一年级拼音教学的教学设计
一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
汉语拼音教学 汉语拼音教案(优秀5篇)
汉语拼音教学汉语拼音教案（优秀5篇）汉语拼音教案篇一一、教材说明：本课包括五部分内容，汉语拼音6 J q x。
第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。
第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。
第三幅图是一个切开的。
西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
二、教学目标：1、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、背醪秸莆炸股狭降闶ⅲ垂嬖颉3、毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、比鲜5个字，会读儿歌。
三、教学重、难点：重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
四、课前准备1迸浜涎习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。
2北究紊字、词语卡片。
五、教学时间：3课时六、教学步骤：第一课时一、复习引入1、gkh与韵母相拼的两拼音节。
2、复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j1、出示图，图上画着什么？2、范读，讲解发音要领。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字型。
你能用什么方法记住？6、拼读音节及四声。
三、学习q（方法同j）四、指导书写1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。
2、生练写，师巡视。
第二课时一、复习引入1、比较p——q、l——j、b——d2、巩固ji、jia、qi、qia的四声二、学习1、出示图：图上画了什么？2、范读，讲解发音的要领。
汉语拼音(教学设计)统编版语文一年级上册
汉语拼音是汉字的音标，是学习汉语的重要工具。
对于一年级上册的学生来说，汉语拼音是他们接触语文世界的第一把钥匙，因此汉语拼音的教学设计显得尤为重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对汉语拼音的教学设计进行探讨。
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调、整体认读音节等。
2. 培养学生准确认读、书写汉语拼音的能力。
3. 培养学生运用汉语拼音进行自主阅读的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w2. 韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声4. 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、模仿，形成对汉语拼音的直观认识。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习、巩固汉语拼音知识。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际运用中学习汉语拼音。
4. 分层教学法：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学内容和练习。
5. 拼音练习法：通过大量的拼音练习，让学生熟练掌握汉语拼音的认读和书写。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确率、书写规范、完成速度等。
3. 测试成绩：定期进行汉语拼音测试，评估学生对汉语拼音知识的掌握程度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行评价，同时进行同伴间的评价。
五、教学设计实例1. 教学内容：声母“b、p、m、f”2. 教学目标：（1）让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。
一年级语文拼音教案(优秀5篇)
一年级语文拼音教案（优秀5篇）一年级语文拼音教案篇一教学目标知识与技能1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3、学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、明确整体认读音节的概念。
教学课时2课时一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
）2、今天，我们还要认识三个单韵母。
(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i u ü的发音1、看图说话引出字母。
（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。
那就让我们和i u ü来交朋友吧。
2、教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读它i i i。
（1）听音、发音。
（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
）（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3、教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。
（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教学ü的发音。
一年级语文教案人教版：拼音教学课教案
一年级语文教案人教版：拼音教学课教案随着社会经济的不断发展和教育水平的提高，语文教育也变得愈加重要。
语文教学是国民素养教育中最重要的一部分，而拼音教学是语文教学的基础之一。
对于一年级的学生来说，学会正确的拼音是非常重要的。
语文教育教学中的拼音教学课是必不可少的。
下面是一年级语文教案人教版：拼音教学课教案的详细介绍和分析。
一、教学目标1.掌握拼音字母的读音和常规的拼写;2.能够通过学习和练习掌握拼音字母的笔画方式;3.理解拼音字母的构成和特点，掌握常用的音节和拼音规则;4.能够准确地读出常用字和词的拼音;5.了解拼音的基础知识，掌握常用的音节和词频，以便在日常生活和学习中能够正确地使用拼音书写和阅读。
二、教学内容1、学习五个元音字母a，e，i，o，u的读音和笔画方式;2、学习25个辅音字母，每个字母的读音和笔画方式;3、学习拼音规则和音节，掌握拼音时的注意事项。
三、教学方法1、情境教学法情境教学法是一种通过情境帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
在拼音教学课中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点设置与生活联系密切的情境，如食物、衣服、玩具等，让学生通过情境来掌握拼音。
2、情感教育法情感教育法用情感教育的方式激发学生的学习积极性和兴趣。
教师可以在教学中注重对学生自我认知的训练，帮助学生了解自己的学习方法、学习习惯和学习态度。
让学生感受到美丽的拼音文字，产生对语言的兴趣和喜爱，从而进一步提高他们的语文素养。
3、游戏教学法游戏教学法是一种较为活跃和灵活的教育形式，可以激发学生的兴趣、加强记忆、培养能力。
在拼音教学课中，教师可以根据学生的掌握水平和兴趣特点设计一些游戏环节，如拼音接龙、看拼音猜物品等，让学生在游戏中快乐地掌握和应用拼音。
四、教学步骤1、引导学生正确认识并欣赏拼音文字教师可以利用图片、识字卡片等教具介绍拼音文字的构成和特点，让学生了解汉字既有音又有形，有利于识字和拼音的学习。
2、辅音和元音字母的学习教师通过板书和讲解介绍它们的基本发音方式和笔画，让学生跟着教师模仿，熟练掌握。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu (教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标通过本课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，能够正确地拼读含有这些音节的汉字。
教学重点1.学习汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，理解其发音规律。
2.认读、背诵含有这些音节的汉字。
教学难点1.拼读有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.提高学生对这些音节的识别和辨认能力。
教学过程导入（5分钟）教师播放一段含有 ao、ou、iu音节的歌曲，让学生听一遍，并询问学生听到了哪些音节。
介绍（10分钟）教师在黑板上写下 ao、ou、iu音节的拼音字母，并让学生模仿自己读出来几遍。
然后，教师通过举例讲解这些音节的发音规律，引导学生掌握这些音节的发音规则。
学习（30分钟）1.教师出示有 ao 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ao 音节拼成 ao、ao、ou 三种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
2.教师出示有 ou 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ou 音节拼成 ou、uo 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
3.教师出示有 iu 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 iu 音节拼成 iu、ui 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
训练（40分钟）1.教师出示一些卡片，让学生快速地读出卡片上的汉字，其中包括了有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.教师放映一些视频，要求学生听视频中的口令，并模仿口令中的 ao、ou、iu音节。
总结（5分钟）教师向学生复习今天所学的汉字和拼音，让学生正确地拼读这些汉字，并在黑板上总结出这些音节的发音规律。
课后作业1.认读好课文中含有 ao、ou、iu音节的汉字，并写出拼音；2.适当练习配合其他音节的汉字拼音练习。
总结本堂课通过引导学生认识汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，并掌握这些音节的发音规律；同时，通过举例讲解和图像展示的方式，让学生理解这些音节的发音方法。
一年级语文教师必看的汉语拼音教案
作为一位一年级语文教师，你肯定会经常遇到这样的情况：很多学生不会用正确的拼音读字，甚至连拼音都不认识，这给教学带来了很大的难度。
作为一名教师，我们必须要有一份好的汉语拼音教案，帮助学生提高拼音能力。
我们需要让学生明白为什么要学习汉语拼音。
汉语拼音是书写汉字的重要工具，也是学习标准普通话的基础。
它不仅可以帮助学生正确发音，也可以帮助学生读懂新词汇，并把字和音联系起来，为今后的写作打下基础。
我们需要设计一个可行的汉语拼音教学方案。
我们可以通过单词学习来巩固学生的拼音认知。
在这个环节中，我们应该注重单词的发音和拼写，让学生重复跟读，并进行单词拼写练习。
我们还可以通过练习来增强学生的拼音能力。
练习中，我们可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选取一些适宜的教材，比如动画片、卡通片等，让学生通过观看、听取和跟读来学习新词汇和正确发音。
我们还可以设计拼音比赛等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
在教学过程中，我们还应该慢慢地提高难度，逐步加强学生的识字和拼音能力。
比如，我们可以从单个字一步步过渡到句子、篇章，让学生能够准确地阅读理解整段文字，掌握正确的读音和表达方式。
我们还需要及时评估学生的拼音能力。
评估可以通过考试、听写、练习等方式实现，通过评估，我们可以发现学生的差距并针对性地制定教学计划，帮助他们提高拼音水平。
作为一名一年级语文教师，要想教好汉语拼音，首要任务是设计一个好的教案。
在教学过程中，我们要注重抓住孩子们的兴趣和学习需求，设计适合他们的教学活动，帮助他们在愉快的氛围中提高拼音能力，为将来的学习铺好基础。
汉语拼音教学设计(精选6篇)
汉语拼音教学设计（精选6篇）汉语拼音教学设计篇一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。
谁能大胆地把6个单韵母来背一下。
（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。
同时传来了美妙的音乐声。
编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。
A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。
这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。
（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。
3、指导发音。
Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文【优秀6篇】
部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文【优秀6篇】篇一：一年级上册语文《an en in un ün》教案篇一一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
一年级语文上册《汉语拼音》教案、教学设计
3.小组竞赛：组织小组间的拼音竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理和归纳，强调易错点，提醒学生注意。
3.情感升华：教师鼓励学生要珍惜时间，努力学习拼音，为今后的语文学习打下坚实基础。
2.话题设置：教师给出讨论话题，如“声母、韵母如何正确拼读？”、“如何区分四声？”等。
3.讨论过程：学生在小组内积极讨论，分享自己的学习心得和经验，互相解答疑问。
4.总结分享：各小组向全班同学分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.音节拼读练习：教师出示一些音节，让学生进行拼读练习，并适时给予指导和纠正。
2.价值观目标：学生认识到学习汉语拼音的重要性，懂得珍惜时间，努力学习；培养良好的学习习惯，如专心听讲、主动提问、积极思考等。
3.态度目标：学生养成积极向上的学习态度，对待拼音学习充满热情；在与同学合作交流中，学会尊重他人，善于倾听，形成良好的人际关系。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于学习生涯的起点，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。在语文学习方面，他们已经具备了一定的语言基础，如简单的词汇、句子理解和表达等。然而，对于汉语拼音这一抽象的知识体系，孩子们可能还感到陌生和困难。
5.培养自主学习与合作精神：
-引导学生通过自主学习、探究学习，培养独立思考的能力；
-组织小组合作活动，让学生在互动交流中共同进步，培养团队精神。
6.注重反馈与评价：
-及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励；
-建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
一年级拼音教学设计方案
一年级拼音教学设计方案教学目标：1. 掌握基本的拼音字母及其发音。
2. 能够听懂、认读拼音字母的发音。
3. 能够听懂、朗读基础的汉字拼音。
教学重点：1. 背诵拼音字母表，并能正确发音。
2. 模仿老师的发音，正确听懂、认读拼音字母。
3. 通过配套练习、游戏等形式，巩固拼音字母的认读。
教学内容及教学步骤：1. 教师首先向学生展示拼音字母表，并逐个发音示范。
学生跟读。
2. 教师指导学生认读拼音字母表。
可以采用打印卡片、拼图等方式，让学生按照顺序认读拼音字母。
3. 教师给学生提供一些常见字母的记忆方法，例如“a”的发音类似于大象的嘴巴开合，可以用手指描绘大象的嘴巴开合动作，帮助学生记忆。
4. 教师通过朗读、配套练习等形式，引导学生巩固拼音字母的发音和认读。
5. 教师可以设计一些游戏、活动，加强学生对拼音字母的记忆和认读。
例如，教师播放一段拼音字母的声音，学生根据听到的声音找出对应的拼音字母等。
6. 教师可以设计一些小组活动，让学生互相组队，进行拼音字母的竞赛，加强学习的兴趣和互动性。
教学评价与反馈：1. 教师可以在课堂上通过观察学生的表现、回答问题等方式进行评价。
2. 教师可以出一些简单的练习题，让学生写出或读出对应的拼音字母。
3. 教师可以提供一些小测验或考试，测试学生的拼音字母认读和发音水平。
根据学生的表现，及时给予肯定和指导。
教学资源准备：1. 拼音字母表卡片或拼图等。
2. 配套练习、游戏等教材或活动设计。
3. 视听设备，用于播放拼音字母的声音。
教学延伸拓展：1. 结合汉字学习，通过拼音字母的组合，教授一些常用汉字的发音和认读。
2. 引导学生进行拼音字母、拼音词的写作练习，培养学生的拼音字母书写能力。
3. 结合其他教材和教具，进行更多形式的拼音教学和练习，丰富教学内容和方法。
汉语拼音教学设计(优秀5篇)
汉语拼音教学设计（优秀5篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具准备：1、视频展台2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板第一课时：一复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。
（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的`“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇
一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇一年级上册语文《i u ü》教学设计1教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
学会yi、wu、yu三个整体认读.3．学会使用四线格。
重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点学会iuü的四声，读好二、三声。
前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。
教学过程第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声1、师指导合作：（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。
组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。
（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。
2、师参与到一个小组示范怎么合作。
3、学生组内合作4、全班展示，师评价、指导。
三、巩固练习1、用线摆摆字母2、找朋友：师问__X在哪里？生边从卡里找到它，举起并说__X在这里。
3、复习iuü的四声开火车、抽读、齐读。
四、作业把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。
板书设计：i、u、ü第二课时__前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导1、合作内容：它们占格书空笔顺2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü3、评价展示优秀作业三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
一年级拼音教案优秀10篇
一年级拼音教案优秀10篇一年级拼音教案篇一一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的i u {问：它们各占在什么格？(i、{占中格和上格，u占中格}2.教师示范书写：i u {学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、{三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2.朗读课后短文五、板书设计省略如何提高语文核心素养篇二1、拓展视野，塑造健康人格文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。
文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。
优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。
文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。
它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。
2、通过积淀，增强文化底蕴一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。
在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。
古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
我们现在的语文教学，抛弃传统的行之有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。
我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。
3、发展思维，提高审美能力文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。
直观拼音教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学对象一年级小学生三、教学时间40课时四、教学内容1. 声母、韵母、声调的认识2. 拼音的拼读规则3. 拼音的实际应用五、教学策略1. 直观教学：运用图片、实物、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆拼音知识。
2. 游戏教学：设计拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。
3. 分组合作：让学生分组进行拼音练习，培养团队合作精神。
4. 互动教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，激发学生的学习热情。
六、教学步骤1. 导入新课通过图片、故事等形式，激发学生对拼音的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 认识声母、韵母、声调（1）教师展示声母、韵母、声调的图片，让学生观察并说出它们的名称。
（2）教师带领学生朗读声母、韵母、声调，让学生跟读，并纠正发音。
3. 学习拼音拼读规则（1）教师讲解拼音拼读规则，如：声母+韵母=音节。
（2）学生跟读，教师个别指导。
4. 拼音游戏（1）设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中练习拼音。
（2）设计拼音猜词游戏，提高学生的拼音应用能力。
5. 分组合作（1）将学生分成若干小组，每组选取一个组长。
（2）组长带领组员进行拼音练习，如：朗读课文、拼读生字等。
（3）教师巡视指导，对表现优秀的小组给予表扬。
6. 互动教学（1）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（2）学生提问，教师解答，提高学生的思考能力。
7. 课堂小结总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 家长反馈：收集家长对教学方案的意见和建议，不断改进教学方法。
通过以上教学设计方案，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学生的语文素养。
拼音教学设计教案范文模板
课程年级：一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够正确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，掌握拼音的书写规则。
2. 能力目标：学生能够运用拼音进行简单的拼读练习，提高语言表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
教学重点：1. 声母、韵母的认读与书写。
2. 整体认读音节的掌握。
3. 拼音的拼读练习。
教学难点：1. 拼音的书写顺序和笔顺。
2. 复杂音节的拼读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片、字母卡片。
3. 拼音练习册。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示拼音字母卡片，引导学生复习上节课所学内容。
2. 提问：同学们，我们已经学习了哪些拼音字母？它们分别是什么？3. 学生回答，教师总结并引入新课。
二、新课教授1. 声母教学（1）教师展示声母卡片，引导学生观察并说出声母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习，教师巡视指导。
2. 韵母教学（1）教师展示韵母卡片，引导学生观察并说出韵母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习，教师巡视指导。
3. 整体认读音节教学（1）教师展示整体认读音节卡片，引导学生说出音节的名称。
（2）教师示范拼读，学生跟读。
（3）学生分组练习，教师巡视指导。
三、拼读练习1. 教师出示拼音句子，引导学生进行拼读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生独立拼读，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生复述所学拼音字母、音节和拼读方法。
五、作业布置1. 完成拼音练习册相关练习。
2. 复习本节课所学内容，为下节课做好准备。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和方法。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
4. 加强拼音书写练习，提高学生的书写能力。
一年级拼音教学设计方案
一年级拼音教学设计方案一、教学目标我们得明确教学目标。
拼音教学，不仅仅是教会孩子们认识拼音符号，更重要的是让他们能够熟练地拼读出来，并在未来的学习中能够自主地运用拼音进行阅读和写作。
1.让学生掌握声母、韵母、整体认读音节的正确发音。
2.培养学生正确的拼读习惯，能够流利地拼读出单词。
3.培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
二、教学内容我们来看看教学内容。
拼音教学主要包括声母、韵母、整体认读音节三大块。
下面我会详细阐述每个部分的教学内容。
1.声母教学教学内容：b、p、m、f、d、t、n、l、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w共17个声母。
教学方法：通过卡片、图片、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母。
2.韵母教学教学内容：单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母共24个韵母。
教学方法：结合生活实际，让学生在语境中感知韵母的发音，并通过歌曲、游戏等方式巩固记忆。
3.整体认读音节教学教学内容：16个整体认读音节，包括：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
教学方法：通过动画、故事等形式，让学生在情境中学习整体认读音节，并注重发音的准确性。
三、教学方法1.游戏化教学设计各种拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜、拼音拼图等，让学生在游戏中学习拼音。
2.情境教学创设生动有趣的情境，如购物、旅行、家庭生活等，让学生在实际语境中学习拼音。
3.模拟教学教师模拟学生，让学生扮演教师的角色，进行拼音教学，增强学生的参与感和成就感。
4.个性化教学针对不同学生的学习进度和特点，进行个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
四、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的表现，包括发音、拼读、游戏参与等方面，给予肯定和鼓励。
2.作业评价对学生的作业进行检查，了解他们对拼音知识的掌握程度，及时纠正错误。
3.测试评价定期进行拼音测试，了解学生对拼音的掌握情况，为下一步教学提供依据。
一年级拼音教学设计教案
一年级拼音教学设计教案一、教学目标1.让学生掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读拼音。
3.培养学生独立拼读音节的能力。
二、教学内容1.声母：b、p、m、f、d、t、n、l、zh、ch、sh、r、z、c、s、j、q、x2.韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er3.整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying三、教学重点与难点1.重点：声母、韵母和整体认读音节的认读与书写。
2.难点：声母、韵母的发音要领，以及整体认读音节的拼读方法。
四、教学过程（一）导入1.利用歌曲《拼音歌》导入，激发学生学习拼音的兴趣。
2.简要介绍拼音的作用，让学生明白学习拼音的重要性。
（二）新课1.声母教学（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）讲解声母的发音要领，让学生掌握发音方法。
（3）分组练习，互相纠正发音。
（4）游戏巩固，如“找朋友”、“猜谜语”等。
2.韵母教学（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）讲解韵母的发音要领，让学生掌握发音方法。
（3）分组练习，互相纠正发音。
（4）游戏巩固，如“开火车”、“摘苹果”等。
3.整体认读音节教学（1）教师示范拼读，学生跟读。
（2）讲解整体认读音节的拼读方法，让学生掌握拼读技巧。
（3）分组练习，互相纠正发音。
（4）游戏巩固，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等。
（三）巩固练习1.拼音书写练习（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生独立书写，教师巡回指导。
2.拼音卡片游戏（1）将声母、韵母、整体认读音节的卡片混合，学生随机抽取。
（2）学生拼读卡片上的拼音，正确者获得积分。
2.布置作业：熟读拼音，书写声母、韵母、整体认读音节。
五、教学反思本节课通过歌曲导入、游戏巩固、分组练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
拼音识读教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确拼读声母、韵母和声调。
- 学生能够熟练地运用拼音拼读汉字。
- 学生能够识别和书写常用汉字的拼音。
2. 过程与方法目标：- 通过游戏、互动等方式，提高学生对拼音学习的兴趣。
- 通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
- 通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对汉语拼音的热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生认真、细致的学习态度。
- 培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 声母、韵母、声调的认识与拼读。
2. 汉字拼音拼读规则。
3. 常用汉字的拼音识别与书写。
三、教学对象小学一年级学生四、教学时间2课时五、教学过程第一课时：声母、韵母、声调的认识与拼读1. 导入新课- 利用图片、动画等形式，激发学生的学习兴趣，引入拼音学习的主题。
2. 新课导入- 教师讲解声母、韵母、声调的基本概念，并通过实物或卡片展示，让学生直观地认识这些拼音元素。
3. 实践操作- 学生分组进行声母、韵母、声调的拼读练习，教师巡视指导。
- 利用拼音卡片，进行“看拼音写词语”的练习，巩固所学知识。
4. 游戏互动- 组织“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中复习和运用拼音知识。
5. 总结与反馈- 教师总结本节课所学内容，并对学生的表现进行评价和反馈。
第二课时：汉字拼音拼读规则与常用汉字的拼音识别1. 导入新课- 回顾上节课的内容，引入本节课的学习主题。
2. 新课导入- 教师讲解汉字拼音拼读的规则，并举例说明。
3. 实践操作- 学生进行“看拼音写汉字”的练习，教师巡视指导。
- 利用汉字卡片，进行“听音找字”的游戏，巩固所学知识。
4. 小组合作- 学生分组，每组选择一个汉字，共同完成“看拼音写句子”的任务。
5. 总结与反馈- 教师总结本节课所学内容，并对学生的合作情况进行评价和反馈。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、遵守纪律等情况。
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一年级拼音教学的教学设计
一、启发谈话，激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：好，今天老师就给大家讲一个故事，题目叫《小熊进城》。
师：很久以前，森林里住着一只熊妈妈和她的儿子小熊。
可这只小熊贪玩，贪吃却不爱学习。
无论妈妈怎么说，他都不听。
转眼小熊长大了。
有一天，他听说城里有好多好玩的地方，有好多好吃的东西，于是，他就偷偷一个人跑到城里去。
玩着玩着，小熊想上厕所，于是他就进了一个看起来有点像厕所的地方。
结果一进去，却被兔阿姨给赶了出来。
为什么呢？原来，他进了女厕所。
为什么他会走进女厕所呢？因为他不认识“男”跟“女”两个字。
旁边的人看到小熊出丑，都大声笑起来，而小熊却脸红了。
师：好，老师的故事先讲到这里，那你们告诉老师，为什么大家会笑小熊呢？
生：因为他不识字。
生：因为他进了女厕所。
师：那同学们，你们想识字吗？生：想。
师：要想识字就必须先学好拼音。
从今天开始，我们就一起来学习拼音。
首先，我们来读一首儿歌。
汉语拼音用处大，看书识字需要它。
帮助学习普通话，我们决心学好它。
（由于孩子们读幼儿园是在故事中逐渐成长的，当他们一进入小学一年级，难免有些不适应。
而教师一开始就以故事导入，既激起学生的兴趣又让他们重温旧梦，起到一个过渡的作用）
二、教学单韵母
1、指导学生观察图画。
师：谁来说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：图上画的是爸爸妈妈在划船。
生：图上画了一位小朋友坐在船上唱歌。
生：图上画了一只公鸡在“喔喔”叫。
生：图上还画了一只天鹅在水里游泳。
师：小朋友的眼睛真亮呀！哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音！
生：我听到小女孩唱a 的歌，公鸡唱o的歌。
（师出示a和o）
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也在唱歌。
生：我会背《咏鹅》，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示e ）（在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。
教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
）
2、教学a o e的发音、形状
（1）教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
（2）利用顺口溜，帮助学生记忆发音方法。
张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
（3）师：图中的什么地方与我们学过的一个字母很相似。
生：鹅在水中的样子。
师：你观察得很认真。
哪位小朋友还能根据他们的形状编出顺口溜。
教师帮助学生说出来：半圆竖弯a a a，小圆小圆o o o，一横半圆e e e。
(为了培养学生自主学习的能力，我尽量放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
)
三、课间活动
学生将事先准备好的橡皮泥拿出来，然后动手捏出a o e的形状。
（低年级的学生是最“好动”的而教师让他们动手捏橡皮泥，可以说是投其所好，大大激起学生的兴趣。
）
四、指导书写
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清，的笔顺笔画及在四线格中的位置。
3、学生跟老师一起书空。
4、学生在拼音本上各写三行。