2014南通市中考化学评卷分析

2014南通市中考化学评卷分析
2014-6(海门阅卷点)
第21题
1.阅卷题项： 21.(1)
得分分布情况及原因分析：
3分：63.09％
2分：27.29％
1分：6.89％
0分：2.8％
3.本题项学生答题主要问题
(1).学生将“+7”写成7，Cl+7,Cl7+, 将8写成+8，-8,3,0
(2).学生将核电荷数写成最外层电子数
(3).学生认为-4到-1是变小
（4）.学生将最高正价等于核电荷数减10以及最高正价等于核电荷数的个位数，最外层电子数错认为是递变规律。

4.学生可能出错分析
（1）对化合价的初步知识理解不够
（2）对题目信息的采撷能力及分析能力不够
（3）语言组织能力不够
5对今后教学建议：
（1）在课堂上强化学生归纳总结的能力，区分离子符号和化合价的书写
（2）培养学生审题能力及语言组织能力
（3）教学中注意初高中知识的衔接
6.对中考化学命题建议
一如既往地重视基础知识
1.阅卷题项： 21.2
得分分布情况及原因分析：
5分：55.4％ 4分：24.3％ 3分：6.4％
2分：5.5％ 1分：6％ 0分：2.29％
3.本题项学生答题主要问题
（1）铝离子： Al +3 Al 3-
Al Ar 3+ Cl -
（2）硫酸亚铁化学式书写：Fe 2SO 4 （3）金属失电子难易程度判断。

4．学生可能出错分析：
（1）铝离子：学生混淆离子符合与元素化合价书写；离子的电性。

（2）硫酸亚铁化学式：平时书写化学式时不注意化合价。

（3）金属失电子：学生不能根据Fe 失去2e Fe 2+
信息判断得失电子。

5．对今后教学建议
（1）平时教学中注重双基，夯实基础。

（2）在教学过程中加强薄弱学生的管理，把应拿得分拿到、拿稳。

6.对中考化学命题建议：
本小题能充分反映学生对化学用语等基础知识掌握程度。

第22题
1.阅卷题项：22题1-3 得分分布情况及原因分析：
本部分题得分率63.7%，均分3.52，得分率较高，虽然涉及到工业流程，但其中的问题还是基本题。

3.本题项学生答题主要问题
1、反应类型错别字较多，把“分解”写成“反解”，把“反应”写成“反映”；
2、化学方程式中符号的运用错误较多，多出反应条件、计量数、气体沉淀符号；
3、“过滤”的“滤”写成“虑”、“虚”“虎”等。

4、学生可能出错分析
1、反应类型判断错误主要学生因为学生未能分析出具体的反应是什么，错别是是学生紧张所致；
2、化学方程式中符号的运用主要学生未能对化学方程式充分理解；
3、专业术语书写太随意。

5、对今后教学建议
1、加强专业术语、化学方程式等基本知识的训练；
2、培养对生分析问题的能力。

6、对中考化学命题建议
将基本题穿插于工业流程与探究题中，降低了题目的难度，让学生不为题目形式所累，让各层次学生每一题都能得分。

1.阅卷题项：22题4-5 2、分数分析： +3
得分分布情况及原因分析
第5题得分稍高，主要原因是，第4题很多学生都考虑到纯度问题，而第5题学生基本上想到了答案：温度或湿度
3.本题项学生答题主要问题（全部列举）
第4题：对于母液循环利用方面很多学生是这样回答的：1、提高纯度2、使碳酸钙、碳酸镁全部反应3、除去杂质4、加快反应速率。

第5题：控制的条件，很多学生是这样回答的：1、在密闭的容器中2、与空气、氧气隔绝3、质量守恒定律4、使用干燥剂
4、学生可能出错分析：
第4题学生可能认为是MgSO4.7H2O再次使用，而没有看到是母液，或者有部分学生分部清楚什么是母液，从而导致学生认为是提高纯度，除去杂质。

第5题学生可能考虑到质量守恒或者制取气体的一些方法，而没有充分利用题目中给的一些信息。

5、对今后教学建议
在今后的教学中我们应该做好以下3点
⑴让学生多理解概念，例如这道题中应掌握过滤、母液
⑵多做实验给学生更深刻的印象
⑶多引导学生去题目中找重要信息
6、对中考化学命题建议
⑴中考化学可以针对学生知识的掌握情况，使问题的设计更具有引导性
⑵题中的重要信息可以更明确一点
第23题
1.阅卷题项：23题（1）—（3）①
2.分数分析
得分分布情况及原因分析
5分的比例较高，0分的人数也不少，主要是化学方程式的得分偏低，本题难度不大，除此之外还考查了空气的成分、性质决定用途、物理变化和化学变化的区分等核心知识点。

3.本题项学生答题主要问题（全部列举）。

化学方程式的书写出现的问题：化学式书写错误，如生成物写成CO3等，未配平或配平错误，反应条件没有书写或写成高温、加热、燃烧，多标气体放出符号，化学符号书写不规范，反应物漏掉氧气等。

文字书写不工整，出现少数无法识别的现象。

4.学生可能出错分析：
学生接触CO燃烧的化学方程式的几率少，觉得简单，书写的次数也少，教师也忽视了这类方程式的默写，其实学生对于CO和CO2之间的转换时选择氧化剂还是还原剂还是比较含糊的。

5.对今后教学建议：
今后教学中依然要重视基础知识、基本技能的训练，尤其是化学用语的书写要规范、熟练。

1.阅卷题项:23题 3②—3③
2.
得分分布情况及原因分析
23.3②第1问得分率较高学生对干冰比较熟悉。

后两问得分较低，学生对化学方程式的书写和引起酸雨的物质不了解。

3.本题项学生答题主要问题（全部列举）
1．审题不清，答非所问：问用途，学生回答性质，如升华、吸热、冷凝、降温等；问引起酸雨的气体是什么，学生答有毒、酸性等；题中已提及氮的氧化物，部分学生未认真读题，仍写二氧化氮、一氧化氮等；
2．基础知识掌握不牢固：部分学生对干冰的用途认识模糊，写干燥剂的有不少；引起酸雨的气体不少写的是二氧化碳和一氧化碳，三氧化硫等；
3．化学方程式书写问题：碳酸钠化学式书写错误；生成物水写成氢气；未配平；碳酸钠后加沉淀符号；生成物写出碳酸氢钠等；
4．语句不完整，不能准确表达所要表示的内容：如有学生想写干冰能增强舞台中烟雾缭绕的效果时，写成“舞台的道具”、“舞台”等；
4．学生可能出错分析：
1．基础知识掌握不扎实；
2．考试方法不当，不注意审题，答非所问；
3．化学用语的书写不过关；
4．语言表达能力较弱，文字功底差；
5．对今后教学建议：
1．主要对双基的训练和巩固；
2．对教学中学生出现的共性问题，反复训练，归纳整理；
3．培养学生的审题能力，有组织有计划的训练，养成严谨求实的学风，克服马虎大意的毛病；
6．对中考化学命题建议：
无
第24题
1.阅卷题项：24题1-1 1-3
2.
0分 42.1% 1分32.7% 2分 18.3% 3分 6.89%
3.本题项学生答题主要问题（全部列举）：
24.1.1 （1）直接取反应后的溶液探究；
（2）没有用pH试纸而用常见的酸碱指示剂来探究；
（3）用了氯化钙是盐而不可能是酸性的知识来判断；
（4）答题太繁，部分学生先制取氯化钙然后再探究；
（5）取反应后的溶液加入碳酸钠等物质进行溶液成分的探究；
24.1.3 （1）溶液的成分除了写盐酸（氯化氢）外，还写了氯化钙、碳酸等多种物质。

4.学生可能出错分析：
（1）读题不细，审题不清，不能正确把握命题者的意图；
（2）不会分析捕捉题目所给予的信息，并进行正确解答；
（3）答题不规范；
（4）分析能力不强，思维力度不够。

5.对今后教学建议：
（1）注重学法指导，使学生养成规范的解题习惯；
（2）重视实验教学，尤其应在实验复习课上进行必要的实验操作，使学生从感官上加深探究过程的认识，有利于提高解题的准确率.
6.对中考化学命题建议：
问题的设置的指向更明确，使学生的答题方向不至于出现太多的偏差，提高学生的实际得分。

1.阅卷题项24题1-2
2.分数分析
得分分布情况及原因分析
0分 34.2% 1分62.9% 2分 2.89%
3.本题项学生答题主要问题（全部列举）
1.盐酸的挥发性
2. 剩余物质与空气中的物质反应
3.碳酸钙，氯化钙呈碱性
4.碳酸不稳定分解，二氧化碳逸出
5.生成的水把盐酸稀释了
6.稀盐酸蒸发
7.碳酸钙和水反应生成氢氧化钙PH值增大
8.实际值与理论值的分析
4.学生可能出错分析
1.欠缺综合分析能力，把拓展延伸的问题与探究实验脱离
2.语言表达不到位，没有答到要点
3.没有分析实际值与理论值之间误差的形成原因
4.提取信息的能力较弱
5.对今后教学建议
1.夯实基础
2.对实验题要有综合分析能力
3.练习不在于量而在于精和实
4.评讲试卷要细致到位
5.讲评要灵活变通，举一反三。

拓展学生的思维
1.阅卷题项：24题的实验探究Ⅱ
0分 9.8% 1分4.5% 2分 8.19% 3分 18.8% 4分 8.8%
3.本题项学生答题主要问题（全部列举）
第一问：化学方程式中生成物CaCl2写成CaCl
第二问：
（1）加入稀盐酸前，盐酸反应完了。

（2）加入稀盐酸前，盐酸的量太少。

（3）稀盐酸的含量不足
（4）因为碳酸钙有剩余，所以再加入稀盐酸又反应了。

4、学生可能出错分析：
（1）表达不清楚，答题不严密。

（2）受思维定势的干扰。

（3）对题意不能很好把握，没有整体性考虑。

5、对今后教学建议：
要让学生进入实验室进行真探究，因为很多“意外”产生于学生实验中。

2教师更应重视意外，和学生共同提高，教学相长。

建议增加专职实验员的配备。

6、对中考化学命题建议：
我们一线教师的困惑：平时教学中碰到的题目我们是这样处理的：问：过量的碳酸钙和稀盐酸充分反应后，溶液中的溶质： CaCl2。

于是很多学生面对这条题目产生怀疑而不敢下笔，造成思维的混乱，于是出现了其他不切合题意的五花八门的答案。

这个矛盾该如何处理。

1.阅卷题项： 24.实验操作2
得分分布情况及原因分析：
2分：76.59％ 1分：16.79％ 0分：6.59％
第一空学生得分率高，极少数学生没有掌握PH值知识点及写错别字。

第二空学生得分率较高，少数学生实验操作的描述不规范
3.本题项学生答题主要问题（全部列举）
（1）学生写错别字，“酸”字写错；极少数判断为“碱”性。

（2）学生将：“标准比色卡”省略成：“比色卡”。

（3）学生将“比色卡”写成“比色片”、比色板“、“PH色卡”、“颜色卡”、“比色盘”、“比色条”、“标准卡”等等。

4．学生可能出错分析：
（1）极少数学生对PH值没懂，所以对于PH＝2不能正确判断其酸碱性。

（2）学生对实验操作不能规范用文字描述。

（3）学生对实验仪器等不能准确记住其名称。

5．对今后教学建议：
（1）平时教学中对于实验教学不能忽视，能让学生动手操作的实验一定要坚持带学生走进实验室。

（2）化学的复习要注重基础，强化基本知识与基本概念的复习。

第25题
1.阅卷题项：第25题1-2
2.
得分分布情况及原因分析
0分 13.69% 1分42.89% 2分 43.39%
3.本题项学生答题主要问题（全部列举）
（1）数字数学不清晰（2）计算错误（3）将原子个数比作为元素质量比
（4）对溶液稀释计算中各成分的质量认识不准（5）单位错误
4.学生可能出错分析
（1）部分学生书写习惯差（2）部分学生计算能力差
（3）未掌握依据化学式计算元素质量比的方法
（4）未掌握溶液稀释计算的本质及方法（5）审题不认真
5.对今后教学建议
（1）加强解题规范教育
（2）强化审题能力培养，减少非智力因素失分
（3）计算教学强化原理、方法教学
6.对中考化学命题建议
继续坚持这种重视基本计算能力的考查方式
1.阅卷题项： 25（3）
2.分数分析：
4分：30.5％ 3分：0.8％ 2分：33.79％ 1分：11.8％ 0分：23％4.本题项学生答题主要问题
（1）书写格式不规范
（2）计算能力差
（3）解题方法运用不灵活
（4）有效数字的保留不规范
5.对今后教学建议
（1）加强计算题解题格式书写规范的训练
（2）加强学生计算能力的培养
（3）多角度培养学生解计算题的能力
6.对中考化学命题的建议
注重对初中化学计算基本知识的考查。