大学教育应该更注重人格塑造一辩稿(最终)

谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好。

首先，让我们明确一下人格的概念，人格，据《辞源》解释，指人的品质与格调。

包括道德，意志，智力等三方面，是人的内在美的体现。

我方并不否认知识的重要性，人格的塑造离不开知识的传授。

我校践行“以德为行，以学为上”的教育理念正说明，大学教育要培养的是德才兼备的人。

但这并不代表大学教育应更注重知识培养，今天我方认为，大学教育应更注重人格塑造，主要有以下原因：
第一，大学教育的要旨是人格塑造。

正如蔡元培先生所说：“教育者，养成人格之事业也。

”从本质上讲，大学教育就是对人发展成为一个怎样角色的塑造，也就是对人格的塑造。

大学教育强调使受教育者的人格及其潜能得到充分的发展，使所培养的人才既有完善的智能结构，又有良好的道德个性和理想人格，从而促进人的全面发展。

学生在学校中形成良好的人格,就能顺利地承担一定的社会角色，在社会上顺利发展，对社会、民族、国家贡献出自己的力量。

第二，大学期间进行人格塑造更有利于培养和谐的人。

爱因斯坦说过：学校的培养目标始终应当是当学生离开学校时是一个和谐的人。

一个和谐的人，最重要的是要具备健全人格。

而人格包括道德、意志和智力三个因素，它们三个相互影响、相互依存，共同构成人的统一的精神特质。

只有这三个因素全面、协调地发展，才能发展成为一个真正意义上的和谐的人。

大学教育要培养和谐的人才，就必须更加注重人格的塑造！
第三，人始终是知识的主体，而人格则是人的灵魂体现，对人的各种行为起导向作用。

正所谓：“德者，才之帅也。

”知识可产生的正负效应全取决于人格的高下与有无，从这个意义上说，大学教育应更注重人格塑造。

大学教育不仅要教会学生各门知识和专业技能，更重要是要塑造学生健康，高尚的人格。

知识、才能、科学技术在现实中常常会产生正负两种截然相反的社会效应，一是建设力，二是破坏力。

关键是谁在掌握与应用。

主体是人，而人的人格有无与高下就是焦点所在。

最后，我想以黑格尔的一句名言与对方辩友共勉：“一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。

”谢谢！
经过刚才激烈的攻辩，对方辩友的知识很令我佩服，但是，他们的风度更是深深的打动了我。

其实人生就是这样，令人信服的不仅仅是才华，只有通过你高尚人格表现出来的才华才会获得真正的胜利。

但佩服归佩服，不足还是要指出。

对方辩友一直在论述大学教育中知识培养是如何如何重要，却始终没有突出为什么要更注重知识培养。

对于我方二三辩提出的攻辩问题，对方辩友始终没有正面回答。

我们大学教育的要旨是人格塑造，而大学期间的人格塑造更有利于培养和谐的人，这样的人才才能正确地运用自己所学的知识和技能，为社会、民族、国家贡献出自己的力量。

中共中央国务院明确指出，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。

要坚持育人为本，德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

最后，我不得不提醒对方辩友，人类之所以成为万物的灵长，是因为我们有人格，人格是为了区分人和其他自然动物的一个重要标志，是人之所以为人的标志。