河北高职技校工程造价专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设方案
工程造价专业
河北建材职业技术学院
二〇一一年十一月
工程造价专业建设方案
项目负责人
行业/企业：王晓利(秦皇岛市造价站站长/高级工程师/）
学院：王晓薇(建筑工程系工程造价专业带头人/副教授/
高级工程师/注册造价师/河北省评标专家)
项目主要成员
学院：朱玉春（建筑工程系主任/教授 /工程师）
张瑞红（建筑工程系副主任/教授）
张雪芹（建筑工程系教研室主任/教授）
温冬梅（建筑工程系骨干教师/副教授 /高级工程师/
注册造价师/注册咨询工程师）
刘树樾（建筑工程系骨干教师/高级工程师/注册造价
师/注册咨询工程师/河北省评标专家）
林立（建筑工程系教师/副教授/高级工程师/注册建
造师）
白学敏(建筑工程系教师/副教授 /高级工程师/注册
监理工程师/河北省评标专家）
刘树红(建筑工程系教师/副教授 /高级工程师/注册
监理工程师/注册咨询工程师/河北省评标专家）高春萍(建筑工程系教师/副教授 /高级工程师/注册
建造师/河北省评标专家）
杨明（建筑工程系教师/讲师/造价员）
行业/企业：李秦（秦皇岛市造价站副站长/注册造价师）
田海山（秦皇岛市建设银行预决算审查中心主任/
高级工程师/注册造价师）
廉叩昌(秦皇岛市三信工程公司总工/高级工程师）
董仲飞（秦皇岛兴龙地产公司总工/高级工程师）
目录
1 建设背景 (1)
1.1行业和区域背景分析 (1)
1.2人才需求分析 (2)
2 建设基础 (4)
2.1 人才培养质量得到社会广泛认可 (4)
2.2 师资队伍基础与优势 (5)
2.3 有行业背景支撑的专业优势与特色 (7)
2.4 依靠建材建筑职教集团平台，校企合作，集团化办学 (10)
2.5 共享资源建设 (14)
3 专业建设思路与总目标 (15)
3.1 专业建设思路 (15)
3.2 专业建设总目标 (15)
3.2.1校企合作体制机制与招生制度创新 (15)
3.2.2人才培养模式改革 (15)
3.2.3专业教学团队 (16)
3.2.4 课程体系与教学内容建设 (16)
3.2.5实训条件建设 (17)
3.2.6第三方人才培养质量评价制度 (17)
3.2.7文化建设 (18)
4 工程造价专业建设内容与改革 (18)
4.1校企合作体制与运行机制 (18)
4.2“双标融合、项目贯通”人才培养模式改革 (19)
4.3 专业教学团队建设 (23)
4.4 课程体系与教学内容改革 (24)
4.5实训条件建设 (29)
4.6 文化建设 (31)
5 建设经费预算 (32)
6 改革举措 (34)
6.1 建立第三方评价的教学质量评价体系 (34)
6.2专业群与教学资源库建设 (35)
7 建设项目绩效指标与建设进度 (36)
8 保障措施 (38)
中央财政支持高等职业学校专业建设方案
本方案依据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号），《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，《河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》编制。

方案包括专业建设背景、建设基础、专业建设思路与总目标、专业建设与改革、专业建设预算、建设项目绩效指标与建设进度、保障措施等内容。

1 建设背景
1.1 行业和区域背景分析
近年来,我国建筑行业蓬勃发展,全社会固定资产投资的60%是通过工程建筑业实现的。

建筑业已成为我国国民经济的支柱。

“十一五”期间，我国固定资产投资总额持续增长率在23%以上。

各地区建筑业、房地产业普遍呈现较快的增长势头。

“十二五”是我国全面建设小康社会，深化改革开放、加快经济增长方式转变的攻坚时期，“十二五”期间，以新能源、交通运输、区域发展、城市改善、城镇化和新农村建设为重点的基本建设，将保持基本建设投资的持续增长。

今后我国将大规模推进保障性安居工程建设，到“十二五”期末，全国保障性住房覆盖面达到20%左右。

根据河北省“十二五”发展规划的精神，建筑业的发展将是实现“十二五”规划的重要组成部分。

近期国务院批复《河北沿海地区发展规划》，标志着我省沿海地区发展正式上升为国家战略。

这是我国在实施“十二五”规划开局之年，推动科学发展、加快转变经济发展方式的重要战略部署，也是支持我国东部地区率先发展、促进京津冀和全国区域协调发
展的重大举措。

河北省政府决定，在城镇面貌三年大变样的基础上，从2011年起，在全省开展城镇建设三年上水平工作。

全面加快城市建设方式转型和创新，着力推动城市的环境质量、居住条件、风貌特色等建设。

工程造价人才的需求与工程建设领域的发展息息相关，该领域的发展为工程造价管理及工程造价咨询业提供了广阔的空间，同时也对高校培养工程造价专业人才提出了更高的要求。

1.2 人才需求分析
目前,我国建筑行业从业人员有3893万人,占全社会就业人员的7.3%。

其中,建筑业专业技术人员154.6万,占全行业就业人员的4%左右,经营管理人员194.63万人,占全行业就业人员的5%。

专业技术人才和经营管理人才占建筑行业从业人员的比例约为9%,远远低于全国各行业18%的平均水平。

这意味着要达到全国各行业的平均水平,必须实现专业技术人才数量和经营管理人才数量翻番,目前人才缺口很大。

河北省工程造价人才的社会需求情况进行了调查，大体情况如下：
1.2.1 整体需求量大且有增长趋势
这有两方面原因，一方面河北省乃至全国的国内生产总值近年来一直保持年平均9％左右的增长速度，固定资产投资是拉动经济增长的三大动力之一，建筑业作为河北省的支柱产业之一，其发展对全省经济的增长起着至关重要的作用，而每—个工程项目又都离不开造价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价管理人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。

另一方面，由于全国建筑市场逐步开放和规范，一系列相关政策相继出台，各地的会计师事务所、审计师事务所、不同体制的设计院(所)、建筑工程公司等纷纷成立，增加了对工程造价从业人员的总量需求。

1.2.2对从业人员的素质要求有所提高
无论是技术、知识、质量，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。

现阶段河北省乃至全国的工程造价管理行业对专业人才的需求特点是：(1)低素质的人员供大于求，真正高素质人才却十分有限。

所谓的“高素质”，既包括专业素质如专业基础知识、专业知识，又包括基本素质如道德素质、心理素质、交际能力、表达能力。

用人单位更看中员工的基本素质，他们认为专业素质通过对员工的培训比较容易提高，但基本素质的提高不是一朝一夕的。

有的用人单位反映，对基本素质低而专业素质高的员工用起来更不放心，因为他们随时可能变换工作岗位甚至为了个人利益泄露公司秘密。

(2)“复合型”人才稀缺。

所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。

随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。

对工程造价专业的应届毕业生来说，除了具备“高素质、复合型”外，还要有动手能力，能持证上岗。

在市场经济体制下，企业效益具有至关重要的作用。

企业往往要求毕业生最好能一到单位就马上上岗，或者经过短暂的培训后马上投人工作，这就需要学生在学校就能具备一定的动手能力。

而毕业生的上岗证则是由国家的相关法规决定的。

1.2.3毕业生的从业范围和就业岗位明确
工程造价专业学生毕业后主要是到中小型设计院(所)、建筑管理企业、企事业单位的基建部门及房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司等从事工程造价管理相关工作的，一般从单位工程预算等基本工作开始做起。

2 建设基础
2.1 人才培养质量得到社会广泛认可
河北建材职业技术学院是经河北省人民政府批准、教育部备案的、全国唯一以“建材”命名的高等职业技术学院，被国家劳动和社会保障部评为“创新能力培训实验学校”，被中国教育科学研究院和全国高职高专协作会评为“中国十大特色高职院校”，是河北省建材职业教育集团牵头单位、河北省建材工业协会副会长单位、河北省硅酸盐学会副理事长单位、教育部支援西部教育顾问院校。

2007年，教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀。

2009年，被河北省人事厅授予“就业工作先进单位”。

2010年，被秦皇岛市委、市政府命名为“文明单位标兵”。

学院突出建材特色，积极探索和实践“建材本色、建材集团、建材品牌”办学模式，形成工学结合人才培养模式和“任务驱动、项目导向”的教学模式，近3年获3项省级教学成果奖，有3个省级示范专业，1个省级教改试点专业，3门省级精品课程，3门行业精品课。

学院建有面向全国的就业信息网络，就业率稳居全省同类高校前列。

30多年来，为全国各行各业培养输送了5万多名各类人才，高质量的毕业生赢得了社会和用人单位的广泛好评。

工程造价专业是河北省示范专业，教学团队中有省级教学名师1人、院级教学名师2人，全国化工高职教育教学指导委员会土建类专业工程造价专业分委员会主任委员1人，河北省建筑专业教学指导委员会委员1人。

现有专任教师23名，其中教授3人，副教授9人；聘有兼职教师9人，全部为有丰富实践经验的中高级工程师，主要在施工现场承担实践教学工作。

创新并实践了“双标融合、项目贯通”人才培养模式，开发并实施了“做中学”人才培养方案。

核心课程《建筑工程预算》、《建材生产工艺》为省级精品课。

有中央财政支持的新型建筑材料检测实训
基地。

学生职业资格取证率达到100%。

连续多年获就业先进集体和个人称号。

目前在校生人数1412人，已有7届高职毕业生，毕业人数2078人。

因“下得去、留得住、用得上、干得好”而受到用人单位欢迎，他们中的绝大多数已成为河北乃至全国建筑业的骨干力量。

新生第一志愿报考率、第一志愿录取率、录取分数均居省内前茅；近四年，第一志愿报考数远超计划数4倍以上。

表1 工程造价专业历届学生招生就业情况一览表
2.2师资队伍基础与优势
现有专兼职教学团队32人，其中行业企业兼职教师9人，23名专职教师中有11人具有国家注册资格，13人具有5年以上专职工程经历。

表2 专任教师情况一览表
表3 专兼职教学团队结构一览表
表4 国家注册“双师”素质教师
2.3有行业背景支撑的专业优势与特色
2.3.1创新并实践了“双标融合、项目贯通”人才培养模式
工程造价专业的人才培养模式具有与行业紧密结合的特点。

在争创省级示范专业的建设过程中，逐渐形成了“双标融合、项目贯通”的人才培养模式。

“双标融合、项目贯通”指将行业标准、造价员岗位标准融入专业建设和教学过程中；以典型建设工程项目（砖混结构、框架结构和钢结构）为载体，贯通学生的工程图识读等职业基本技能和施工组织投标报价等职业核心技能的培养过程。

把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

让学生在校期间初步学会如何工作并为其职业发展奠定基础，培养学生胜任工作的综合职业能力。

2.3.2 教学团队实力雄厚，应用技术科研能力强
构建了以“双师”素质教师为主体，理论联系实际，实践能力、科研能力强，有职业教育经验的教学团队。

教师队伍中具有高级职称的16人，“双师”素质教师占教师总数的93.75%，硕士和在读硕士占教师总数的50%，取得注册执业资格的专任教师11人。

建立了工程造价专业建设指导委员会，成员包括秦皇岛工程造价行业专家、造价咨询单位造价工程师、施工单位的造价工程师等。

专业建设指导委员会中40%的成员来自企业，指导委员会副主任由秦皇岛市造价站站长王晓利担任。

骨干教师均是秦皇岛市造价行业培训主讲教师，部分专职教师参加了很多重点工程项目的工程建设、监理和审计工作。

重点工程项目课题见表5。

表5 重点工程项目课题（应用技术研究）
2.3.3教材建设硕果累累
为推动职业教育的发展，编写了多部高职教育特色教材、教参、学习指导书、教学素材等教材体系。

工程管理类专业主干课教材及著作见表6。

表6 工程管理类专业主干课教材及著作
2.3.4论文、科研项目
近两年来，教师在全国各级各类期刊发表专业论文20余篇（见表7）。

表7 发表的主要论文
2.3.5精品课程建设
核心课程《建筑工程预算》、《建材生产工艺》已建成省级精品课程。

2.3.6校内实训中心建设
结合工程造价专业的实训特点，组织行业专家和授课教师共同研究制定实训计划，编制实训大纲、实训指导书和职业技能题库，有中央财政支持360万元建设经费的河北省新型建筑材料检测实训基地一个，建立了建筑工程软件应用实训室、建筑工程招投标实训室、工程测量实训室、建筑工程仿真实训室、建筑设计实训室，使学生在实训室能够完成造价员（预算员）岗位所要求的全部工作项目，通过全真的职业岗位技能的训练，实现了职业能力培养目标。

2.3.7校外实训基地建设
已与河北省第三建筑工程公司、秦皇岛三信建筑安装工程有限公司、秦皇岛兴龙房地产开发集团有限公司等10家企业建立了校外实训基地，见表8。

表8 校企合作的省内实训基地统计表
2.4 依靠建材职教集团平台，校企合作，集团化办学
河北省建材职业教育集团是在河北省人民政府的积极倡导下，由河
北省教育厅于2007年9月组建的首批省级职业教育集团之一，也是全国首家建材职教集团。

河北省建材职业教育集团紧紧围绕河北省十大主导产业之一的建材产业，以河北建材职业技术学院为牵头单位，集团成员单位有中国耀华玻璃集团公司、华北建设集团有限公司、河北省第三建设工程公司、晶牛微晶集团股份有限公司、北京首钢建设集团等60多家大中型建材建筑企业，河北省散装水泥办公室、河北省建材设计研究院等17家行业协会、设计院所、技能鉴定站，联合了北京市建筑材料工业学校、河北能源职业技术学院、石家庄市城乡建设学校、鹿泉市职业教育中心等30所高职、中职、职业培训学校组建而成。

2.4.1建设并创新职教集团管理体制机制
河北省建材职业教育集团成立后，于2008年1月召开了第一届理事会，审议通过了《河北省建材职业教育集团章程》，《章程》明确了集团的性质、宗旨、集团成员单位的权利和义务、组织机构和管理体制、经费使用等事项。

集团实行理事会制，设立理事会、常务理事会和秘书处，集团下设校企合作部、教学研究部、信息服务部等机构，为成员单位提供服务，推动成员单位的发展。

校企合作部负责协调集团成员之间的资源共享与技术服务等，搭建资源共享平台。

教学研究部负责集中集团内的资深研究人员、教育教学专家、行业专家、能工巧匠等，从事专业建设、课程建设、师资建设、实训基地建设等教育教学研究与教学成果推广工作，搭建教学研究平台。

信息服务部负责协调集团成员之间的信息共享，搭建信息交流平台。

三个平台整合优化了人力资源、课程资源、实验实训资源、技术服务、科学研究、培训资源与信息资源等。

完善的集团机构设置，使集团的各项工作有人抓，有人管，保障了集团日常工作的正常运行。

管理体制机制的创新，进一步促进了职教集团的良性发展。

2.4.2 探索并实施工学结合的人才培养模式
作为集团牵头院校，河北建材职业技术学院依托职业教育集团，以校企合作为基础、专业为平台、工学结合为抓手，主动适应区域产业结构升级，不断深化“4+x+1”人才培养模式，推动校企资源整合的“项目导向、任务驱动”课程教学模式，独创了“两阶段两层次四途径”（224）顶岗实习教学模式，建立企业全程参与的人才培养和评价的质量保障体系，把素质教育和企业文化纳入人才培养全过程。

在工学结合“4+x+1”人才培养模式的基础上，创新和实践具有专业特色的人才培养模式。

构建了工程造价专业“双标融合，项目贯通”的模式。

通过集团内校企合作共建专业，工程造价专业被评为河北省示范专业；校企共同开发工作过程系统化的专业课程体系，整合课程内容，编写项目化教材，《建筑工程预算》、《建材生产工艺》两门校企合作开发的课程被评为河北省精品课程。

4.2.3建设并共享具有真实职业氛围的实习实训基地
按照校企“共建、共管、共享、共赢”的原则，通过集团内的校企共建，基本实现了校内基地生产化、校外基地教学化。

以校内实训基地为依托，建立“校中厂”；以合作企业为依托，建立“厂中校”。

借助校企合作平台，与河北广厦建设工程检测有限公司共同建设了国家财政支持的建筑装饰材料检测实训基地，与北京博飞仪器有限公司共建工程测量实训室。

学院建有1个国家级职业实训基地，校内实训中心8个，实训室54个。

集团内的首钢建设集团、河北省第三建筑工程有限公司、晨砻建材有限公司等74个稳定的校外实训基地，既为学生提供真实工作场景，满足工学交替、顶岗实习需要，又为工学结合、教师企业锻炼、提高教师实践能力发挥着重要作用，并为职业资格鉴定和企业员工培训提供服务。

据初步统计，2009-2011年，成员企业接受学校毕业生就业人数达到3.941万人，平均就业率2010年达到86.9%，2011年达到88.39%；成员企业累计接受职业学校教师实践锻炼人数0.212万人次，成员学校为企业培训职工人数达5.5449万人，成员之间开展“订单培养”1.0304万人，成员学校开展工学结合、顶岗实习人数2.6805万人，校企联合开展生产技术攻关项目达到60项，职教集团可共享实习实训设备资产总值21479.65万元。

2.4.4搭建并完善集团内部信息交流平台
开通了建材职教集团网站。

集团成员单位之间有了共同的网络平台，加快了企业生产、科技攻关、人才需求、员工培训以及学校专业建设、课程改革、师资队伍、毕业生、社会服务等信息传递的速度，拓宽了校企合作的空间。

主办了行业综合期刊。

为更直接的服务行业企业，集团成立后于2008年9月起接手主办了河北省建材工业协会双月刊《河北建材》杂志，迄今出刊20期，越来越多地受到行业重视和好评。

这个平台也为教师直接加入经济建设主战场，与行业企业进行学术交流提供了平台。

建立了集团多层次人才库。

根据2009年10月召开的集团理事长会议达成的秦皇岛共识，发挥集团内各层次人才优势，2010年建成了河北省建材职教集团人才库，人才库现有500名成员，均来自全国建材建筑行业的生产企业、科研院所、职业院校、鉴定机构、行业主管部门、协会及学会等单位，在企业生产、科技攻关、成果推广、新产品开发、员工培训及技能型人才培养等方面发挥了重要作用。

举办了企校同台技能大赛。

2011年8月启动了首届河北省建材行业“冀东发展杯”职业技能大赛，通过企业员工与在校学生同台竞技，提高了行业从业人员的技术素质，强化了职业院校学生的岗位操作技能，
从而有效提升了企业的市场竞争力和学校核心竞争力，达到了校企共赢的目的。

2.4.5引领并探索技能人才培养体系构建
依托职教集团，高职院校在人才培养上发挥着上联企业、下通中职的独特作用，引领技能人才培养体系的构建。

一是高职院校与行业企业人才培养的无缝对接。

通过集团理事会章程，明确理事单位接受学生实习、教师实践、职工返校培训的长效机制，保障校企合作制度化、常态化，形成了高职院校服务企业、企业支持高职院校的良好氛围。

在此基础上，完善实践教学管理办法，确保校外实习与校内实训在内容上有机衔接、环境上互为补充，建成校企合作完成实验、实训、实习等内容的实践教学体系。

二是各类层次、类型的职业技能人才培养的有机贯通，在中高职培养目标、专业设置、课程体系与教育、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等"十个衔接"方面开始实践。

职教集团内部的各成员学校，根据不同的办学定位，发挥着不同的作用。

中等职业学校发挥基础作用，重点培养技能型人才；高等职业学校发挥引领作用，重点培养高端技能型人才，并探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才。

2.5共享资源建设
2.5.1精品课程建设成果共享
精品课程《建筑工程概预算》、《建材生产工艺》建设成果为相关专业共享。

2.5.2教学方法成果共享
在《建筑工程预算》课程教学过程中创建的项目化、“教、学、做”一体化教学方法已为其他相关课程教学所共享。

2.5.3工程造价实训成果共享
工程造价专业实训的方法、程序、资料等已为其他专业实训共享。

2.5.4人才培养模式共享
“双标融合、项目贯通”人才培养模式已推广至其他专业。

3 专业建设思路与目标
3.1专业建设思路
通过2年建设，将工程造价专业建成全国领先的品牌专业。

运用先进的教学理念、合理的培养模式、科学的课程体系、实用的教学方法、有效的校企合作机制，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，全面提高人才培养质量。

实现专业对接企业的岗位和职业，使专业的实质内涵和企业的职业岗位实现跨界融通，为国家经济发展方式转变和现代产业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。

3.2专业建设总目标
3.2.1校企合作体制机制与招生制度创新
建立有效的校企合作制度，使得专业与产业对接有一个平台，以制度建设作为保障，建立“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制，努力实现学校与企业紧密对接，提高学生适应社会和就业创业能力。

探索招生制度创新。

针对中职毕业学生，实行单独招生制度，择优推荐优秀中职毕业生参加技能和文化素质测试，搭建高职与中职院校培养技能型人才的立交桥。

3.2.2 人才培养模式改革
在人才培养模式改革方面，以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化以工作过程为导向的、适合工程管理类人才培养特点的“双标融合、项目贯通”人才培养模式。

将社会主义核心价值。