六年级上册语文教案-2.8中华少年｜人教新课标

《中华少年》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：能认读翱翔、莽莽、萦绕等生字词。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：通过理解诗歌和反复朗诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，让学生感受作为一名中华少年强烈的历史使命感。

【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意。

【教学难点】
通过理解诗歌和反复朗诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，让学生感受作为一名中华少年强烈的历史使命感。

【教学课时】1课时
【教学过程】
课前准备：学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

第一课时
（一）情景导入
ppt播放一组关于祖国风光的图片，激发学生的爱国之情，学习爱国诗歌《中华少年》。

师：同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首爱国诗歌：《中华少年》。

（板书课题）师：让我们自豪的齐读课题《中华少年》。

简介作者
（二）读通，把课文读得字正腔圆
1．自由朗读课文，注意读准字音、读出感情；划出自己觉得最难读好的句子，多读几遍。

2．检查预习：
学生读准字音。

幻灯片出示：翱翔、莽莽、萦绕、蹒跚、璀璨、竞相。

生读、全班齐读等。

（三）读懂，把课文读得有声有色
1、请同学默读课文，看看课文共有几节诗歌？并给每节诗歌起一个小标题。

学生汇报，教师指导。

2、同学们说说最喜欢读哪小节诗呢？请同学们以4人小组为单位，说一说自己最喜欢哪一节诗，为什么？？
学生汇报，请学生们朗诵自己喜欢的那节诗，师生评价、指导、朗诵。

3、播放图片，体会情景学，生领悟情感，再次朗读这节诗歌。

4、师生研读句子：
句子一：我们铭记着/中华母亲的功德，
更不忘/她承受的千灾百难。

黄河的纤夫/拉不直/问号般的身躯，
长城的古砖/挡不住/洋炮的弹片。

句子二：要做旗舰去长风破浪，↑
要做火箭去推动飞船，↑
要像利剑把贫穷斩断，↑
要用爱心/把世界/相/连。

↑
4、总结升华：
这首诗介绍了我们祖国锦绣山川、悠久文化、民族风俗、民族灾难和我们中华少年的誓言，要谱写祖国更璀璨的诗篇。

诗歌表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

（1）小练笔：作为一名中华少年，你们也一定有自己报效祖国的誓言，请写一写。

（100字左右）
（2）全体起立，让我们怀着振兴中华的远大志向，用饱满的激情齐声朗诵，宣读自己的誓言。

（3）教师小结
(四)读美，把课文读得声情并茂
1、朗诵比赛：以4人小组为单位，每个小组任选一个小节来分角色练习朗诵，师生评比。

2、老师推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。

（配乐）
（五）拓展延伸
《中国》张雪杉
在外国人的心目中，你是茶叶你是瓷器
你是泰山你是长城，你是北京的太和殿
在中国人的心目中，你是西安的兵马俑
你是盘古你是女娲，你是大禹你是黄帝
你是白居易的《长恨歌》，你是曹雪芹的《红楼梦》
在历史的心目中，你是庄子你是孔丘
你是《易经》你是《通鉴》，你是合久必分分久必合
在未来的心目中，你是天灾人祸歌舞升平
你是问号你是叹号，你是破折号你是省略号
你是半部楷书工整严谨，你是半部狂草虎跃龙腾
朗诵这首爱国诗歌，仿写“在你的心目中”，中国是什么？请用诗歌的形式进行仿写。

在我的心目中，你是____________
你是__________你是___________
（六）布置作业
1、课后请同学们自由组合，四人小组分角色练习，有感情地朗读《中华少年》。

2、收集歌颂祖国的诗歌。

（为综合性学习做准备。

）
【板书设计】
8*中华少年
报效祖国
【教学反思】
《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。

在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

本课是一篇略读课文，因此，在本课的教学中，我采用多种形式的读展开教学：自由读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配；小组合作读，表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，让学生读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，从而达到“情动于中而形于外”的境地。

成功之处有：
1、以读带讲。

让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。

文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。

更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。

2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、保守风俗的资料、图片和
小故事，课堂上给学生充沛的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的掌握与感悟。

不足之处：
1、在读后的评价与组织学生交流朗诵后的体会方面仓促了些,主要是安排学生两次自读在时间上的预设短了一点,只是让学生在小组内交流了一会,原本还要在全班交流的,交流内心情感的体验,交流朗诵的方法与技巧,交流自己真实的想法等。

2、课堂密度过大，时间分配不够合理。

3、给学生朗诵的时间不够充沛。

总之，我会在以后的教学中不时反思自身的教学方法与战略，不时促进自身的专业生长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。