阅读《青山不老》教案：培养学生的情感与价值观

在教育教学中，如何培养学生的情感与价值观是一个非常重要的方面。

作为一张闪亮的文化名片，《青山不老》作为教材的一部分既有着极高的文学价值，更有着重要的教育意义。

阅读《青山不老》，对于学生的人生启蒙、价值观养成、品格塑造、精神修养都有着不可忽视的作用。

第一部分：情感教育
情感教育是整个教育教学过程中极为重要的一个方面。

在阅读《青山不老》中，学生可以感受到作家陶渊明的爱国、赤子之情。

作品通过描绘大汉和三年蒲阳等背景，向学生展示了当时社会上的混乱与动荡。

揭示了大汉、三年蒲阳这些具有人性魅力的人物的动人行为与事迹，社会信仰、道德操守、人生情感也在作品中重现。

这让学生将阅读的过程变得更加亲和、有趣。

通过阅读，能够真正感受到陶渊明内心深处对于祖国品质的感受和情感。

情感教育的核心就是要照顾到学生的情感需求，引导学生树立积极、向上的情感态度，从而使学生的成长更加健康、优美。

在教学中，我们应该让学生在细节里 excavate出陶渊明对于情感的把握和塑造，从而激发学生的情感共鸣。

让学生在这个过程中体会到爱国、敬业、勇敢等情感。

第二部分：价值观教育
价值观是指人们在认知和评价中把握、追求的社会价值标准。

在阅读《青山不老》教材时，可以感受到作者的价值观念非常独到、独特。

他将身世卑微、家世不显，但言语之间却充满着真诚、温暖，这一精神境界反映出人格魅力，也展现出了一种既朴素又深刻的价值观念。

在教学中，我们应该引导学生深入思考我们所追求的价值观。

这些价值观可能是以“忠诚、友爱、勇敢、自由、平等”等基本人类价值观为基础，并世代传承、发展而来的。

也可能是本学科领域所追求的价值观念。

我们应该结合教材内容中涵盖的价值观念以及学科的重点，从多角度进行讲解。

从典籍中品位中华文化，从人生经验中梳理人格修养，从时代背景中阐释人类精神，从故事情节中解读人性境界，从文字风格中揣摩个性特质。

第三部分：品德教育
品德是关乎人类质量的基本方面。

阅读《青山不老》教材，能够体会到陶渊明这位古代文学巨匠所具有的高尚品质：忠诚、仁爱、正义、勇气、谦虚、坚韧和自律。

与此同时，陶渊明也通过自己深厚的人生经验，表现出人性魅力、人格高贵、人生价值等方面的美好，他的这种品德风范和精神境界是学生值得学习的榜样。

品德教育一直是教育教学的重要组成部分。

在实施品德教育教学时，我们应该借鉴《青山不老》的精神，引导学生“修德，锤炼意
志；自律，塑造品格；勇气，积极行动”。

从阅读中感受到陶渊明的品德风范和守则，从而培养学生的人生信仰和品德修养，提高他们的品格修炼水平。

第四部分：精神修养
精神修养是教育教学重要的一部分。

在阅读《青山不老》教材过程中，学生不仅能感受到文化的厚重感，更能感知到作者的精神境界：在社会背景动荡时期，作者保持着内心的良知和坚守，凭着对人的信仰和对离愁别绪的独特感受，表现出了精神上的淡泊、坚韧、执着和坚强的品质。

精神修养是人的内在修养，更是人的精神品质，是一种通过人的内心对感知、思考、经历的统一，逐步达到精神提升的过程。

在阅读《青山不老》过程中，多一个典故、一个人物、一个细节，就可能让学生体验到不同的文化感受和阅读感悟，这样的体验和感悟是宝贵的精神收获。

我们应该引导学生在阅读过程中感知教材中所蕴含的精神，唤醒学生的人生觉醒，激发学生的精神智慧。

总结：
阅读《青山不老》教材，学生可以在文学欣赏和知识获取中，获取丰富的情感经验和价值观养成。

在教育教学中，我们应该充分利用
这一教材，加强情感教育、价值观教育、品德教育和精神修养的实际效果。

让学生在阅读中感悟人生，培养成就更好的未来。