西师版三年级上册数学《一位数乘两位数(进位)的笔算》表格式教案
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（2）同桌交流计算过程。
（3）全班集体交流，说出计算过程。
4.书第16页练习三第4题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）同桌交流计算过程。
（3）集体交流，说说你发现了什么？
（1）独立完成，再用同桌交流。
（2）集体交流，说说是怎样计算的。
渗透中国传统节日，中秋节，培养学生对祖国传统文化的喜欢。
课堂小结
2.揭题：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题： 一位数乘整两位数（进位）的笔算。
1.学生笔算完后，说说计算过程。
2.读课题。
新课教学
1.教学例5
（1）课件出示例5玩具图。
从图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？
求一共有多少个玩具，用什么方法计算？怎样列式呢？为什么这样列式？
（2）尝试口算，交流算法。
2.（1）学生独立计算，抽学生板演。
（2）全班交流
培养学生传统文化底蕴，感受数形结合之美。
课堂练习
1.书第15页“课堂活动”第2题的1、2小题。
2.书第15页“课堂活动”第3题。
（1）独立完成，教师巡视。
（2）集体交流，并说说每一列的三个算式有什么联系。
3.书第16页练习三第3题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
2.即时练习，巩固提高。
（1）试一试（P20）：笔算25×3，47×2，29×3。
（2）全班集体交流，说说是怎样算。
3.归纳整理，小结提升。
今天计算的两位数乘一位数与上次的有什么相同和不同？要注意什么?
1.（1）分析题意，提出问题。
（2）尝试口算。
（3）尝试笔算，并交流发现的问题。
（4）交流计算过程。
下一步算什么？计算时要注意些什么？（理解下一步应该算十位上的2乘3，乘出来的积要写在十位上。）
追问：除了要把乘出来的积写在十位上，还要注意什么？（引导学生说出：要把乘出来的6个十与刚才进上来的1个十加起来，一共是7个十。
观察情景，收集信息。）
2 4
× 13
7 2
（4）同桌互相说说竖式的计算过程，全班一起说一说：先用3乘个位上的4得12，向十位进1，个位上写2；再用3乘十位上的2得6，加上个位进上的1得7写在十位上，结果就是72。
通过这节课的学习，你学到了什么？在笔算乘法时要注意什么？
抽生回答
板书设计
一位数乘两位数（进位）的笔算
2 4
×1 3
7 2
教学反思
（3）尝试笔算。
议一议：计算时你遇到了什么新的问题？你是用什么办法解决的？
结合学生汇报，引导：
先算个位上的4×3=12，在屏幕的玩具图上是指哪些玩具？
学生指出是每个盒子外的4个玩具后，多媒体课件形象地演示把这些玩具合起来变成12个玩具的过程。
在竖பைடு நூலகம்上怎样表示12个呢？（理解要向十位上进1，在个位上写2。）
一位数乘两位数（进位）的笔算
学习内容
教材第14页例5，课堂活动第2、3题及练习三第3、4题。
育人目标
1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（进位）的笔算方法，能正确进行笔算。
2.经历一位数乘两位数（进位）的笔算过程，理解“满十进一”的算理，从而得出“满几十进几”的算法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，并感受数学与生活的密切联系。
学习重难点
教学重点：经历一位数乘两位数（进位）的笔算过程，理解“满十进一”的算理， 从而得出“满几十进几”的算法。
教学难点：能正确地笔算一位数乘整两位数（进位），理解笔算算理.
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.计算：
23×3= 2×34=
教师板书：用一位数分别去乘两位数中的每一位数。
（3）全班集体交流，说出计算过程。
4.书第16页练习三第4题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）同桌交流计算过程。
（3）集体交流，说说你发现了什么？
（1）独立完成，再用同桌交流。
（2）集体交流，说说是怎样计算的。
渗透中国传统节日，中秋节，培养学生对祖国传统文化的喜欢。
课堂小结
2.揭题：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题： 一位数乘整两位数（进位）的笔算。
1.学生笔算完后，说说计算过程。
2.读课题。
新课教学
1.教学例5
（1）课件出示例5玩具图。
从图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？
求一共有多少个玩具，用什么方法计算？怎样列式呢？为什么这样列式？
（2）尝试口算，交流算法。
2.（1）学生独立计算，抽学生板演。
（2）全班交流
培养学生传统文化底蕴，感受数形结合之美。
课堂练习
1.书第15页“课堂活动”第2题的1、2小题。
2.书第15页“课堂活动”第3题。
（1）独立完成，教师巡视。
（2）集体交流，并说说每一列的三个算式有什么联系。
3.书第16页练习三第3题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
2.即时练习，巩固提高。
（1）试一试（P20）：笔算25×3，47×2，29×3。
（2）全班集体交流，说说是怎样算。
3.归纳整理，小结提升。
今天计算的两位数乘一位数与上次的有什么相同和不同？要注意什么?
1.（1）分析题意，提出问题。
（2）尝试口算。
（3）尝试笔算，并交流发现的问题。
（4）交流计算过程。
下一步算什么？计算时要注意些什么？（理解下一步应该算十位上的2乘3，乘出来的积要写在十位上。）
追问：除了要把乘出来的积写在十位上，还要注意什么？（引导学生说出：要把乘出来的6个十与刚才进上来的1个十加起来，一共是7个十。
观察情景，收集信息。）
2 4
× 13
7 2
（4）同桌互相说说竖式的计算过程，全班一起说一说：先用3乘个位上的4得12，向十位进1，个位上写2；再用3乘十位上的2得6，加上个位进上的1得7写在十位上，结果就是72。
通过这节课的学习，你学到了什么？在笔算乘法时要注意什么？
抽生回答
板书设计
一位数乘两位数（进位）的笔算
2 4
×1 3
7 2
教学反思
（3）尝试笔算。
议一议：计算时你遇到了什么新的问题？你是用什么办法解决的？
结合学生汇报，引导：
先算个位上的4×3=12，在屏幕的玩具图上是指哪些玩具？
学生指出是每个盒子外的4个玩具后，多媒体课件形象地演示把这些玩具合起来变成12个玩具的过程。
在竖பைடு நூலகம்上怎样表示12个呢？（理解要向十位上进1，在个位上写2。）
一位数乘两位数（进位）的笔算
学习内容
教材第14页例5，课堂活动第2、3题及练习三第3、4题。
育人目标
1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（进位）的笔算方法，能正确进行笔算。
2.经历一位数乘两位数（进位）的笔算过程，理解“满十进一”的算理，从而得出“满几十进几”的算法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，并感受数学与生活的密切联系。
学习重难点
教学重点：经历一位数乘两位数（进位）的笔算过程，理解“满十进一”的算理， 从而得出“满几十进几”的算法。
教学难点：能正确地笔算一位数乘整两位数（进位），理解笔算算理.
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.计算：
23×3= 2×34=
教师板书：用一位数分别去乘两位数中的每一位数。