秋天的雨教案集合10篇

秋天的雨教案集合10篇
秋天的雨教案篇1
教学目标:
1.熟悉钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写凉爽,留意,扇子等16个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情.背诵自己喜爱的部分.
3.抄写喜爱的语句.能用自己喜爱的方式找找秋天,表达对秋雨的宠爱.
课时:2课时
(第一课时)
一.歌曲引入,激发爱好
1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)
这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示课题:秋天的雨
4.喜爱秋天的雨吗?有些同学喜爱,有些同学不喜爱,可是有一个小伴侣啊,他就特别喜爱秋天的雨,为什么呢?让我们一起去观赏一下秋天的雨,看看秋天的雨究竟给我们带来了什么?
二.初识课文,整体感悟
1.配乐范读课文,请同学闭上眼睛感受
2.请同学谈谈感受
三.品读课文,感受语言
1.品读第一段
A.师:我们都感受到了秋天的秀丽,秋雨的奇妙,那秋雨是怎样把秀丽的秋天带到我们的人间呢?
(课件显示第一段,请同学自由朗读第一段,感受一下)
B.谁情愿把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)
2.品读其次段
师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个奇妙的画家,他用手中五光十色的颜料给世界画出了一幅秀丽的图画,看,他画出了什么?
A.同学自由朗读其次段.
B.同学答,板书:银杏树
枫树
田野
果树
菊花
C.最喜爱哪句?读给大家听一听
句1.银杏树:
请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展现→讲解扇多音字的用法→谁喜爱这句的一起来读读
句2.枫树:
出示枫叶,让同学想象它象什么?→给我们带来了什么(凉
快)→出示句子和画面→女生男生竞赛读
句3.田野:
出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)
除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树
句4.菊花:
再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读 3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五光十色)
这些五光十色的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读
4.向同桌读一读你最喜爱的句子,可以一句,也可以多句.
5.齐读其次段:让我们一起把这秋天的雨带来的五光十色的世界读出来吧!
四.学习其次段生字
一枚
邮票
凉快
柿子
仙子
重点讲解:爽
开小火车读→齐读
五.总结:
师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五光十色的世界,下节课,我们将连续观赏,秋天的雨还给我们带来了什么?
六.布置作业:
1.抄写第一,二段生字词语
2.抄一抄,背一背第一,二段中美丽的句子.
(其次课时)
一.复习第一,二段生字
齐读
二.请同学读读第一,二段课文,分句朗读
三.品读第三段
师:秋天的雨不仅给我们带来了五光十色的世界,还给我们带来了特别好闻的气味呢!看,它带来了什么?
1.同学自由朗读第三段
2.出示生字,词语:梨
菠萝
粮食
加紧
杨树
衔来
喇叭
衣裳
A.请同学来读读
B.带着大家来读读
3.说一说有哪些香甜的气味?请同学回答
4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)
5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最终一句:小伴侣的脚常被那香味勾住.
6.齐读
四.品读第四段
1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!伴侣们留意了,伴侣们留意了,冬天快要来了请大家做好过冬预备(做喇叭状)
2.叫一个同学朗读课文,其他同学思索问题
课件显示:
冬天快要来了,小喜鹊________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
杨树,柳树的叶子________________________
它们都在________________________.
3.领悟每种动植物的过冬方式
秋天的雨教案篇2
活动目标：
1、仔细倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲解并描述自己观看到的“秋天到来”的各种改变，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

重点难点
1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

活动预备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：
结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小伴侣们想不想参与啊？
1、第一关：听雨辨不同〔感受雨声〕听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小伴侣去感受雨声的改变与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：老师要关心小伴侣丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的观看视角。

其次关：说说‘我与秋天’的故事说
2.1请小伴侣举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

老师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式表达。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么改变？
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小伴侣用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

第三关：学我说话〔走近散文〕仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小伴侣感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1〕观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进行反问，进而关心他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2〕下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。

引导幼儿用散文中的句子回答下列问题。

重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色改变。

师：秋天到了，各种植物都有了改变。

银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的……所以秀丽的秋天有一盒五光十色的颜料。

3〕呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。

师：小伴侣从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。

而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4〕喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小伴侣什么？老师朗读喇叭的话。

师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。

显示小动物过冬的画面。

5〕水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

老师小结，秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢乐的歌。

3.3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小伴侣一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。

第四关：视频欣赏〔进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。

〕
4.1在观赏过程中，老师再次利用图片关心幼儿说出散文中的句子。

4.2仔细看视频
4.3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和关心。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。

以合作创编为主，鼓舞单独创编。

一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在创编时积累肯定的创编阅历。

创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性
的一个极好的机会，老师肯定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和制造性。

4.4分组表演与展现创编成果，引导小伴侣相互学习
阶段小结：老师对本阶段小伴侣的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小伴侣互相之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以老师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结关心小伴侣更加客观的评价自己和其他小伴侣。

第五关：表现散文演
5.1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小伴侣创编的动作进行表演，在开心的情境中渐渐结束本次活动。

活动延长：
1、联想诗歌的内容自由画画，设置展现栏，让小伴侣互相沟通与学习。

2、家园合作，家长在平常要注意关心孩子收集与丰富该季节的学问。

活动反思：
《秋天的雨》是一篇语言特殊有韵味的写景美文。

我在教学之前便给它定位为重点让同学观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的颜色美、奇妙的声音，让同学以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。

让同学听朗读，说说自己的感受。

通过读课文检查预习状况，通过词语分组让同学感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给同学范写，这是一个关键的失误，三班级的同学还不具备单独认读、写字的力量，这一点以后我会多加留意。

重点讲其次自然段：看到了什么？让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。

” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。

” 读中让同学观看这两个句子并同桌商量，再说说自己发觉了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。

在让同学观赏美丽句子的同时，让同学发挥想象，能说能写。

学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的颜色美。

说说秋天有那些颜色？理解“五光十色”的意思。

在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让同学体会“邮”字的好处，并进行沟通。

上完这节课，我感受许多，思索许多。

有收获也有圆满，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。

同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。

但也有圆满，支配打算只能是预设的，而课堂是多变的。

当同学不能根据我的预设回答下列问题时，
我有一些手忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机灵”。

而且这篇课文应以读为主，但在指导同学朗读上功夫不够，没有让人感觉到同学在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让同学也尝试配乐朗读。

在支配课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比方组词，多音字，偏旁等，让同学在预习的同时自己来沟通反馈。

并且把练习册的练习当堂订正反馈。

而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。

在今后的教学过程中，我还应当多多注意详情，敏捷应变，争取进步。

秋天的雨教案篇3
【教学目标】
学问与力量
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感看法与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。

【教学重点难点】
重点：引导同学联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。

难点：指导同学有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。

【教学预备】
课件、小喇叭
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)
【设计意图：】
简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在同学头脑中形成一个整体的意识。

二、品析其次自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，如今你最想看什么?(秋天的颜色)
1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛
看到哪些颜色?
2、同学汇报。

3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，
整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。

孩子们，请你自由朗
读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、同学汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导同学入情入境
地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的酷热。

①师:你为什么喜爱这一句?(由于这个句子写得很美，它把落
下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。

下扇子把夏天的酷热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇
哪扇哪为什么这样读呢?
生：让我感到很凉快，很舒适。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)
两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)
④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小
扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)
⑤自由朗读，再指名读，同学互评。

⑥全班齐读。

小结：刚刚我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。

在教学中，让同学说说为什么喜爱这句话?其实，这是一个独特化的感悟过程，同学喜爱的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让同学用朗读把自己的理解表达出来。

同学在轻松的气氛中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。

】
6、句子对比(出示句子)
假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?
【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导同学通过比较读，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让同学比较中学习如何将句子写生动写详细。

】
7、同学连续汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。

例如：(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢?
师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?
生：说明有好多水果、
师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。

【设计意图：让同学通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。

】
(2)菊花仙子
①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。

?(省略号)
师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色?
②绽开想象，用自己喜爱的方式读。

8、重点指导同学理解“五光十色”。

【设计意图：抓住重点词教学，同学用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了同学的词汇。

】
9、仿说句子。

(出示)
【设计意图：仿说练习的设计既拓展同学的思维，训练同学的语感，又丰富了同学的理解。

】
10、师：在你们的关心下，秋天变得更美了。

你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小伴侣一边看画面一边专心去观赏。

咱们班谁读书
最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)
【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的秀丽景色，营造一个富有诗情画意的欢乐课堂，让同学在读中理解美，在读中感受美。

】
秋天的雨教案篇4
教学目标：
学问目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美。

中心句的作用，并试着应用。

力量目标：加强朗读、感悟、理解力量。

情感目标：感受秋天的美妙。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具〔学具〕：课件，录音。

教学内容：
一、谈话激情导入。

同学们，知道如今是什么季节吗？〔秋天〕其实如今已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着凉爽和暖和，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今日连续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨
二、朗读感知课文
1、我们已经知道这是一篇特别美的文章，如今还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面
写秋天的雨的。

开头吧！〔同学自由读读〕
2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？〔沟通汇报〕
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？〔板书后〕你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清楚的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇异！还想再读一读吗？就请你选择你喜爱的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班沟通怎么样？〔自由品读，小组沟通〕
三、朗读、感悟、升华。

如今就把你喜爱的部分介绍给大家吧！
〔一〕、秋天的雨有一盒五光十色的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比方得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？〔同学朗读〕这一段里还有哪句话也用了比方句。

用﹏﹏把它画出来好吗！
过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。

让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！
2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？〔同学抓住个别句子读〕
橘子、柿子，你挤我碰，可真好玩，原来是写水果，却偏要给它给予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。

那么你能读出那种好玩的感觉吗？〔同学体会拟人句的用法〕咱们就让女同学来读一
读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？
3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五光十色。

如今咱们就来感受一下五光十色〔课件〕〔感受理解五光十色〕。

这回你们知道五光十色是什么意思了吧！把你理解的五光十色跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五光十色的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。

哎，你们发觉，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？〔一句话包括了一段的内容〕。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围围着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，如今我们再来到课文中找一找，还有你喜爱的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句〔同学试着画出比方句〕。

〔二〕秋天的雨是一把钥匙
1、是呀！这把钥匙可真奇异！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。

〔自由读〕谁能不知不觉地把秋天的大门打开？
过渡：看看秋天大门里还有什么呢？
〔三〕秋天的雨藏着特别好闻的气味。

1、同学自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，
〔四〕秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、同学自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在劳碌着，预备过冬，这种喧闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。

四、小结
1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美妙回忆，却依旧存在，由于秋天的雨给我们带来了五光十色的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌〔板书〕
2、就让我们带着对秋天的宠爱和赞美，去读一读最终一自然段。

五、扩展练笔
1、秋天里你们心中快乐的歌是什么呢？〔沟通〕
就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个内容写完好、写详细，先想好写些什么，然后说一说！
2、没来得及说的同学把你想说的写在今日的日记中好吗？
秋天的雨教案篇5
活动目标:
1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

2、初步了解散文中运用的比方和拟人的手法。

活动预备：
1、通过观看知道秋天明显的季节特征。