能力测验模板.pptx

感谢你的欣赏
4
共同点： w 智力是适应环境的能力 w 智力是通过经验进行学习的能力
智力是人们在获得知识和运用知识解决实际 问题时所必须具备的心理条件或特征。
Boring(1923):智力就是智力测验所测量的东西。 Sternberg等（1981）的研究 专家认为：语词能力、问题解决能力和实际智能最重要
2019-10-6
感谢你的欣赏
21
（三）中国比内测验
陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订 内容：51题 指标：离差智商 年龄范围：2岁~18岁 • 生活常识 • 知觉速度及观察力 • 空间知觉力和想象力 • 记忆力 • 语言能力 • 判断推理能力
2019-10-6
感谢你的欣赏
22
2019-10-6
感谢你的欣赏
14
2．1908年量表 • 内容：增至59道题。 • 方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年 龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。 • 年龄范围：3~13岁。 • 指标：智力年龄。
2019-10-6
感谢你的欣赏
15
例：一个4岁儿童心理年龄的计算
年龄水平
3岁 3岁半 4岁 4岁半 5岁 6岁 7岁 总分
2019-10-6
感谢你的欣赏
8
5.二维结构模型 希莱辛格和古特曼（1966） 第一维：言语能力、数学能力、图形和空间能力 第二维：规则应用能力、规则归类的能力、学术成就
6 Cattell的流体智力与晶体智力
7. Gardner的多元智力理论 言语、逻辑-数学、空间、音乐、身体运动、社交、自知
2019-10-6
第九章：能力测验
xxx
2019-10-6
感谢你的欣赏
1
本章主要内容：
第一节：智力的本质与理论 第二节：智力测验：一般能力测验 第三节：能力倾向测验 第四节：成就测验 第五节：创造力测验 第六节：能力测验中的特殊问题
2019-10-6
感谢你的欣赏
2
第一节 智力的本质及理论
（一）什么是智力？
智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺 背成绩。
脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻 易得高分。
2019-10-6
感谢你的欣赏
28
（3）词汇(vocabulary) 要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词 的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”
该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受 教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。 问题是计分困难。答案分四级： 一级：用同义词，且能说明二者的细微差别； 二级：具体运用词汇来造句； 三级：望文生义，作字面解释； 四级：做手势或指实物给主试看。 一级计2分，二级计1分，三四级计0分。
（2）1937年量表 • 由 L 和 M 两个等值型量表构成 • 年龄范围扩大：1.5~18岁 • 样本：3184名1.5~18岁儿童，但仅限城市白人
2019-10-6
感谢你的欣赏
19
（3）1960年量表 • 合并了L和M两型中最好的项目，改为单一量表。 • 年龄：2~成人 • 离差智商 • 4498名1.5~18岁儿童（1937年量表的施测对象）。 （4）1972年量表 • 测验内容未变； • 取样范围扩大（地区、社会阶层、经济状况、民族）。
感谢你的欣赏
6
3. Guilford的智力结构模型（内容×操作×结果=150）
2019-10-6
产品
单元
类别
关系
体系
转换
内容
视觉 听觉 符号 语义 行
为
蕴涵
评价 聚合思维 发散思维 记忆 认知
操作
感谢你的欣赏
7
4. 智力层次理论 Vernon
G因素
言语和教育
操作和机械
数学 语文 …
空间知觉 机械能力 …
2019-10-6
感谢你的欣赏
12
1. 眼睛是否随动的物体移动。 2. 用触觉刺激唤起抓握反应。 3. 用视觉刺激唤起抓握反应。 4. 辨认食物。 5. 搜寻食物。 6. 执行简单的命令和模仿简单的手势。 7. 认识物体。 8. 认识图片。 9. 列举图片中的人物和物体。 10. 比较两条线的长短。 11. 复述两个数字。 12. 比较两个重量。 13. 暗示。 14. 解说物体与人物的名称。 15. 复述句子。
2019-10-6
感谢你的欣赏
3
Thurstone（1921）：智力是抑制本能反应，灵活地想象不同反应， 并且把修改后的本能反应转换为外显行为的能力。
Wechsler（1939）：智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有 效地应付环境的总体能力。
Piaget（1972）：智力是总括性的术语，指用来适应物理和社会环 境的认知结构的组织和平衡的高级形式。
得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。
把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被 试的紧张和厌烦。
2019-10-6
感谢你的欣赏
27
（2）数字广度(digit span)
分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。
主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智 力高者，测其注意力。
按0或1计分，总分为两部分之和。
（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R， WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方 便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。
2019-10-6
感谢你的欣赏
26
韦克斯勒测验的分测验
（1）常识(information)
29个一般知识性问题，问题由易到难排列，如“谁发现 了美洲？”“我国的首都在哪里？” “儿童节是哪一 天？”
外行认为：实际问题解决能力、语词能力和社会能力最 重要
2019-10-6
感谢你的欣赏
5
（二）智力的理论 Galton和感觉敏锐度 1．二因素论
Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）
2．多因素论 Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空 间想象、数字、记忆、知觉速度）
2019-10-6
测验者的实际测验分数
IQ= 这一年龄测验者的平均测验分数
2019-10-6
感谢你的欣赏
24
韦氏智力测验家族：
1939年，韦克斯勒-贝利维测验 1946年，韦克斯勒-贝利维测验Ⅱ 1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC） 1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS） 1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI） 1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R） 1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R） 1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R） 1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC- Ⅲ ）
2019-10-6
感谢你的欣赏
17
对比内-西蒙量表的评价
成就：
（1）比西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。 以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。
（2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出 通俗易懂的解释。
（3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素， 而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。
2019-10-6
感谢你的欣赏

29
（4）算术(arithmetic)
14道算术题，简单项目主要是加减法运算。难一些的问 题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。
主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。
不足：
（1）施测和记分没有标准化。
（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。
（3）测验项目过少。
2019-10-6
感谢你的欣赏
18
（二）斯坦福-比内量表 1．斯坦福-比内量表的发展 （1）1916年量表 • 在修改基础上增设39个新项目，达到90个项目。 • 最早对施测和记分提供了详细的指导语。 • 引入了智力商数的概念（比率智商）。 • 适用年龄：3~13岁。 • 样本：1000名儿童和400名成人。
2019-10-6
感谢你的欣赏
25
韦氏测验的特点：
（1）10~12个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到 总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；
（2）言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成，可以 单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功 能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。
（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ 平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10， 标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数， 了解其相对强弱。
2019-10-6
感谢你的欣赏
13
16. 说出二物的不同点。 17. 记忆图片中的物体。 18. 靠记忆重画图片。 19. 复述数字。 20. 说出二物的相同点。 21. 比较线的长短。 22. 比较重量。 23. 重量记忆。 24. 说出同韵字。 25. 填词。 26. 用三个词造句。 27. 对答问句。 28. 交换长短针的位置。 29. 剪纸。 30. 抽象名词的定义。
2019-10-6
感谢你的欣赏
11
第二节 智力测验：一般能力测验 一、比内量表 （一）比内-西蒙量表 1．1905年量表 • 世界上第一个智力量表； • 内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。 • 题目排列方式：从易到难。 • 指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的 成人可通过7~15项。
2019-10-6
通过的测验数 目
6（起始年龄） 5 3 2 2 1 0（最高年龄）
每项测验得到 全部得分
的月数
年月
—
3—
1
—5
1
—3
1
—2
1
—2
2
—2
2
0
3 14
心理年龄（MA）：4岁2个月
感谢你的欣赏
16
3．1911年量表 • 题目：删旧补新，但总数仍为59题。
• 增设一个成年组。
• 除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项， 便于计算。
Spearman（1904，1923）：智力是一种普遍的能力，它 主要涉及联系的引出（eduction）和相关的引出。
Binet & Simon（1905）：智力是正确进行理解、判断和 推理的能力。
Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性 的能力。
Thorndike（1921）：智力是从真理或事实角度产生良好 反应的能力。
二、韦克斯勒（Wechsler）智力测验
生平：
1896年出生于罗马尼亚，6岁迁居美国。一战期间从事心 理测验工作，用陆军甲、乙种测验,用量表来甄选新兵， 积累了丰富的经验。
1919年去伦敦大学，师从Spearman和Pearson，接受G因素 理论。1920~1922年在巴黎与西蒙合作。
1925年，在哥伦比亚大学获博士学位，论文《情绪反应 的测量》。
Sternberg（1985）：智力是指自动信息加工和产生适合于新情况的 行为的心理能量，它包括元成分、操作成分和知识获得成分。
Eysenck（1986）：智力是将信息无错地传递过皮层的能力。
Gardner（1986）：智力是解决问题，制造在某些文化范围内有价 值的产品的能力或技术。
2019-10-6
感谢你的欣赏
9
8 智力的生物学理论（反应时）
作出反应
2019-10-6
感谢你的欣赏
10
9 智力的认知心理学理论 Sternberg 智力成分：元成分、操作成分、知识获得成分 智力情境：适应环境、塑造环境、选择新环境 智力经验：处理新任务、自动化加工
10 其他：
情绪智力（EQ）、成功智力、实践性智力（practical intelligence）
1932~1967年，任纽约贝尔韦精神病院的主任心理学家。
2019-10-6
感谢你的欣赏
23
二、韦克斯勒（Wechsler）智力测验 编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式 当时的智力测验存在下列问题： • 测验项目引不起成人的兴趣； • 过多的项目涉及语词的操作； • 指导语过分强调速度，牺牲了准确性； • 计算心理年龄，不适合成人测验要求。
共2100名被试，其中2~5.5岁每半岁选100名，6~18岁每 一岁选100名。
2019-10-6
感谢你的欣赏
20
2．斯比量表的信度和效度
（1）信度 • 复本信度：L和M相关在0.83~0.95之间。 • 再测信度：高于0.90。
（2）效度 • 内容效度：测验内容属于公认的智力范畴。 • 效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相关在0.4~0.75之间。 • 结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后慢（证据：随年龄增 长，再测稳定性逐步提高）； 存在G因素（证据：各项目与测验总分的平均相关为0.66）