持和资源，帮助特殊学生充分发展潜能。
社会也需要关注特殊学生的需求，提供更多的机会和平等的教育资源。
青春期特殊学生的教育是一个系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
我们需要了解特殊学生的需求和特点，采用个性化的教育方法，帮助他们度过青春期这一重要的阶段，健康成长。
希望通过我们的努力，每一个青春期特殊学生都能够找到自己的成长之路，实现自己的梦想。
【文章结束】第2篇示例：青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，在这个阶段，学生的身心发育都发生着快速的变化，他们面临着各种困难和挑战。
特殊学生指的是在学习、情感、认知等方面存在一定障碍或特殊需求的学生，比如患有学习障碍、注意力不集中、自闭症、情绪问题等。
这些学生在青春期可能面临更多的困难和挑战，需要特殊的教育方法来帮助他们度过这段时期。
青春期“特殊学生”的教育方法8篇
青春期“特殊学生”的教育方法8篇第1篇示例：随着社会的进步和科技的发展，青少年的教育问题愈发重要。
在青春期阶段，孩子们经历身心发育的变化，情绪波动大，自我意识增强，社交关系复杂，学习压力加重等问题。
在这个阶段，有一些特殊的学生群体，比如有学习障碍、行为问题、情绪问题等方面的学生，他们需要特殊的关注和教育方法。
针对青春期的特殊学生，教育者应该具备耐心和理解。
这些学生在成长过程中可能会面临更多挑战和困难，教育者要以开放的心态倾听他们的心声，理解他们的困惑与焦虑，给予适当的支持和关怀。
在教学过程中，教育者要尽量避免批评和严厉的惩罚，而是采取更多的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信和自尊。
针对青春期的特殊学生，教育者要采取个性化的教学方法。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习节奏和方式，教育者要针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，让他们在尊重和理解的环境中获得有效的学习。
针对青春期的特殊学生，教育者要加强与家庭和社会的合作。
家庭是青少年成长的重要支撑和依托，教育者要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的学习成长。
学校和社会也应该提供更多的支持和资源，为特殊学生提供更多的帮助和机会，让他们能够更好地融入社会。
针对青春期的特殊学生，教育者要注重心理健康教育。
青春期是个人成长中情绪波动较大的阶段，特殊学生更容易受到影响和困扰，教育者要帮助他们建立健康的心理状态，培养积极的情绪和态度，让他们更好地应对各种挑战和困难。
青春期的特殊学生需要特殊的关注和教育方法，教育者要具备耐心和理解，采取个性化的教学方法，加强与家庭和社会的合作，注重心理健康教育，为他们提供更好的学习环境和条件，让他们健康成长，展现自己的潜能。
【本文共计950字】。
第2篇示例：青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，而对于一些特殊学生，青春期可能会带来额外的困扰和挑战。
这些特殊学生可能包括有学习障碍、情绪和行为问题、自闭症、注意力缺陷多动障碍等情况。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是每个人生命中都会经历的重要阶段，对于一般学生来说，这个阶段已经充满了挑战和困惑，而对于“特殊学生”来说，青春期更是充满了困难和挑战。
特殊学生可能由于自闭症、注意力不集中、学习障碍或者其他身体或心理方面的问题，使他们的教育过程更加复杂和困难。
如何针对青春期特殊学生的特点和需求制定合适的教育方法，是每一个教育者都需要认真思考和努力实践的课题。
一、了解特殊学生的特点青春期特殊学生的教育需要从了解他们的特点入手。
不同的特殊学生拥有不同的特点和需求，比如自闭症学生可能对社交和情绪的理解能力有困难，注意力不集中的学生可能需要更多的关注和帮助，学习障碍的学生需要更多的细致和耐心等。
教育者首先要了解每一位学生的具体特点，要有耐心和同理心，尊重每一位特殊学生，并根据他们的特点制定相应的教育方法。
二、建立支持体系在青春期特殊学生的教育中，建立支持体系是非常重要的。
这个支持体系包括学校、家庭和社会的支持。
学校应该提供符合特殊学生需求的教育环境和资源，鼓励学生参与各种活动，增强他们的自信心和社交能力。
家庭应该给予特殊学生更多的关爱和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
社会也应该提供更多的关注和支持，给予特殊学生更多的机会和资源，让他们在社会中融合和发展。
三、个性化教育个性化教育是针对青春期特殊学生的一种重要教育方法。
每个特殊学生都有自己独特的特点和需求，因此教育者需要根据学生的实际情况和特点，个性化地设计教学计划和教学方法。
教育者需要充分了解每一位学生，和学生建立良好的关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
这样可以更好地帮助学生克服困难，提高学习成绩和自信心，使他们在青春期得到更好的发展。
四、多元化教学在青春期特殊学生的教育中，多元化教学是一种非常重要的教育方法。
不同的特殊学生拥有不同的学习风格和学习能力，因此教育者需要采用多种教学方法，包括视觉教学、听觉教学、运动教学等，以满足学生的多样化需求。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是一个人成长发展的重要阶段，很多学生在青春期会出现各种特殊情况，例如行为异常、学习压力大、情绪不稳定等。
这些学生需要特别的教育方法，以达到更好的教育效果。
第一、关注学生情况教师应该关注每位学生的学习情况和生活情况，有意识地了解学生的行为特点，能够更好地审视他们的特殊需求和问题。
通过关注学生的情况，可以及时发现学生出现的问题，帮助他们化解困难和问题。
第二、正面心理引导在教育特殊学生时，教师需要采取正面心理引导，以正面的方式引导学生思考和解决问题。
例如，教师可以转移学生注意力，帮助他们发泄负面情绪，同时鼓励和肯定学生的优点和长处，激发他们的学习兴趣和动力。
这样能够帮助特殊学生更好地适应学习和生活。
第三、提供个性化教育针对特殊学生的不同需求，提供个性化的教育方式，针对不同学生的特殊情况，采用不同的教学方式和方法。
比如，针对学习压力大的学生，可以减轻学习负担，增加课外娱乐活动；对于情绪不稳定的学生，可以采用沉稳坚定、贯彻坚持的教育方式，帮助他们稳定情绪，减轻对学习的负面影响。
第四、鼓励合理的竞争行为合理的竞争对于青春期的学生来说是有益的，可以激发他们的内在动力和活力，提高学生的学习积极性和自信心。
但是，应该避免恶性竞争和不正当手段竞争行为，切实保证每个学生的合法权益和尊严。
第五、开展社交活动开展适合学生的社交活动，可以增加学生之间的交流和互动，促进学生之间的合作和友谊。
同时，可以为学生提供更为广阔的发展渠道，培养其拓展视野和交际能力。
总之，教育青春期“特殊学生”，要掌握正确的方法和策略，从情感关注、心理引导、教学个性化、竞争行为、社交活动等多个方面，帮助学生更好地成长，实现自身价值。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究1. 引言1.1 研究背景特殊学生是指在学习、认知、情感或行为方面存在一定缺陷或障碍的学生群体，包括但不限于智力障碍儿童、自闭症儿童、注意力不集中儿童等。
随着社会的发展和教育的普及，特殊学生的数量逐渐增加，他们在青春期面临着诸多挑战和困惑，其行为和心理特点与一般学生有所不同。
特殊学生青春期的行为特点和心理特点对其发展和教育具有重要意义，然而目前相关研究相对较少。
研究背景显示，特殊学生青春期的行为和心理特点受多方面因素影响，包括个体内部因素和外部环境因素。
在学校环境中，特殊学生常常面临着学习困难、人际关系问题和自我认知障碍等挑战，容易产生焦虑、抑郁情绪，甚至出现逃避、攻击等不良行为。
深入研究特殊学生青春期的行为及心理特点，探讨其影响因素和应对策略，对于改善其心理健康状况、提高其生活质量具有重要意义。
特殊学生的青春期问题需要得到更多的关注和研究，以促进其个体发展和社会融合。
1.2 研究目的特殊学生在青春期面临着许多挑战和困境，其行为和心理特点也会有所不同。
本研究旨在深入探讨特殊学生青春期的行为及心理特点，分析影响因素，并提出应对策略和心理健康教育建议，以期为特殊学生青春期的成长和发展提供理论支持和实践指导。
通过对特殊学生青春期行为及心理特点的研究，可以更好地了解他们的特殊需求和困难，从而制定更有效的教育和心理干预措施，帮助他们在青春期顺利度过，健康成长。
希望本研究能够为特殊学生青春期教育和心理健康工作提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究意义特殊学生在青春期阶段会面临更多的心理困扰和行为问题，这一时期的特殊学生往往容易受到外界影响而产生焦虑、抑郁等心理问题，同时也可能表现出攻击性、反社会行为等行为问题。
深入研究特殊学生青春期的行为及心理特点对于帮助特殊学生度过这一阶段，提高他们的生活质量具有重要意义。
研究特殊学生青春期的行为及心理特点可以帮助学校和家庭更好地了解特殊学生的需求，制定更合理的教育和辅导计划，提高特殊学生在学校和社会中的适应性和自信心。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究特殊学生是指在身体、智力、感知、情感和行为等方面有一定的不足或障碍，需要特殊教育的学生。
随着社会的进步和特殊教育的发展，越来越多的特殊学生有机会接受教育和融入社会。
而特殊学生的青春期是一个特别敏感的阶段，他们在生理发育、心理变化和社会关系等方面都有自己独特的特点。
本文将针对特殊学生青春期的行为及心理特点进行研究，以期能够更好地了解他们的需求和困扰，为他们提供更好的教育和生活帮助。
一、特殊学生青春期的生理变化特殊学生青春期的生理变化和一般学生并没有太大的区别，他们同样会经历身体上的成熟和发育。
但是由于特殊学生在身体方面存在一定的缺陷或障碍，因此他们可能会面临更多的困扰和挑战。
一些肢体残疾的学生可能在生理发育方面存在一些特殊问题，如性成熟和生理期等。
针对特殊学生的生理发育问题，教育机构和家长需要更加细心和关注，提供更专业的指导和帮助。
二、特殊学生青春期的心理特点1. 自我意识的形成特殊学生在青春期会逐渐形成自我意识，开始思考自己和环境的关系，认识到自己和别人的差异。
他们可能会对自己的特殊身份感到困扰和焦虑，甚至产生自卑和自我排斥的情绪。
家长和老师需要引导他们建立积极的自我认知，接受自己的特殊身份，并学会与他人进行交流和互动。
2. 自立能力的培养在青春期，特殊学生将逐渐离开父母和老师的保护，开始面对更多的自我管理和自立生活。
他们需要学会独立完成一些日常生活和学习任务，如衣食住行、学习成绩和人际关系等。
家长和老师需要给予他们更多的自主权和责任感，帮助他们培养自立的能力和自信心。
3. 社交关系的建立青春期是特殊学生开始建立社交关系和朋友圈的重要阶段，他们渴望得到他人的认可和友情。
但由于自身的特殊身份，特殊学生在社交方面可能会遇到更多的困难和阻碍。
他们可能会面临同龄人的误解和歧视，感到孤独和不被理解。
家长和老师需要帮助特殊学生建立健康的社交关系，培养他们的社交技能和情感管理能力，让他们能够融入社会并得到他人的支持与帮助。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究随着社会的不断发展，特殊学生的教育问题已经越来越受到人们的重视。
特殊学生主要指那些在智力、身体、情感和社交等方面存在缺陷，需要特殊教育和教育帮助的学生。
我们知道，青春期对于一般学生来说就已经是一个非常敏感的时期，而对于特殊学生来说，则更加需要我们去关注和研究他们在青春期的行为和心理特点，以便更好地去帮助他们度过这一特殊的阶段。
1. 情绪波动大青春期本来就是一个情绪波动大的时期，而对于特殊学生来说，这种情绪波动可能会更加明显。
他们可能因为自身的特殊情况而感到自卑和沮丧，也可能会因为对自己处境的不满而产生愤怒和抵触情绪。
所以在青春期，特殊学生的情绪可能会随时随地地发生变化，而且很难得到控制。
2. 自我意识增强青春期是孩子们自我意识增强的时期，而对于特殊学生来说，这种自我意识的增强可能更加显著。
他们会开始对自己的特殊情况有更多地意识和认识，也会更加在意自己和他人的关系。
在这种情况下，他们可能会表现出一些自我保护或者自我主张的行为，需要我们去更好地引导和帮助他们。
3. 社交障碍特殊学生的社交能力可能会相对较弱，而青春期又是一个社交需求较大的阶段。
特殊学生在青春期可能会因为自己的社交障碍而感到焦虑和困惑，也可能会更加容易受到他人的排斥和歧视，这都会对他们在青春期的成长造成一定的困扰。
二、特殊学生青春期的心理特点1. 自卑感由于特殊学生在身体、智力或情感方面存在着一些缺陷，因此他们在青春期可能会更加容易产生自卑感。
他们可能会因为自己的特殊情况而感到与他人不同，甚至因此而产生自卑情绪，这对于他们的心理健康会造成一定的影响。
三、如何帮助特殊学生度过青春期1. 营造良好的学习氛围在特殊学生的学习过程中，我们要尽可能地为他们营造一个良好的学习氛围。
这包括提供适合他们特殊情况的学习环境和学习资源，也包括鼓励他们去充分发挥自己的特长和优势，以增强他们的自信心和自尊心。
2. 关注他们的情绪变化在特殊学生的青春期，我们需要更加关注他们的情绪变化，并及时给予帮助和关心。
青春期孩子的心理特点是什么
青春期孩子的心理特点是什么青春期是孩子成长过程中一个重要且特殊的阶段，在这个阶段，他们的身体和心理都经历着巨大的变化。
了解青春期孩子的心理特点，对于家长、老师以及与他们相处的人来说，都至关重要。
青春期孩子的自我意识迅速发展。
他们开始更加关注自己在他人眼中的形象和地位，对自己产生了更多的思考和评价。
原本那个对父母言听计从的孩子，可能突然变得有自己的想法和主见，常常会反驳家长的观点，试图证明自己的正确性。
他们渴望被尊重和认可，希望能够自主地做出决定，展现自己的独立性。
情绪波动大是青春期孩子的另一个显著特点。
他们可能在短时间内经历多种情绪的快速转换，时而兴奋愉悦，时而低落沮丧，甚至愤怒暴躁。
这种情绪的不稳定很大程度上是由于身体内激素水平的变化以及心理发展的不平衡所导致的。
例如，在面对学业压力、人际关系问题或者家庭矛盾时，他们可能会表现出过度的焦虑和紧张。
在这个阶段，孩子的自尊心变得格外敏感。
他们非常在意别人对自己的看法和评价，一句不经意的批评可能会让他们感到极度的失落和自卑，而一句赞扬则可能让他们瞬间充满自信和动力。
为了维护自己的自尊心，他们可能会采取一些极端的行为，比如过度竞争或者刻意回避某些挑战。
好奇心和求知欲在青春期也表现得尤为强烈。
他们对周围的世界充满了探索的欲望，渴望获取更多的知识和信息。
对于新事物，他们总是充满了兴趣，愿意去尝试和体验。
然而，由于缺乏足够的经验和判断能力，他们在探索的过程中可能会遇到各种风险和挫折。
与此同时，青春期孩子的人际交往需求也发生了变化。
他们不再仅仅满足于与家人的交流，而是更加渴望与同龄人建立深厚的友谊。
朋友在他们心中的地位逐渐上升，甚至有时会超越父母。
他们会花费大量的时间和精力与朋友相处，分享彼此的喜怒哀乐。
在这个过程中，他们也在学习如何与人相处、如何处理人际关系中的矛盾和冲突。
逆反心理也是青春期常见的现象之一。
孩子会对家长和老师的管束产生抵触情绪，认为这是对他们自由和个性的限制。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是每个人成长的重要阶段，也是学习和认知能力快速发展的时期。
对于一些“特殊学生”来说，青春期可能会面临更多的挑战。
这些特殊学生包括但不限于自闭症、注意力缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍等。
他们在青春期需要更多的关爱和教育资源，以帮助他们顺利度过这一特殊阶段。
我们需要探讨一下针对这些特殊学生的青春期教育方法。
青春期特殊学生的教育方法需要多元化。
我们需要了解每个特殊学生的个体差异。
每个学生的认知能力、兴趣爱好、社交能力等都有所差异，教育方法也需要因材施教。
教育方法需要结合学生的特殊需求，提供更多的支持和资源。
对于自闭症学生，需要专门的社交技能培训，对于ADHD学生，需要更多的注意力调节训练。
在课堂教育方面，我们可以采取更多的个性化教学方法。
针对不同的特殊学生，可以使用不同的教学方法和工具，比如视觉辅助工具、听觉辅助工具等。
教师也需要更多的耐心和理解，引导学生逐步适应学习环境，并鼓励学生参与课堂互动。
除了课堂教育，青春期特殊学生的教育还需要更多的社会支持和关怀。
学校可以组织更多的团体活动，促进学生之间的交流和合作，提高学生的社交能力。
家长也需要参与到学生的教育中，提供更多的支持和鼓励，帮助学生树立正确的人生观和学习态度。
青春期特殊学生的教育方法还需要更多的专业支持。
学校可以邀请心理教育专家、特殊教育专家等提供指导和帮助，制定针对学生的个性化教育方案，并定期进行评估和调整。
政府和社会也需要更多的投入和关注，提高特殊学生的教育资源和服务水平。
青春期是特殊学生成长的关键阶段，需要更多的关爱和支持。
教育方法需要多元化，并且要结合学生的特殊需求，提供更多的支持和资源。
需要更多的社会支持和专业支持，帮助特殊学生顺利度过青春期，健康成长。
希望未来能够有更多的关注和投入，为青春期特殊学生提供更好的教育环境和服务。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究青春期是人生发展中的一个关键阶段，对于特殊学生而言，他们在面临青春期的也面临着与一般学生不同的困惑和挑战。
本文将重点研究特殊学生青春期的行为及心理特点。
一、行为特点1.反叛行为：特殊学生在青春期可能表现出更多的叛逆行为，对于班级规章制度的不遵守或者与老师、家长产生冲突等。
这主要是由于他们在自我认同和自我价值感方面的不稳定所导致的。
2.自卑情绪：青春期特殊学生对自我容易产生怀疑和否定的情绪，常常对自己的特殊身份和学业成绩等方面产生不自信感。
他们对自己的未来发展也可能感到迷茫和无助。
3.依赖家人：特殊学生在青春期可能更加依赖家人的支持和关注。
他们希望获得来自家人的肯定和鼓励，以增强对自我的认同和信心。
二、心理特点1.身份认同困惑：特殊学生在青春期更容易面临身份认同的困惑。
他们可能会感到自己与一般学生之间存在差异，难以找到与自己身份相符的社交圈子和角色。
2.自我价值感低下：由于在学习和社交方面的差异，特殊学生在青春期过程中容易产生自我价值感低下的情绪。
他们可能会感到自己的特殊需求或学习困难让自己成为了“不合格”的人。
3.情绪波动：青春期特殊学生的情绪容易波动，他们可能会经历情绪低落和激动的时期。
这一方面与体内激素变化有关，另一方面也与他们与周围环境的适应、人际关系等因素有关。
针对特殊学生青春期的行为及心理特点，学校和家庭可以采取以下教育措施：1.提供支持和理解：学校和家庭需要给予特殊学生更多的支持和理解，帮助他们面对困难，增强自信心。
鼓励他们参与社交活动，并尽量创造一个温暖、包容的环境。
2.与学生建立良好的沟通：关键是与特殊学生建立良好的沟通，倾听他们的诉说和困惑，并给予积极的回应。
理解他们的需求和心理困惑，给予适当的指导和支持。
3.提供个性化的教育服务：学校应该根据特殊学生的个体差异，提供个性化的教育服务。
包括量身定制的学习计划，个别辅导等，为他们提供有针对性的学习和发展机会。
青春期三大心理特征有哪些
青春期三大心理特征有哪些青春期是每个人成长过程中的重要阶段，除了身体发育的变化外，心理上也经历着巨大的波动。
在青春期，青少年往往表现出一些特殊的心理特征，这些特征不仅影响着他们自身的情绪和行为，也会对他们的周围环境产生持续的影响。
在青春期这一特殊时期，可以总结出三大心理特征，分别是自我认同的不稳定性、情绪的波动性以及对未来的探索性。
自我认同的不稳定性青春期是人类自我认同发展的关键时期。
在这个阶段，青少年开始对自己的身份、角色和意识形态进行深刻的思考和探索。
他们常常会面临着身份认同的困惑和挣扎，往往感到迷茫和不安。
这种不稳定性可能会导致他们在观念、价值观念上的混乱和动摇，表现为对自己的定位困难以及对外部评价的过度关注。
情绪的波动性青春期的少年情绪变化多端，时而情绪高涨，时而情绪低落。
这种情绪波动性是由于激素水平的变化、社会压力的增加等原因引起的。
在这个阶段，青少年常常会感到焦虑、抑郁、愤怒等消极情绪，也会充满激情、好奇和探索的积极情绪。
这种情绪波动性使得他们对自己和周围的世界充满矛盾和挑战。
对未来的探索性青春期是一个充满可能性和期待的阶段，青少年开始逐渐独立思考和决策，对未来充满探索和渴望。
他们开始关注自己的职业发展、人际关系、爱情婚姻等问题，努力寻找自己的志向和价值。
这种对未来的探索性使得他们更加勇敢和坚定，也更容易受到外界的激励和引导。
总的来说，青春期的三大心理特征——自我认同的不稳定性、情绪的波动性以及对未来的探索性，是青少年在这个发育阶段内心体验和表现的重要特征。
了解和关注这些心理特征，可以帮助我们更好地理解和关爱青少年，引导他们健康成长，建立积极的心态和自我认知。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究青春期是每个人成长过程中一个重要的时期，对于特殊学生来说，他们在青春期中也会表现出一些特殊的行为及心理特点。
本文将研究特殊学生青春期的行为及心理特点，并分析其原因。
特殊学生青春期的行为表现出较为明显的叛逆特点。
他们可能对学校和家庭的约束感到不满，表现出反抗的行为，例如拒绝接受教育、违反学校规章制度、与家人冲突等。
这一行为表现部分是由于特殊学生在学校和家庭中的特殊身份，他们可能感到被排斥和不被理解，从而选择通过叛逆来表达自己的不满和反抗。
特殊学生青春期的心理特点体现为自卑和焦虑。
由于特殊学生在学习和社交方面存在困难，他们可能感到自己与他人的差异，并因此产生自卑感。
他们也可能对未来的不确定感到焦虑，担心自己无法适应社会和找到自己的位置。
这种心理特点可能导致特殊学生在青春期中更容易受到伤害，需要特殊的关注和照顾。
特殊学生青春期的行为还可能表现出孤独和退缩的特点。
由于特殊学生在学校和社交圈中可能遭受排斥和歧视，他们可能更倾向于孤独和自我保护。
他们可能选择远离他人，减少与他人的接触和沟通，以避免受到伤害。
这种行为可能使他们更加难以融入社会，增加他们的孤独感和自我封闭。
特殊学生青春期的行为和心理特点也受到个体差异的影响。
不同的特殊学生可能具有不同的行为和心理特点，这取决于他们的身体状况、认知能力、家庭环境等因素。
在研究特殊学生青春期的行为和心理特点时，需要根据个体差异进行具体分析和研究。
特殊学生青春期的行为及心理特点主要表现为叛逆、自卑和焦虑、孤独和退缩等。
这些特点的产生原因多种多样，包括受到排斥和歧视、自我封闭和保护等。
了解特殊学生青春期的行为与心理特点对于教育工作者和家长来说至关重要，可以提供更为关怀和有效的支持，帮助特殊学生度过这一成长的关键时期。
特殊学生青春期的行为及心理特点研究
特殊学生青春期的行为及心理特点研究特殊学生指的是有身体或智力上的障碍的学生，这些学生在青春期时期会有一些独特的行为和心理特点。
下面将探讨特殊学生青春期的行为及心理特点。
特殊学生在青春期时期可能会出现情绪不稳定的现象。
由于他们与一般学生存在差异，他们可能感到自卑、孤独和无助，这会导致他们情绪上的波动。
他们可能会经常情绪低落或易怒，对外界的刺激过分敏感。
这些情绪变化可能会对他们的学习和社交生活产生负面影响。
特殊学生在青春期时期可能会出现社交困难。
由于他们的身体或智力上的障碍，他们可能会遭受到同龄人的排斥，而且可能找不到适合自己的社交圈子。
这会导致他们在社交方面感到孤独和失落。
一些特殊学生可能会选择与自己类似的人建立联系，而不愿与其他人交往。
这种社交困难可能会对他们的自尊心和自信心造成进一步的打击。
特殊学生在青春期时期也可能出现行为上的挑战。
一些特殊学生可能会表现出冲动、好斗和反抗的行为。
这可能是因为他们对不公平和不理解感到愤怒，也可能是因为他们无法控制自己的情绪。
这种挑战性行为可能会给他们自己和周围的人带来困扰和不安。
特殊学生在青春期时期也会经历身体和身份认同的挑战。
与一般学生一样，特殊学生也会对自己的身体和外貌产生关注和不满。
由于他们与一般学生存在差异，他们可能对自己的身体形象感到自卑和不满意。
他们可能也会对自己的身份感到困惑，不知道如何与自己的残疾或智力障碍和谐共处。
特殊学生在青春期时期会出现一系列的行为和心理特点，包括情绪不稳定、社交困难、挑战性行为以及身体和身份认同的挑战。
教育者和家长应该关注这些特点，积极支持他们，帮助他们建立良好的情绪管理和社交技巧，以促进他们的健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青春期特殊的【教导方式】
(2012-12-18 13:14:03)
转载▼
标签：
早恋
青春期
心理疏导
教育方法
叛逆心理
育儿
大多数家长都会发现，当孩子上了初中以后，家里就跟藏了一颗定时炸弹一样，不定什么时候，什么原因，砰地一声就爆了。
我记得我上初中的时候，我妹妹还小，有一天他们就逗我妹妹说，你姐姐好不好啊？我妹妹居然想了想说，我姐姐是暴雨闪电。
我想在座的家长对这句话也有感触吧。
上了初中的孩子们，都是怎么了？小时候又听话又懂事，怎么现在跟他们说句话都得好好说，就怕哪一句话人家孩子不爱听，万一一不小心踩到雷区了，爆炸了，那家里可就不得安宁了。
当你开始发现孩子有这样的变化时，恭喜你，你的孩子已经进入青春期了，他长大了。
那我们做家长的面对青春期的孩子究竟应该做些什么呢？我们想为孩子们做些什么，就首先得了解什么是青春期，我想问问在座的家长，咱们都说的孩子进入青春期了，那什么是青春期呢？或者说说你们家孩子进入青春期以后有什么变化呢？
看来我们的家长都在仔细观察了自己孩子，你们总结的太对了。
这样矛盾又奇怪的组合就是青春期的孩子们。
从心理学上讲青春期是人生长发育的第二大高峰期，这里的发展不仅仅是指生理上，孩子长高了长壮了，有喉结了这类。
也是心理上的一个从儿童到成人的一个转变期，而这也意味着，青春期的孩子们既开始变得像大人了，但是也还是有儿童的依赖，是一个矛盾的时期。
我给大家总结了一下，青春期孩子的几大心理发展的【特点】：
1、思考能力增强，自我意识形成。
你会发现孩子开始喜欢自己做主了，你跟他说，头发长了，去剪剪吧。
他会跟你说，我就喜欢这么长，我不去。
遇到事喜欢自己思考，有自己的想法，即使这些想法在我们大人看来很不成熟，但是孩子也喜欢大胆的说出来。
经常表现在开始学会顶嘴了，喜欢批评某些人或者事。
2、跟家庭疏远了，跟伙伴的关系越来越近。
有事不跟家里说了，女生就表现在一撮女孩子围在一起叽叽喳喳，而男生更多的是聚在一起打球出去玩。
以前还特别愿意跟你说说心里话，现在也不怎么说了。
不过有一点变化爸妈应该挺高兴的，孩子开始写日记了。
当然是不准你们看的。
3、情绪波动大，容易两极化。
这会还挺高兴，下一秒就不知道怎么的就特别不高兴，回自己房间了。
搞的大人常常莫名其妙。
而且青春期的孩子特别容易冲动，爱惹事，这对男孩子的家长而言，就最头疼了。
4、注重外部形象，开始喜欢打扮。
早上对着镜子挤青春痘，梳头发能梳半天，穿衣服有自己的见解。
自觉不自觉就在考虑怎么能引起别人的注意。
遇到这样的情况，好多父母都担心是不是孩子在外面交男女朋友了。
其实，对自己外形的关注是青春期孩子的普遍特点。
给大家分享这些是为了让父母们了解，在青春期的孩子们都是一样的，你的孩子不一定是为了跟你作对才跟你顶嘴，不一定是因为早恋才开始打扮自己，他
喜欢跟朋友在一起并不代表他不爱你了。
所以，你不要把一些事情想得太严重，要冷静。
那跟青春期的孩子相处究竟要怎么做呢？哪里是孩子的【雷区】踩不得呢？
首先，不要强行的去探索孩子的隐私。
青春期的孩子非常注重自我，我的地盘就得听我的。
如果孩子有话不想跟你说，那你就尊重他，给他他时间让他慢慢消化，你可以告诉他，如果你有什么不开心的可以跟爸爸妈妈讲，看看我能不能帮你出出主意。
如果孩子愿意说那就说，如果孩子不想说，那你可千万别偷看人家的日记，或者是查看人家的短信哦。
如果你以爱孩子的名义，强行去窥探的孩子的隐私，那这个的后果可是以损害亲子关系为代价的。
第二，切忌用权威性的语言跟孩子沟通。
青春期的孩子非常的犟，你有时候都说不过他，没办法了，有些家长就会搬出家长的权威，我是你爸，你就得听我的！当家长说出这句话的时候，一般结果就只有两个，孩子听了这话，顺着你的意思做了某事，那他心里在想什么？我给你做，都是给你做的。
这类孩子做着这件事心里也是充满怨恨的。
而另一类小倔驴式的孩子则表现的更加不服气。
凭什么你是我爸我就得什么都听你的！我就不听，你能把我怎么的。
这时候，孩子心里已经不管这件事谁对谁错了，单单是为了对抗父亲的权威而去犟。
其实完全不必要弄的火药味这么重，一般情况下，我都建议家长以进为退，以柔克刚。
因为我们最初的目的只是为了解决一个问题，对这个问题上，你有你的想法，他有他的见解。
那你就问问他，你看爸爸是这样理解这件事的，你是怎么想的，愿意跟我说说么？对这样一个民主又温柔的爸爸，孩子怎么还能跟你吵起来呢？
第三个雷区：少否定孩子。
青春期的孩子自我意识觉醒，时常开始表达自己的一些想法和意愿，而对孩子的这些想法，大人常常想说你一个小孩懂什么？不管孩子说的在不在理，你都不要说这样的话否定孩子。
孩子说的话幼稚，那是因为他还是孩子呀。
我们不能拿自己成人的标准去衡量孩子的想法。
即使有一天孩子回来跟你豪言壮志的说：爸妈我不去上学了，我要退学去环球旅行。
你也不要上来忽的给他一巴掌，你一定要压制自己翻腾的心情问他，很好呀，你怎么突然有这么个想法了，看来是长大了，要自己出去闯闯了，不过我作为你的监护人，能问问你环球旅行都做了什么准备么？你打算从哪出发，用什么交通工具，食宿费哪来，去了外国没人听懂你说话怎么办？相信等孩子考虑完你的问题，他也知道自己时机未到吧。
这种先肯定后询问的方式，既能成就孩子，又能间接的帮助孩子意识到想法和现实之间还是有差距的。
跟青春期的孩子相处最大的一个原则就是，尊重他，尊重他作为平等的人，尊重他的想法。
【早恋禁区】
最后我们来说说有关青春期不得不提的一个话题，人际交往的问题。
我问一下在座的家长，如果你发现你家孩子跟某个异性走的比较近，你担心么？那你担心的是什么？说到底，家长们最担心的不是两个人是不是在早恋，而是早恋可能会带来的一系列的后果，比如刚才大家提到的，学习成绩下降，在学校有什么不好的影响。
所以大家一发现早恋的苗头，都就紧张起来了。
翻看孩子的书包，笔记本，查她的电话，就想看看有没有点蛛丝马迹。
但是，有好多孩子，本来没有所谓的早恋，就是俩个孩子关系比较好，被家长这么一折腾，为了跟家长示威，那就谈喽，反正也你们本来也冤枉我们。
所以我一向不赞成把孩子们之间的关系定义为早恋，这些名词本来就会给他们带来很大的压力。
有家长肯定要问，那孩子真的早恋了怎么办？具体的办法都是因孩子而异的，我只能给大家提几点建议。
孩子早恋，引导为关键。
毕竟青春期的孩子是敏感且叛逆的，一旦处理不当，有可能造成更大的问题。
【对待孩子早恋，宜疏不宜堵】
1、给出尊重的姿态，不反对也不支持。
切忌不要给孩子扣上各种消极的帽子，不要让孩子的七大姑八大姨的都参合进来，给孩子造成莫大的压力。
要记得自己年轻的时候也有这时候也曾经年轻懵懂过是吧。
2、这个特殊的时期，需要家长的积极陪伴。
要让孩子知道父母是他们坚强的后盾，帮助孩子协调好可能会遇到的问题，但是如果发现有成绩下滑或者是有越轨的行为，家长要适时提个醒。
但是不要讽刺挖苦，棍棒教育。
3、用坦然的心态，对孩子进行性教育。
告诉孩子保护好自己。
跟孩子一样，都是我们第一次面对青春期这份试卷，希望我们能帮助孩子一起得到一个满意的分数。