培养学生的兴趣是学好语文的基础

培养学生的兴趣是学好语文的基础
兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子在教学中更倡导乐学，注重培养学生的学习兴趣。

他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说之。

”指出学习是一件快乐的事。

他还把乐学作为治学的最高境界。

他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习的态度相比较，一层深入一层，说明乐学的效果最佳。

孔子的这种观点，在语文教学中尤为重要，可以说培养学生的兴趣是学好语文的基础。

细观当前语文课堂，状况实令人担忧，语文学习对学生而言，并无兴趣可谈。

其表现一：教师课堂的语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起喜欢语文的学生产生厌学情绪。

其表现二：学生学习的内容、形式和方法总是单调、呆板，容易使人感到乏味，也容易使人疲劳，从而使学生失去兴趣。

有的教师让学生抄写生字、生词十几遍，甚至几十遍，以为这样就可以记得更老固，可学生却越写越厌烦，最后导致把作业当成负担。

其表现三：现在的学生，多数都是家庭的独生子女，在父母的精心照顾下，他们过着衣食无忧的生活，养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯，他们自我中心的意识强，不大会体谅别人，不大在意别人的感受，情感比较匮乏。

课本中那些文质兼美、感情充沛的文章，却不能在他们的心中产生共鸣。

老师认为精美的文章，他们却认为无味、无趣，不符合他们的审美标准。

其表现四：教师要么太过严厉，学生噤若寒蝉，即使课堂鸦雀无声，也不能代表学生喜欢，因为管住了学生的行为，也不能管住他的心；要么教师太过随意，学生觉得老师万事好商量，也不会把学习放在重要的位置。

学生对老师没有敬意和爱意，想让他对学习产生兴趣，基本是不可能的。

所以说，要想使学生对语文学习产生兴趣，要从教师与学生，教法与学法等多方面入手：
1 建立良好的师生关系，是培养学生兴趣的起点
建立良好的师生关系，注重民主教学，这应该是令学生乐学的前提。

俗话说：“亲其师而信其道。

”人是有情感的动物。

师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪。

师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛；师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱屋及乌”般喜欢上教师的讲授，学习的兴趣就浓了，劲头就足了。

所以，我们也应该像孔子那样，对学生讲平等，讲民主，讲感情。

2 运用精彩的课堂教学艺术，引发学生兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一就是看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

如何提高讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。

教师还应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。

教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导
者和协助者。

尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。

想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。

3 让学生尝试到学习的快乐，享受学习的乐趣
欢乐的、成功的学习是情感建立的基础，而它们又鼓励着学生对教学活动的参与。

所以我们的语文课堂教学要创设有效的情境，使学生体验到成功的乐趣。

学科的学习是寻找规律，运用规律的过程。

使学生产生兴趣，初步成功，从而对语文学习有更浓厚的兴趣并争取获得更大的成功，进而越来越喜欢语文这门学科。

学习的成功不仅能使学生享受到学习乐趣、增强他们学习的信心，而且能激励他们产生获取更多知识的愿望。

因此，教学不仅要做到课堂内开放，更要扩展到课外，寻找日常生活中与学习密切相关的事例，运用所学知识解决实际问题。

引导学生从课外吸取知识，丰富知识，加深理解，从而更主动、积极地参与到学习活动中，使学习的成功从一点扩展开来，成为激励他仍不断奋进的动力。

4 适时的评价是保持学生兴趣的重要手段
教师对学生学习情况的评价直接影响着学生学习的热情。

因此，教师应通过各种激励性的评价给予鼓励与肯定，课堂中教师亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神等等，都会给学生以促进与鼓舞，激发学生向更高目标迈进的积极性和创造性。

鼓励学生直面困难，战胜困难，帮助他们分析失败的原因，井努力发现他们身上的“闪光点”，鼓励他们增强学习信心。

作为小学语文教师，我们要积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生获取知识、能力发展与兴趣提高统一地结合起来，让他们体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情。