牛津译林版英语七年级下册《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》

牛津译林版英语七年级下册《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》教学设计7
一. 教材分析
《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》是人教版牛津译林英语七年级下册的一
单元，主要讨论了关于能力的话题。

本节课主要通过谈论不同人物的不同能力，让学生学会如何表达自己的能力以及如何询问他人的能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是对于一些日常交际用语的掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际运用能力，提高他们的英语水平。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握表示能力的单词和短语，如“can”, “like”,
“love”, “enjoy”, “be good at”, “have fun in” 等；能够正确运用这些单词和短语进行句子表达。

2.能力目标：学生能够在课堂上用英语进行简单的自我介绍，表达自己
的兴趣和能力；能够听懂并回答关于他人兴趣和能力的问题。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱生活，
乐于发现和培养自己的兴趣和特长。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握表示能力的单词和短语，并能够正确运用这些单
词和短语进行句子表达。

2.难点：学生能够听懂并回答关于他人兴趣和能力的问题，能够在课堂
上用英语进行简单的自我介绍。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中学会表达自
己的能力。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的口语
表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们
的合作意识。

六. 教学准备
1.教学PPT：制作含有本节课重点内容的PPT，以便进行课堂展示。

2.教学素材：准备一些与能力相关的图片、视频等素材，用于课堂呈现。

3.教学卡片：制作含有本节课重点词汇的卡片，用于课堂操练。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段关于能力的视频，引导学生思考什么是能力，以及能力对于一个
人的重要性。

然后，邀请几位学生分享一下自己的特长和能力，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
利用PPT展示本节课的重点单词和短语，如“can”, “like”, “love”, “enjoy”, “be good at”, “have fun in” 等。

同时，用例句展示这些单词和短语的用法，让学生初步
感知和理解。

3.操练（15分钟）
将学生分成小组，每组发放一套教学卡片。

要求学生用卡片上的单词和短语造句，然后进行小组间的展示和交流。

同时，鼓励学生大胆开口，尽量用英语进行表达。

4.巩固（10分钟）
设计一个关于能力的问卷调查活动。

学生两人一组，互相询问对方的能力和兴趣，并记录下来。

然后，让学生向全班同学汇报自己的调查结果，从而巩固本节课所学内容。

5.拓展（10分钟）
邀请一位有关兴趣和特长的嘉宾来到课堂，让学生用英语与嘉宾进行交流，了
解嘉宾的特长和能力。

通过这个活动，旨在提高学生的实际交际能力，培养他们的合作意识。

6.小结（5分钟）
让学生总结本节课所学的内容，包括单词、短语和句型。

同时，强调本节课的
重点和难点，提醒学生在课后进行巩固。

7.家庭作业（5分钟）
布置一份关于能力的家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的特长
和能力。

通过这个作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。

8.板书（课堂结束前）
在黑板上写出本节课的重点单词和短语，以便学生课后复习。

同时，可以将这些单词和短语编成一首简单的英文歌曲，让学生在课后轻松愉快地巩固所学内容。

以上是关于《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。

在实施了《Unit 7 Abilities Welcome to the unit》的教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些在实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.情境设置的合理性
在导入环节，我通过播放一段关于能力的视频，引导学生思考能力和重要性。

然而，在回顾学生自身体验时，我发现部分学生在这一环节表现出了一定的紧张和拘束，没有能够充分参与到课堂讨论中来。

这让我意识到，在情境设置时，应该更加注重学生的参与度和舒适度，以便更好地激发他们的学习兴趣。

解决办法：在今后的教学中，我可以尝试采用更加轻松活泼的方式进行情境设置，例如，通过简单的游戏或故事引导学生的思考，让学生在轻松的氛围中自然地参与到课堂活动中来。

2.小组活动的
在操练环节，我将学生分成小组，让他们用卡片上的单词和短语造句。

然而，在活动过程中，我发现部分小组的活动进展不够顺利，有的学生在这一环节中仍然存在较大的语言障碍，无法很好地表达自己的想法。

解决办法：针对这一问题，我可以在活动前对学生进行更加详细的指导，教给他们一些简单的表达方式和句型，以便他们在活动中能够更好地进行交流。

此外，我还可以适时地对活动进行监控和指导，帮助解决学生在活动中遇到的问题。

3.课堂节奏的把握
在巩固环节，我设计了一个关于能力的问卷调查活动。

然而，在实施过程中，我发现课堂节奏有些紧凑，部分学生在这一环节中并没有足够的时间进行充分的交流和思考。

解决办法：为了更好地把握课堂节奏，我可以在活动前对时间进行更加合理的分配，确保每个学生都有足够的时间参与到活动中来。

此外，我还可以在活动中适时地进行调整，根据学生的实际反应和参与度灵活调整课堂节奏。

4.嘉宾邀请的实效性
在拓展环节，我邀请了一位有关兴趣和特长的嘉宾来到课堂。

然而，由于时间
和准备的限制，嘉宾与学生的交流并没有达到预期的效果，部分学生在这一环节中的参与度并不高。

解决办法：在今后的教学中，我可以更加注重嘉宾的邀请和准备工作，提前与
嘉宾进行沟通，确保他们能够带来丰富多样的经验和故事。

此外，我还可以加强对学生的引导，帮助他们更好地与嘉宾进行交流，提高这一环节的实效性。

5.作业布置的针对性
在家庭作业环节，我布置了一份关于能力的作业，要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的特长和能力。

然而，在回顾学生的作业时，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，存在着一些语言表达和思维逻辑方面的问题。

解决办法：在今后的教学中，我可以在布置作业前对学生进行更加详细的指导，教给他们一些简单的表达方式和句型。

此外，我还可以在课后对学生的作业进行及时的反馈，帮助他们发现并改正作业中的问题。

二、改进措施
1.注重情境的创设，提高学生的参与度。

2.在小组活动中加强对学生的指导，帮助他们更好地进行交流和思考。

3.合理分配课堂时间，确保每个学生都有足够的时间参与到课堂活动中
来。

4.加强与嘉宾的沟通，提高拓展环节的实效性。

5.在作业布置前对学生进行详细的指导，并在课后对学生的作业进行及
时的反馈。

通过本次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学过程中的问题和不足，并
针对这些问题提出了一系列的解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。

一、作业设计
1.针对本节课的内容，我设计了一份作业，要求学生运用所学的单词和
短语，写一篇关于自己能力的短文。

这样既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的写作能力。

2.在作业设计中，我注重了以下几点：
（1）作业内容与课堂内容紧密相连，让学生能够在实际操作中运用所学知识。

（2）作业难度适中，既能够挑战学生的思维，又不会让他们感到过于困难。

（3）作业要求明确，让学生能够清楚地知道作业的要求和标准。

（4）作业具有一定的开放性，让学生能够根据自己的实际情况进行发挥和创新。

二、专家点评
1.专家对本节课的教学设计和实施给予了高度评价，认为教学目标明确，
教学重难点把握得当，教学方法灵活多样，充分激发了学生的学习兴趣。

2.专家认为，我在教学过程中的导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结
等环节过渡自然，课堂节奏把握得当，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

3.专家对我在课堂上的激情和投入给予了肯定，认为我能够关注到每一
个学生，充分调动他们的学习积极性，使他们在课堂上充满活力。

4.专家对本节课的作业设计给予了高度评价，认为作业内容与课堂内容
紧密相连，具有针对性和实用性，能够有效地帮助学生巩固所学知识。

5.专家建议，在今后的教学中，我应继续注重情境的创设，提高学生的
参与度；加强对学生的指导，帮助他们更好地进行交流和思考；合理分配课堂时间，确保每个学生都有足够的时间参与到课堂活动中来。

6.专家还建议，我应加强对学生的个性化关怀，关注他们的学习需求和
情感波动，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，提高他们的学习效果。

7.专家最后强调，我应继续努力提高自己的专业素养，不断学习新的教
学理念和方法，以更好地为学生提供优质的教育资源和服务。

通过专家的点评和建议，我深刻认识到自己在教学中的优点和不足，明确了今
后的努力方向。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。

同时，我也将积极采纳专家的建议，对教学设计和实施进行不断的改进和完善，为学生的全面发展贡献自己的力量。