七年级生物下册 4.6.2《神经系统的组成》导学案(新版)新人教版

第二节神经系统的组成
一、明确目标，重点突破
1.描述神经系统和神经元的组成和功能；
2.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的;
3.认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。

二、自主学习，感受新知（学习阅读教材，独立完成问题）
【知识点一】神经系统的组成部分
1.组成：神经系统是由__ 、_ 和它们发出的组成。

其
中____ 和____ 称为中枢神经系统，它们发出的神经称为。

功能：
⑴大脑：具有、、等多种神经中枢。

⑵小脑：使运动、，维持身体。

⑶脑干：有专门调节、、等人体基本生命活动的中枢。

⑷脊髓：是脑与、之间的联系通路。

⑸脊神经与脑神经：传导。

【知识点二】神经元
1.构成神经系统结构和功能的基本单位为，又叫。

2.结构：包括和两部分。

长的突起外表大都套有一层鞘，组成。

神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条。

3.功能：接受刺激，产生神经冲动，并传导神经冲动。

4.各个神经元组成的复杂网络就是人体内和的结构基础。

三、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享
1.阅读教材P87资料分析，查看三位患者的病情，尝试诊断病情。

2.植物人有心跳、呼吸，但不能自主活动、没有意识或意识朦胧。

依据病情分析，植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是什么？
3.人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了哪个部位？
4.回忆人体口腔上皮细胞，思考神经细胞与上皮细胞有什么不同？（分析神经细胞的特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系）四、展示引导学习——主动展示，张扬个性
小组展示，不同小组质疑或补充，纠正答案，教师可适当引导
五、评价提升学习：（随堂检测）
1.在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系
统的损伤？
对此你有什么好的安全建议？
2.你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？
3.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A.小脑
B.大脑
C.脊髓
D.神经
4.协调人体运动、维持身体平衡的是( )
A.小脑
B.大脑
C.脊髓
D.脑干
5.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是
( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
6.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A.脑神经
B.脊神经
C.脊髓
D.脑干
7.在左右大脑半球之间以及大脑与小脑、脑干、脊髓之间起联系作用
的结构是
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

（）
A.神经纤维
B.脑神经
C.脊神经
D.大脑沟回
8.人类特有的神经中枢是（）
A.视觉中枢
B.躯体感觉中枢
C.听觉中枢
D.语言中枢
9.聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，首先要依靠的中枢是
（）
A.躯体感觉中枢
B.视觉中枢
C.躯体运动中枢
D.语言中
枢
10下列部位不可能有脊神经的是（）
A.头部
B.四肢的皮肤和肌肉
C.躯干
D.内脏
11.识图作答
（1）写出下列图中数字各代表的名称：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是
9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成
了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

①②
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

⑤
（2）图中的和套在它外面的共同组成的结构叫神经纤维。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。