2023年江苏扬州大学教育技术学基础考研真题及答案A卷

2023年江苏扬州大学教育技术学基础考研真题及答案A卷
一、名词解释（共10小题，每小题5分，共50分）
1.认知学徒制：一种基于情境学习理论的教学策略，强调学生在实际任务中通过互动和示范进行学习，以培养实践能力和解决问题的能力。

2.ADDIE模型：一种系统化的教学设计方法，包括分析、设计、开发、实施和评估五个阶段，旨在提高教学效率和效果。

3.元认知策略：指学习者对自己的认知过程和结果进行计划、监控、评估和调整的策略，有助于提高学习者的自主学习能力和自我管理能力。

4.心理定势：指个体在解决问题时所表现出的惯性思维模式和行为方式，可能会阻碍创新和适应新的环境。

5.PBL（Project-Based Learning）：一种基于项目的学习方式，学生在实际项目中进行自主学习、合作学习和问题解决，以培养实践能力和创新能力。

6.观察学习：一种通过观察他人行为和结果来学习的方式，学习者通过模仿、观察和反思来掌握知识和技能。

7.场独立性：一种认知风格，指学习者在解决问题时更倾向于依赖自己的内部思维和判断，而不是外部环境的信息和提示。

8.移情理解：一种能力，指个体能够从他人的角度出发理解他人的情感和体验，有助于促进人际关系的和谐与发展。

9.通道原则（多媒体学习）：指在学习过程中使用多种感官通道（如视觉、听觉等）可以增强学习效果，因为不同的感官通道可以相互补充和强化。

10.教育新基建：指在教育领域中建设新型基础设施，如人工智能、物联网、
5G等，以促进教育的数字化转型和升级。

二、简答题（共6小题，每小题10分，共60分）
1.简述发展教学理论的基本观点及实施原则。

发展教学理论认为学生的发展是阶段性的，每个阶段都有其特定的特征和任务。

实施原则包括尊重学生的主体地位、提供适宜的学习资源和环境、关注学生的情感和社交发展等。

2.简述戴尔“经验之塔”的主要内容。

戴尔的“经验之塔”将经验分为抽象、观察、具体和做的经验四个层次，每个层次的经验都有其特点和作用。

抽象的经验最具有普遍性，但缺乏具体性和生动性；观察的经验能够提供具体形象的认识，但缺乏亲身实践的体验；具体的经验能够提供实际操作的机会，但缺乏抽象的概念和理解；做的经验能够提供实践操作的机会并促进理解和思考。

3.简述信息技术与课程整合的意义。

信息技术与课程整合的意义在于促进教育的现代化发展，提高教学质量和效率，培养学生的创新能力和实践能力，以及推动教育公平和发展。

4.简述量的研究的基本程序。

量的研究是一种实证研究方法，基本程序包括确定研究问题、进行文献回顾、制定研究设计、收集和分析数据、得出结论并提出建议等步骤。

5.简述新手与专家解决问题的差异。

新手与专家在解决问题时存在明显差异。

新手通常缺乏专业知识和经验，解决问题时可能会遇到困难和挑战；而专家则具备丰富的专业知识和经验，能够快速准确地解决问题。