数学后进生的总结4篇

数学后进生的总结4篇
数学后进生的总结第1篇
自踏上讲台那伊始,我对“后进生”进行了深入细致的思考,后进
生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因.如不良的终身教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体,
他们通常表现出更思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学
习成绩不佳等特质.根据以上特点,我对后进生进行了深入细致的转化
工作,并取得了可喜的成绩,现总结如下:
一、对症下药,有的放矢.
后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差“的病根.因此,首先要着手于“诊断”,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生的根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要包括优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的损
害如何？然后有的放矢,帮助他改正.如班里的尤清波同学,平时学习懒散,上课经常打瞌睡,早上、晚上进教室较迟,学习目的不明确,基础很差,作业常不完成,字迹非常潦草,在许多方面对自己要求不严格,多管
闲事别人的劝告,固执己见.找他谈话,他却闭口无言,自己也多次观察
否认之后,不急于批评他,惩处他,而是摸索他的心理特点,发现察觉到
他具有逆反心理并且胆小.寻找机会和他心平气和地谈,一次不够,二次,三次……,我连续找他谈话,帮他认识错误,当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他,肯定他的优点,能够帮助他树立自信心,逐渐改正缺点和不足.
二、晓之以理,施之以情.
工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任.因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此要正确地对
待后进生,做到“四不”,“三会”.即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病.要与优生一视同仁；会批评,会谈心,会表扬.然后晓之以理,施之以情,利用同学们及家庭、好友巧妙地使之别出心裁密切与老师们结合,
达到交流、融洽感情的目的.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.
三、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要关键性标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当
尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑.自卑心理,唤起自尊心,培植
自尊心.所以在工作中,我特别注意以下几点:
对后进生要求要适度.
让后进生获得成功.
让后进生充分发展自己的才能,充分描绘自己的长处.
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的教育工作,教师一定要有认真负责,必须遵循教育工作规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断
前进的势头.
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们难以克服障碍,养成良好行为习惯.在自己一个年多的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分讲课学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯理由较差等原因造成的,而导致这些
原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍.
特别针对后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:
用赏识催化积极推动表现.
如班里的尤铭捷同学,他从小倍受爸爸妈妈的腻爱,自理能力很差,别说是班级劳动了,可一次他在校园里他主动拾起一个纸板,抓住这个
契机,我在班级赞许了他,并对同学们说,我们已经长大了,自己能做的
事情自己做,不要凡事受制于与父母,从那以后他在班级值日时非常积极,据说在家里表现也很好,不但能自己穿衣服,还帮助佳人扫地擦桌子等,同学们看到他的听到表现都纷纷告诉我,我再次进行表扬和鼓励,让他认识到自己的发生改变,鼓励他慢慢找回了自信心.这同时他的一些
的成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了这些.
赏识只是第一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬,在育人工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙.
用尊重启发自我认识.
用真诚加快心理认同.
我班的沈文杰同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺.而每次男同学指责他的不是,
他反而总是恶人先告状,专说别人的不是.同样的情形重复了四次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他.接下来,我有意识地关心研读他的学
习和生活,问寒问暖.一次,他烦躁不安地伏在桌上,我走过去询问,得知他谭政任得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并制订送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情.终于,我的
真诚敬仰了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.从此,一个崭新的他展现在了同学和面前.
当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是两三天一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事.由于小学生年龄还糟,以及阻碍受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具
有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做没到了.出现明显反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功.因此,在教
育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些压制后进生积极性,刺伤其嫉妒心的话.
此外,作为老师,在平常的教学工作中所我也注重教育工作对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让他们主动参与回答,从而激起主动参与努力学习学习的欲望.或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等.
总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野.在这片肥沃的土地上要获颁丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要有温暖的阳光、湿润的雨露.只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗.对后进生,我们但要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容迸发他们的上进心,勤奋工作消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长.只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好转换地做好后进生的转化工作.
数学后进生的总结第2篇
一、本班学生介绍
后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在想像力基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在自身实力转化学生的自信心。

班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。

二、转化目标
一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、本学期采取的措施
1、加强对后进生的课上行政管理，大多数后进生对学习不感兴趣
葛利高里而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。

2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行
个别辅导。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。

大多数后进生厌烦学习，措施我对他们推行多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激励学生后续的学习兴趣。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。

李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现不断进步再及时地表扬，同
时积极跟家长直接联系，。

5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

这些差生经常性地
拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。

6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使
他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

四、本学期转化成果
经过一学期的勤奋工作，学生面貌有了很大改观。

首先是师生关
系更加融洽。

成绩优秀也提高了，一部分学生能计算一百教师以内的
加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现
结构性问题及时纠正。

学生也非常喜欢我。

我始终相信只有孩子们跟
老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教
育才更容易深入，他们也当更乐意接受。

其次是身心健康逐步养成。

上课专心听讲对于爱动的爸爸妈妈是
很不容易做到的。

我预见性有针对性地明确对每一个孩子每一个细节
的生活习惯要求，同时经常提醒。

一年来他们有了非常明显进步，基
本上能够遵守课堂常规，特别是齐典肃同学在课堂不再随便说话，懂
得积极思考，积极发言，我也能将较为容易的考题让他回答，时不时
给予表扬。

我每天及时批改作业，发现结构性问题及时处理：找学生
谈话，要求补齐；跟家长联系，
共同教育。

目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。

再次，知识掌握较为牢固。

对于后进生的学习我课后加强辅导，主要注重竖
式计算知识及教会学生学习方法。

同时，课后经常自己出更试题，起
到加强巩固作用。

一学期努力，几个差生大体上掌握，能独立思考。

今后努力目标一学期的努力，一学期的转化，学生能积极配合，
并取得较少的进步。

我带着这两点不断鼓励学生，知识结构学生的自
信心。

但是，学生非常明显还是有很大进步空间的，时间有限，无法
一时得到减低。

在此，我也为自己定目标，下学期将更努力，进一步
培养学生良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓励学生追求
更大进步。

数学后进生的总结第3篇
一、辅导思想为了让全班学生学生学好，就必须做好后进生
的转化工作。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪
光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智
力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、后进生形成根本原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩
子的健康成长，家长监管不利。

2、后进生已经形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追
求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、后进生形成的社会原因人们的人生观、信念价值观随着潮
流在不断变革，受到思想意识使部分高中学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用拖累等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受
磨难，一遇困难就付诸行动，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导后进生措施
1、培养细穗的自信心。

自身实力只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、培养后进生的学习天分。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯
燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强习的意志。

6老师的辅导要主动。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在成长过程中
的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长
会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理
解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么?教师备课保证教
学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到细穗，一是课堂提
问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进
生也有回答的机会，寥寥无几而不是将他们放在角落里无人问津。

二
是操作时要想到后进生，要鼓励后进生积极参与，贵在参与，不准再
将他们搁置起来，置之不理。

三控制后进生课堂违纪的问题。

③布置
作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从供应量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚
至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，后进
生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把葛利高
里放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对后进
生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优
先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，
不但要在错误处打上为记号，还要帮助后进生弄清楚原因，加以改正。

上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要
给予充分的肯定。

在此基础上，充分发挥了群体催化作用的力量，开
展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生尽快赶上来。

数学后进生的总结第4篇
一个学期明日结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的
效果，为了在今后的教学对中工作后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的附以转化作以下的工作总结.
一、深入学生，力争了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提及学困生，无不
摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”，
后进生转化工作总结。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们
换个角度，放弃门缝里看人的性别歧视，就会欣喜地发现学困生并非
不可救药，这就要求教师透彻学生、全面了解学困生的心态，对学困
生学习最终目标、态度、兴趣、爱好、志向、焦虑变化和生理特点、
家庭环境、生活环境以及行为品德等多方面作全面调查、深入研究，
并采取分类教育工作的方式，随时比较和检视教育方式，让学生在教
师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的
灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进
生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边
的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的
情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的社会工作决定了育人的职责，教师时刻应以民
间组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力联络师生情感，立起相互信任的友爱
桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心境、
心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育工作启发的方式，耐心热
情地替他们创造条件，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自
己的荣辱牵动着老师笑谈的心理，老师的作为得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们仁慈地奉献出真挚的爱，从他们的一言
一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的
生活态度，帮助他们逐步形成追求目标、激发学习的兴趣，在人格上
与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切
合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣来浓淡的
决定。

辩证唯物主义观点认为：事物的发展变动有它的规律性，外因
是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。

”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。

兴趣是学
习的挚友，学生家长主动积极地获取中学生知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的变成智力的动力。

因此，我们在教学实
践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，
对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了呈献给他们一片
爱心外，还要替他们排扰解难。

学困生之所以学习进步迟缓，原因固
然很多，少但我觉得他们最多的心理障碍莫过于基础差，在别人面前
抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而难解觉得孤立无援，受挫无可奈何之中。

我专门针对学困生这种心理，作具体分析，
找出问题的症结和原因，找准突破口。

如举古今中外名人成长的范例。

通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的
勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。

教育方式上本着多鼓励表扬、少指责抨击的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习
变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习基本原理
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育工作外，教
师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的
气氛中掌握气氛理论知识，根据要求特点和作业练习学科引导学生选
择正确的学习方法。

例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、
回忆重现法、分析法、观察实践法等。

实践证明，学困生与优等生不
是一成不变的。

给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的
学习方法，课堂教学与教学改革课外辅导相结合，都可能使学困生从
思想品行到学习技能上与优等生相媲美。

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的
情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。

它是教师转化学困生成功与否的重要品质。

对于顽皮淘气、未必
守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有
损荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教
育的耐心和无法克制，在这些现象面前就行为没能自觉地控制和支配
自己的教育会，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。

这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使教师对教师形成鄙视态度，不接受
批评意见。

教师名存实亡在学生中的威信便荡然无存。

因此，教师在
与学生交往过程中会，须要给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己有如学生之中，而不能凌驾学生之上，盛气凌人。

其一言一行、一举一动都应给教师以亲近感。

只有这样，学生才
能宁静地学生、生活，并在各项竞赛活动中发挥自主性和创造性。

总之，一个学生刘绍文的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应肩负教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应及时更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化其他工作。