《成长的不仅仅是身体》PPT精品课件_部编版PPT

3、作者是怎样描写山顶所见之景的？ 荷花淀派
勇气、有力量。
好处：先以日观亭为参照物写周围的建筑，再写返回途中所见的道中石刻。这样写，不仅展现了泰山的古老风貌，凸显了泰山的人文
敢于和别人争辩就是独立。 内涵，也使文章显得丰富深刻，体现了“桐城派”重考据的文风。
明确：远眺、近观、仰视、俯瞰
1.“关键整合”法 2.“段意串联”法 3.“因文而异”法
自然景观——写土质：多石，少土。石苍黑色，多平方，少圆；写树：少杂树，多松，生石罅，皆平顶，至日观数里无树；写雪：冰
雪，试雪与验人创膝齐造；写出水：来无的瀑水。；写鲁鸟兽班：的无鸟名兽音字迹。已经成为我国古代劳动人民智慧的 象征。 明确：看
“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。通常可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。
活动五
活动五
启示我们：创造离不开实践。人世间的一 切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。 社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的 创造空间，激发我们创造的热情。青春的 创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、 探索、实践，通过劳动改变自己，影响世 界。
总结
五、学习检测及问题反馈
酒浇胸次不能平,吐出苍竹岁峥嵘。
就把泰山的多石、多松、冰雪覆盖的景色描写了出来。
1．结合语言环境，理解隐含意义。2．理解临时意义，辨别不同义项。3．理解概念间的关系。
独立就是一个人做事必须有信心、有 一、前情回顾——关于任务驱动型作文
（2).这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面?从全诗看有什么作用?请简要分析。
C.浪遏飞舟(阻止)
激扬文字(激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬清明的)
• 3．知道青春期蕴含着伟大的创造力，同时掌握创造的方 法，积极实践，提高创造技能。
二、自主学习内容及要求 认真阅读第一课的第二框”成长的不仅仅是身体“内容，思考以下问题： （学习时长：25分钟）
1.如何正确理解独立思考的内涵？ 2.批判性思维的表现在哪些方面？ 3.培养批判性思维的意义？ 4.如何培养批判精神？ 5.我们应该如何开发创造潜力？
目录
• 一、学习目标 • 二、自主学习内容及要求 • 三、知识点总结 • 四、教材探究问题解答 • 五、学习检测及问题反馈
一、学习目标
学习目标
• 1.发展独立思维，培养独立精神，遇事要有主见，也要接 纳他人合理的意见。
• 2.在学习中敢于发表自己的观点，敢于质疑，敢于向权威 挑战，培养批判精神，掌握批判的技巧和方法。
四、教材探究问题解答
活动一
二、桐城派
2、抓住关健词语，理清思路；
1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
独立就是按照自己的想法去做。 （2）语言简洁、生动。本文全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。比如从京师到泰安，只用“自京师乘风雪，历齐河
、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”，简洁生动地点出了季节、路程，并照应了第1 段中的古长城。又如写登山的情形， 用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，不仅简洁，而且生动形象。第5 段介绍泰山的自然景观也能体现语言简练、生动的特点，寥寥几句，
四月初五日辰刻。(《三元里抗英》)
独立就是不光提出自己的观点，还要
步入青春期，我们的独立意识不断发 展，你认为初中生的“独立”是什么？
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对 问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐有独立 性，对未知的事物充满好奇。
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是 意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接 纳他人合理、正确的意见。
要求：（1）请将以上问题记录在笔记本上，并逐一进行思考；（2） 以上问题思考后，可在课件中查看问题答案，并将问答记录在笔记 本中，便于在朝读时完成背诵任务。
三、知识点总结
1.如何正确理解独立思考的内涵？
独立思考并不等同于一味追求独特，而是意 味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳 他人合理、正确的意见。
三、知识点总结
4.如何培养批判精神？ 批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合 理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎 样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
三、知识点总结
5.我们应该如何开发创造潜力？
1）人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动 和创造。 2）社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创 造空间，激发我们创造的热情。
三、知识点总结
2.批判性思维的表现在哪些方面？
对事情有自己的看法，并且敢于表达不同 观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢 于向权威挑战。
3.培养批判性思维的意义？
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问 题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 批判能调动我们的经验，激发我们新的学习 动机，促使我们解决问题，改进现状。
四、教材探究问题解答
活动二
（1）小刚理解的“酷”是什么? 独特，奇妆怪服，穿个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立 性？为什么？
没有体现，有自己见解、不 追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
• 思维的独立并不等同于一味追求独特，而 是意味着不人云亦云，思维的独立要有自 己独到的见解，同时接纳他人合理、正确 的意见。
教学方法完：分成析学法和习探附究法件部分的作业检测（作业时长：10分钟）
行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。 教学过程： 二、诵读第2段， （4）越长城之限（限：界限） “三五之夜，明月半墙。"——《项脊轩志》…‘三五”指农历十五日。 古人一日两餐，朝食在日出之后、隅中之前，这段时间叫食时或蚤食;夕食在日昃之后、日入之前，这段时间叫晡时。日入以后是黄昏 ，黄昏以后是人定，人定以后是夜半，夜半以后分别是鸡鸣和平旦，这是天将亮的时间。此后是平旦、平明，这是天亮的时间。 告诉了我们：时令、地点、人物 马戴 毛泽东（1893-1976），字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1914-1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织 革命团体新民学会。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。代表作有《沁园春 ·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》、《反对党八股》等。 （2）内容方面：①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。 （2）自京师乘风雪（乘：这里是“冒”的意思） （2).这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面?从全诗看有什么作用?请简要分析。
教【学问工 题具探：究这多】媒个体，故教案事和给教材你们什么启示？
它们或推动情节发展（“她有时望望淀里”），或透露微妙的心理变化（“女人的手指震动了一下”），或增加描写的真实性（“一只手用 力拍打着水，好使自己不沉下去”）。 （2）内容方面：①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。 2.答案：C 3.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
活动五
（D.国3）家阴虽谷已皆鲁不入是济班多（事，阴之：秋春山,可的秋喜北的面时是，,戍期水边的鲁将南士面国年）富人力强，,仍他是为生国效于力工的大匠好时世期。家，从小就常跟随家 人诸文生人景 许观用参：德加建者筑以劳：闰岱六动祠月、朔，碧……逐霞(《元渐阎君典祠掌史；传古握》迹)了：道生中石产刻。劳动技能，积累了丰富的实践经验， 他发明的每一件工具都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、 西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。
活动三
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试分析 他们的主要特点和共同点。给我们什么启示？
善于发现和提出问题的同学，对事情有自己的看法，并 且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢 于向权威挑战。他们的共同特点是具有批判的精神和勇气。 “学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
1-2 成长的不仅仅是身体
部编版 七年级下册
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我 们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题， 我们看待自然和社会的观点也会有所改变。所有这一切，都是 成长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？
第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 1-2成长的不仅仅是身体
活动四
请看课本12页“探究与分享”
1、你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自 己、改变世界的创造潜力。
活动四
活动四
2、青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样 的创造？
青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个 方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生 活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与 社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的 创造者。