第八章英国的幼儿教育

❖ （三）1972年的《教育白皮书》 p366-367
❖ 1972年教育大臣萨切尔发表了《教育白皮书》提出要“扩大 幼儿教育”。
❖ 预计在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下的儿 童教育。
❖ 要求：1、调动各方面的积极性
❖ 2、确保有相当数量的教师队伍
❖ 4、随着人们对幼儿教育特殊性的认识，在逐步突 出学前教育的特点，不再将它看作的是小学的预备。
第二节 现代英国学前教育的发展
一、二战前的学前教育制度
❖ （一）保育学校的创立（nursery school） ❖ 1870年初等义务教育法规定5岁为义务教育开始的年龄。 ❖ 1905年教育委员会规定：地方教育行政当局开办的学校有权
❖ 19世纪30年代末，贫民子女的12%左右进入幼儿学 校。
三、英国近代学前教育的发展（1850
年之后）
❖ 福禄贝尔幼儿园的引进
❖ 1851年德国人伦克夫妇在英国创立德语幼儿园，1854年又 办英语幼儿园，提倡福禄贝尔的教学法，受到重视。1874年 福禄贝尔协会宣告成立。1876年实行幼儿园教师资格考禄贝尔著作，幼儿园作业等专业课。1881年教育法中 还规定了在幼儿教育中，除读、写、算等传统的学力考试科 目外，增加实物、自然以及与日常生活有关的，采用幼儿园 的恩物和作业，注意手和眼的正确训练等。
第八章 英国的幼 儿教育
❖ 英国是欧洲西部大洋中的一 个岛国，属温带海洋性气候。 其包括英格兰、威尔士、苏 格兰、和北爱尔兰几个部分。 总面积为244108平方公里。 官方语言为英语，信奉基督 教。
第一节 近代英国学前教育的发展
一、近代学前教育机构产生的背景
1、大机器生产兴起，妇女参加工作，无人照管 儿童，幼儿的健康和成长受到威胁。
❖ （二）《普洛登报告》p366 ❖ 1967年普洛登女士经过调查发布于关于“儿童与初级学校”的报告书。 ❖ 1、大力发展幼儿教育，大量增加保育设施的数量，尤其要在教育不发
达的地区尽快设立“教育优先地区”。 ❖ 2、应在学前教育地区增加更多的教育成份，由教育部门将尚由卫生部
门负责管理的日托机构接管过来。 ❖ 3、凡年满3－5岁幼儿开学 后任何时间都能入学。 ❖ 4、幼儿教育应以20人为一组划分一个保育集体。1－3个保育集体组成
一个“保育中心”所有保育集体每60人配备1名有资格的教师，每10人 至少配备1名修完2年课程 的保育助长来担任每天的保育工作。 ❖ 5、在公立保育机构得到扩充之前，地方教育当局有义务对非盈利私立 保育团体进行援助，以资鼓励。 ❖ 6、管理：最理想的是将包括保育集体在内的一切幼儿保护服务机构都 统一在各个收容儿童的设施及小学校的领导之下
二、二战后学前教育的发展
❖ （一）巴特勒法案（1944年）p365-366 ❖ 初等教育由3种学校实行 ❖ 1、为2－5岁儿童设保育学校 ❖ 2、为5－7岁儿童设幼儿学校（义务教育） ❖ 3、有的地方如果设立5－11岁的初等学校。
可在校内附设保育班，招收3－5岁的儿童。 ❖ 5岁以后为义务教育的阶段。
❖ （二）费舍法案
❖ 1918年，英国国会通过了《费舍法案》，正 式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保 育学校的设立和援助问题委托给地方教育当 局。规定除伙食和医疗费外，对保育学校实 行免费入学；决定对13所保育学校实行国库 补助。
❖ （三）《哈多报告》1933年
❖ 1、保育学校对城市儿童智力的发展具有重要作用。
❖ 2、工厂里经党雇佣童工，但这些童工需要接 受培训，才能在工厂高效地工作。
❖ 3、由于没人照管，儿童混迹于社会，道德堕 落
二、近代学前教育机构的产生（1750－
1850之间）
❖ （一）欧文的幼儿学校
❖ 欧文在1816年创办新兰纳克幼儿学校，是英国也是 世界上最早的学前教育机构。为2－5岁的儿童设立 幼儿游戏场，接收刚会走路的儿童，聘请热爱孩子 的青年女子接任幼儿保姆，帮助幼儿发展体格和良 好的品德。为5－10岁儿童提供免费入小学的条件。 为10岁以上的童工、青年设立业余学习班，为成人 举办实用知识讲座。1816年正式命名为“新兰纳克 性格陶冶馆”。1816年，共招收3－6岁的儿童200 多名。
❖ 2、建议将保育学校作为“国民教育制度中理想的 附属机构”。成立7岁以下幼儿为对象的独立的幼 儿学校。
❖ 3、幼儿学校的教师应遵循保育学校的原理，通过 开展体育、游戏、会话、唱歌、手工、国画等活动 使6岁以下的幼儿获得知识。
❖ （四）幼儿教育方法的改革
❖ 注重儿童身心自由发展、培养良好习惯的教 育，取代传统幼儿学校中强调写、算的正规 教育和死记硬背、惟命是从的压抑性教育方 法。
四、近代英国学前教育发展的特点
❖ 1、幼儿教育事业的发展是由下而上的。先由民间 兴起，然后得到国家的资助和监督。
❖ 2、小学化还较严重。有些幼儿园主要以幼儿的智 育为主，有的教简单的识字等。
❖ 3、分层趋势：欧文的幼儿学校和怀尔德斯平的幼 儿学校都招收一些下层人民的子弟，而福禄贝尔幼 儿园招收则中上层人的子弟。
❖ 教育内容和方法：见p280-282
❖ （二）怀尔德斯平的幼儿学校
❖ 怀尔德斯平于1820年在伦敦斯平脱地区开设 了一所幼儿学校。智育为主要内容。
❖ 两所学校都以贫民和工人的子女为教育对象， 强调幼儿的安全和健康，强调游戏，强调幼 儿的自主学习，反对死记硬背。
❖ （三）政府的政策
❖ 1833年政府实行从国库拨款的教育补助政策。1840 年枢密院教育委员会视学官首次发出关于幼儿学校 检查项目的训令。对学校设备、娱乐和身体练习、 劳动、艺术模仿、学习音标、自然常识、阶梯教室 的教学纪律等方面进行检查，合格者政府提供拨款 补助。
拒绝5岁以下的儿童入学。1913年麦克米伦姐妹开设的“野 外保育学校”招收5岁以下贫民和工人的儿童。（1919年接 受国库补助）
❖ 明确提出为幼儿提供适宜的环境、增进学前儿童身心健康发 展的办学宗旨。注意幼儿的手工教育、言语教育、感觉训练、 家政活动和自由游戏，强调儿童的个性发展。（P283-284）