四川省宜宾县双龙镇初级中学校七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统(第2课时)导学案(无答案)(

第二节生物与环境组成生态系统（第2课时）
【学习目标】
1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中的食物链和食物网。

3．认同生态系统的自动调节能力。

【学习重难点】
重点：1. 生态系统的组成，
2．食物链及食物网。

难点：理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。

【学习过程】
一、学习引入:
在草原上，当雨量适宜时，草木生长得十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量增
加，兔子的数量会不会无限制的增加呢？
二、旧知复习（重点背记）
1．生态系统的组成。

（请用图解的形式表示，可参照教材第25页）
2．生产者和消费者之间的关系，主要是，这样就形成了
，很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了，生态系统中的
和，就是沿着食物链和食物网流动的。

三、自学检测（通读教材后尽量闭卷完成）
1.生态平衡：生态系统中的和所占的是相对稳定的。

2.生态系统具有一定的能力，但是这种能力是。

3为了保护，我国于1985年颁布了《中华人民共和国草原法》
四、合作探究：
1．当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？
2．同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？
通过上面的讨论我们发现生态系统具有一定的能力，但这种能
力是有一定，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

3．试想，那么到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？
五、拓展提升：
分析下列资料，思考：
在一个农田生态系统里，由于麻雀经常要吃掉农民洒下的种子，因此，农民把洒了种子的地用网罩起来，过了一段时间，农民们奇怪的发现，那些罩了网的种子，发芽率却远远低于没有罩上网的农田
1.为什么没有了麻雀的偷袭，种子的发芽率会降低呢？
2.这个例子说明了什么？（从生态系统的角度出发）
六、当堂检测：
1.我们常吃的各种蘑菇在生态系统中的角色是（）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、非生物
2.自动调节能力最大的生态系统是（）
A、热带雨林
B、北方针叶林
C、温带落叶林
D、热带草原
3.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）
A、狼
B、羊
C、草
D、光
4.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（）
A、减慢
B、增快
C、不变
D、先减后增
5.人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同
特点是（）
A、降低了生态系统的自动调节能力
B、更加促进了生态系统的平衡
C、使原有的生态系统得以保持
D、丰富了生态系统的食物链
6.请你根据生态学的有关知识，回答下列问题：
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这是南宋诗人辛弃疾的千古名句。

它描绘了美丽的祖国风光，也道出了农田生态系统中“丰年”与“蛙声”的某种关系。

(1)在农田中青蛙与害虫、水稻与杂草的关系分别是和。

(2)从农田生态系统的组成看，青蛙属于。

(3)水稻、青蛙、稻螟、杂草等都是农田生态系统中的生物，请你写出一条含三种生物的食物
链。

7..科学家对一生态系统中每种生物体内DDT浓度进行了测定，结果如下：
(1)生态系统中的物质和能量流动渠道是，如果表中所检测生物恰好能构成一条食物链，
请写出：。

(2)该生态系统中能产生有机物的是，所需能量最终来源于。

(3)上述各生物种群受DD T毒害最大的是，理由是。

(4)上述各生物中，数量最多和最少的生物分别是和。

七、教师板书设计：
第二节生物与环境组成生态系统
一、生态系统具有一定的自动调节能力
1.生态平衡
2.《中华人民共和国草原法》。