2013年初三语文18套中考复习(13)优秀PPT教学课件

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“别那么大口,小心烫着。” 我点点头。
“对对,放点醋,这样好吃,我去拿。” 她转身去厨房拿来醋,给我碗里倒。 “怎么样,淡不淡,再放点盐?” 我摇摇头。
“吃肉啊,那是我专门放面里的,快吃!” 我夹起一块肉吃在嘴里,她这才算满意,站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭,因为我知道,我没吃完,她不肯去。 一碗面吃完,汗水顺着脸颊淌下,这捞面味道,一半在嘴里,香而纯,另一半在心里,有点酸楚。一小滴液体流进嘴里,涩涩的,咸咸的,不知道是汗,还是我眼角渗出的泪。 那个清晨 一大早,便被母亲叫起。我有些不满,平常我是总要在床上多赖一会儿的。可当我迷迷糊糊的看到母亲紧绷的脸庞时,我好像一瞬间明白了什么,心隐隐的颤抖起来。
(2)国庆节到了,室友们都为回家而忙的不亦 乐乎,但我并不愿意回家。
4.创设情境,引人入胜
抓住事件片段动情描写,使之具有动人心神的力量;或 者抓住景物环境动情渲染,使之具有特别动人的魅力。这 样的开篇入题方式,有意境,有氛围,可谓未成曲调先有 情。例如:
(1)“外婆,你去哪儿啦?你在哪里啊?你为什么要离 我而去?”我独自一人站在外婆的坟墓前,伤心的泪水流 淌不止。抬头望着深蓝的天空,我仿佛又看到了外婆,看 到了她斑白的头发,看到了她深深的皱纹,看到了她那双 和蔼慈祥的眼睛……
天”,讲述自己和朋友由小摩擦到发生矛盾最后和好如
初的故事,其中设置了这样三个小标题:
起风了 下雨了
的 效 果
到 了 良 好
行 文 , 受
线 索 并 列
变 化 两 条
友 的 关 系
化 、 和 朋
天 气 的 变
小 作 者 将
天晴了
2.穿插精美片段
在行文的过程中,穿插一组精美的片段,不仅能丰富文 章内容,更能让阅卷老师在阅读的过程中产生审美愉悦, 至于能得到高分就不言而喻了。
门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨,似乎把我当成远方客人。得知我要回来,一进门就看到母亲正朝着门口快步走来,她打量着我一直笑,拉我进屋。 “快坐下,坐车很难受吧?”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋,我便坐在沙发上。
“去洗洗手吧,一路上出汗多”,我刚要起身,母亲又赶忙示意我别动,对我说:“我给你端来,你别起来。”不等我回话,转身到院子里了。 母亲端来水,递给我毛巾,转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学,由于母亲忙农活做饭晚了,我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着,转身小跑到厨房为我做捞面。
( 1)月光下,妈妈的身影虽依然佝偻,可越来越 亲切了,我不禁心头一热,似乎有千言万语更在喉 咙,我不由快步跟了上去……
(2)看着弟弟那清亮的大眼睛,我突然感到非常 惭愧。于是,我抱起储蓄罐,走出门外……
3.借助梦境,巧妙寄情
日有所思,夜有所梦。借助梦境,可以从另一个 角度展现主人公的内心世界,从而使文章具有亦 真亦幻的艺术效果。例如:
例四:天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空宽 阔无边。大地拥抱每一寸土地,不论其贫富,所以大地 广袤无垠。海洋接纳每一条河流,不论其大小,所以海 洋浩渺无际。
三、追求收束美
1.虚实结合,营造意境
为了深化文章中心或者突出文章意境,可以采 取虚实结合的写法。这种方式收束文章,能给读 者以意境之美。例如:
(1)“哎呀,你快点呀!他们都快追上你啦!哈哈 ……”一群放学后的孩子踩着滑板从刘伟身旁绕过。刘 伟转过身,眼睛紧紧盯着那滑板,满脸的羡慕。
(2)我爱故乡的小河,爱他的清澈见底,爱它的出产 丰饶,爱它的娴静沉默……
二、追求行文美
1.设置标志语句
在文章中设置标志语,能让读者一看就知道本文写 了什么内容,眉目很清楚。从写作者的角度看,运 用标志语可以为你打破时空的界限,提供选材方面 的便利,可以让你省却很多过渡性的话语。从阅卷 老师的角度来说,文面清晰,结构严谨,自然会眼 前一亮。
那么,能不能在有限的时间内找到一根拐杖、一副行囊、 几级台阶,哪怕是颤颤巍巍的爬上精彩语言的高峰呢?
(2)设置一组美句。比如排比句、哲理句、 双关句、修辞句、名人名言句等,这样形成 的一处亮点可以在瞬间点亮阅卷老师的眼睛 。请看:
例一:当简.爱说“我们是平等的,我不是无感情的机器 ”,我懂得了作为女性的尊严;当裴多菲说“若为自由故 ,两者皆可抛”,我懂得了作为人的价值;当鲁迅说“不 在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了人应具有反 抗精神;当白朗宁说“拿走爱,世界将变成一座坟墓”, 我懂得了为他人奉献爱心的重要。
( 1)那天,父子俩在房间谈了很久。晚上,刘伟 又做了一个梦:他和父亲都骑着自行车,为社区的 客户送报纸,父子俩笑得很甜;阳光下,他们的汗 滴是那么晶莹……
(2)那一夜,我又见到了外婆,在我的梦中,外 婆向我招着手,满脸慈祥地说:“莹儿,来,外 婆在这儿。”我醒来时,泪水已浸湿枕头。
4.一语双关,巧妙揭旨
村子里突然传出几声犬吠,我一激灵,坐直了身体。 母亲平时是极宠爱我的。但现在,她看着我的眼睛,用一种我从未听过的,严肃得令我害怕的声音说道:“我问你,你是不是真的不想呆在这儿了?” 我动了动嘴唇,低下头没出声。我觉得我知道母亲来的原因,无非是来教训我。因为就在昨天,母亲眼中一向懂事的女儿,贴心的小棉袄,竟然学会了逃学,而理由仅是因为向往城市的生活,多次被拒绝后,想以此逼父母就范。 我以为,自己是应该被母亲教训的。并且我还很感激母亲,因为母亲找到我的时候,并没有当着那么多人的面动手打我,而是一把把我拉回了家。母亲是动了怒的,从我被攥红的手腕和她红肿的眼睛就可以看出。可母亲什么也没说,转身进了屋子一整天都没出来。
例二:风从水上走过,留下粼粼波纹;阳光丛云中穿过, 留下丝丝温暖;岁月从树林走过,留下圈圈年轮,朋友, 我们从时代的舞台走过,留下什么呢?
例三:成熟是一种素质,一种源于心灵表于行动的素质 ;成熟是一种能力,一种自我约束自我管理的能力;成 熟是一种态度,一种对任何事物都保持冷静的态度;成 熟是一种心境,一种能看淡一切,万事淡如水的心境。
围绕文章主旨,结合文章内容,在结尾处设置 双关语(关涉主旨,关涉内容),用精美巧妙 的双关语收束全文,点明题旨。例如:
( 1)窗外的阳光是明媚的,你看得到,是因为在 你心里有一面透明的窗。
(2)合上那本带锁的日记本,泪顺着我的脸颊往 下淌,是喜悦还是激动,是后悔还是自责,我也 说不清。只觉得心里的那把锁“咔嚓”一下全打 开了,阳光“噗”的一声就涌进来了,内心中的 某种东西在融化……
(2)李清照的婉约细腻让我痴迷,辛弃疾的慷慨悲 壮让我慨叹,李白的豪放飘逸使我神往。读书,真 让我领略了人性的异彩纷呈……
3.设置悬念,扣人心弦
设置悬念,可以用费解的现象其人思考 ,可以用突兀的情节使人吃惊,可以用鲜 明的反差令人困惑。这样便“抓住”了读 者的眼睛,激发了读者的兴趣,例如
(1)“亲爱的同学们,让我们……”应该没问 题了,加上这一遍,我已经在台下把这演讲稿 背了九遍了。
( 1)采用一组美词。例如叠用四字词,引进诗词、歌词电影片
名等,这样能使行文富有情趣。例如:
亲爱的同学们,提起作文,“你的心情还好吗”“作文的人那么 多,快乐的没几个。”不少同学都深感“作文是我心口永远的痛 ”。请不要问这是为什么,语言被锁定在了“黄土高坡”,正在 经受着单调乏味的折磨。的确,语言就如同舞女身上的裙幅,其 作用非同小可。然而提到这个话题,不少同学就十二万分苦恼, 每次作文我们都是“少年不知愁滋味,为赋新词强说愁”。这么 多年来,“风雨兼程”,该付出的都已付出了,可结果怎样呢? “星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”。最要命的是评卷老 师总是不会“心太软”。
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了,却显得四周更加寂静,我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头,母亲的沉默让我无措,我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话,她只是又一遍的问着我,是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下,然后深吸了一口气,坚定地对母亲说道“是!我一直希望可以去城市里读书。”过了许久,母亲缓缓点了点头,我听见她带着很大的决心说了一个字:好。我惊讶得对上了母亲的眼睛,发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我,转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背,我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思,却怎么也高兴不起来。 我站起身,内心挣扎地跟了上去,房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去,呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光,相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园,许久无语,只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着:“我知道你舍不得,住了几十年的地方,早就有了感情,要不咱不走了,也许她只是一时感兴趣呢?更何况,去了那儿如果找不到工作 ,怎么活呢?”母亲摇了摇头,“我们俩谁不了解她那倔脾气?我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦,对她好的,我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿,真的……” 在晨曦中,母亲眼里含着的泪水悄悄滑下,轻抚过她清瘦的脸颊,落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩,我终是忍不住背过身去,任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记,那个清晨,有一位伟大的母亲,在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈,却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
(2)妈妈说,牛奶安神。爸爸说,咖啡提神。我 说,妈妈是牛奶,爸爸是咖啡,我爱咖啡,也爱 牛奶。
2.诗意排比,情意充足
用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的 文字构成排比;这种入题开篇方式,或者气质 如兰,或者气势如澜。例如:
(1)我爱忆旧。泛着童趣的清幽的小溪,载着憧憬 的淡淡的新月,托着纯真的旋转的木马,都成了我 记忆中的珍品。
( 1)霎时间,身材矮小的他,在我眼前突然高大 起来,我羞愧的低下了我高贵的头颅:一个人的美 德不是以身材的高矮、容貌的美丑来评判的。
(2)一瞬间,我似乎觉得我眼前的白雾已经完全 消散,阳光也慢慢透出它温和的笑脸,我突然领 悟了:心中的雾需要用心中的阳光来驱散。
2.自然留白,余味悠长
用留有余韵的话来刹住文章,留下大片空白让 读者去品味、去串接结尾。这种结尾如撞钟, 余音袅袅。例如:
到洛阳出差一周了。 下午忙完,我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中,呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹,会吓跑夕阳,家里这时候,风是轻的,田野是静的,夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上,离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我,是父亲。父亲一手接过我行李,一手拿着手机说话:“接到了,接到了,我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么,我说:“妈,我想吃你擀的捞面条。”
常见的标志语有:小标题式(自拟标题、歌词组合 、诗词组合、人物语言组合、天气组合等)日记体 式、情节标志句等。仅以小标题式举例:
( 1)某考生中考佳作《考试三部曲》,其中:难舍最后一笔
考后:难舍最后一句
三个标题彰显了各个板块的内容,醒目而别致。
(2)某考生以“友谊”为话题,所拟文题为“打造蓝
我想母亲以前肯定也是这样擀面条,唯一变化的是她双手,曾经也是白嫩光滑,如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了,急忙出来,问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出,只对她摇摇头,不再看她,一个人回到屋里,坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来,我起身要去接,她大叫:“你别动,碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前,递给我筷子,催着我赶紧吃。 母亲总是这样,吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催,心里总是一阵怨气,偏慢吞吞不紧不慢,任由她唠叨。今日我却拿起筷子,夹起面条送到嘴里。
(2)又飘雨了,窗外雨雾迷茫。凝视园中竹丛里那株清凉 挺拔的嫩竹,感觉它似乎在吮吸甘露,又似乎在拔节生长 ;一阵风吹过,竹叶上的雨滴滑落满地,我的思绪便在这 滴滴答答声中飘回到那个生命的雨季……
5.直接开篇,干净利落
不拐弯抹角,不曲径通幽,直叙事件,直抒感情 直发议论;这样的开头方式,简洁明了,如运用 得当,同样具有美感。例如:
——优化文面表达篇
一、追求入题美
1.形象设喻,灵动深刻
用一个或一组比喻句,表达自己对写作话 题的感受和思考;这种入题开篇方式有利于 展现作者的不凡文采和新妙思想。例如:
( 1)长大的感觉像咖啡,有苦,也有甜;长大的 感觉像一支歌,有的高亢激越,有的低沉舒缓;长 大的感觉像一片海,有狂涛巨浪,也有风平浪静。
吃了无数次母亲做的捞面,但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里,我轻轻来到院子里,厨房门开着,我站在离厨房几米远的地方,正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯,夜色包围下加上腾空的水蒸气,白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下,正用擀面杖擀面,擀面杖很粗大,她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整,终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路,多少荆棘坑洼,都被母亲用双手铺平。
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