Making friends(教学设计)人教PEP版(2024)小学英语三年级上册(共3课时)

Making friends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）
小学英语三年级上册
（共3课时）
一、教材分析
1. 教材内容
本单元的主题是“Making friends”，围绕认识新朋友、介绍自己和他人展开。

主要内容包括：
Part A：Let's talk 部分通过新学期开学的场景，呈现了打招呼和自我介绍的用语“Hello! / Hi! I'm... What's your name? My name's...”；Let's learn 部分学习文具相关的单词“ruler, pencil, eraser, crayon”；Let's chant 通过韵律帮助学生巩固所学的文具单词和打招呼的用语。

Part B：Let's talk 部分进一步拓展了询问他人姓名及回答的用语“Hello! I'm... What's your name? My name's... / I'm...”以及表达告别之意的“Goodbye! / Bye!”；Let's learn 部分学习更多文具单词“bag, pen, pencil box, book”；Let's do 部分通过指令活动让学生熟悉文具名称并能做出相应动作。

2. 教材特点
主题贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。

新学期认识新朋友是学生们熟悉的场景，有助于学生在真实情境中运用语言。

内容循序渐进，从简单的打招呼和自我介绍到询问他人姓名，再到学习文具相关单词，逐步增加语言知识的难度和深度。

活动形式多样，包括对话、歌曲、韵律、指令活动等，能够激发
学生的学习积极性，提高学生的参与度。

注重语言的实际运用，通过各种情境的创设，让学生在真实的交际中掌握语言知识和技能。

二、学生情况
三年级的学生刚刚开始正式学习英语，对英语学习充满好奇和热情。

他们具有以下特点：
1. 认知水平：这个年龄段的学生形象思维占主导地位，对直观、形象的事物更容易理解和接受。

他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持学习兴趣。

2. 语言基础：大部分学生在幼儿园或课外可能接触过一些简单的英语单词和儿歌，但系统的英语学习经验较少，对英语的语音、语法等知识了解有限。

3. 学习特点：学生喜欢参与各种活动，如唱歌、游戏、角色扮演等。

他们在学习中需要教师的引导和鼓励，及时给予肯定和反馈。

三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够听懂、会说、认读单词“ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book”。

学生能够掌握打招呼、自我介绍及询问他人姓名的用语“Hello! / Hi! I'm... What's your name? My name's...”和“Goodbye! / Bye!”。

学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me your...”。

学生能够用英语简单介绍自己的文具。

2. 过程与方法目标
通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和语言运用能力。

引导学生观察、模仿、合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。

通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标
培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。

引导学生在认识新朋友的过程中，学会友好、礼貌地与人交往。

培养学生爱护文具、珍惜学习用品的良好习惯。

四、教学重难点
1. 教学重点
掌握本单元的重点单词和句型，能够在实际情境中运用。

正确发音和认读单词，尤其是一些容易混淆的发音，如“ruler”和“eraser”。

熟练运用打招呼、自我介绍和询问他人姓名的用语进行交流。

2. 教学难点
学生能够根据实际情况灵活运用所学语言进行交际。

理解和区分“I'm...”和“My name's...”的用法。

五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
歌曲导入
播放歌曲“Hello”，让学生跟着音乐一起唱。

歌曲结束后，教师提问：“What did you hear in the song?”引导学生回答“Hello”“Hi”等打招呼的用语。

设计意图：通过欢快的歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本单元的主题“Making friends”。

师生互动
教师用“Hello! / Hi!”向学生打招呼，引导学生用同样的方式回应。

教师介绍自己：“Hello! I'm Miss/Mr... What's your name?”引导学生用“I'm...”回答自己的名字。

设计意图：通过师生互动，让学生初步感受打招呼和自我介绍的用语，为后面的学习做铺垫。

2. 学习Let's talk
课文内容讲解
教师展示课本上Let's talk 的图片，引导学生观察图片中的人物和场景。

教师播放Let's talk 的录音，让学生边听边看图片，理解对话内容。

教师再次播放录音，逐句跟读，解释重点词句。

如：“I'm...”表示“我是……”；“What's your name?”表示“你叫什么名字？”
设计意图：通过图片和录音帮助学生理解对话内容，掌握重点词
句的含义和用法。

师生互动
教师与学生进行角色扮演，模仿对话中的场景进行对话练习。

请几位学生到讲台前，互相打招呼并进行自我介绍。

设计意图：通过角色扮演和互动练习，让学生在实际情境中运用所学语言，提高口语表达能力。

3. 学习Let's learn
课文内容讲解
教师展示文具图片，依次教授单词“ruler, pencil, eraser, crayon”。

教师带领学生读单词，注意纠正发音。

可以采用多种方式读单词，如全班齐读、分组读、个别读等。

教师用“What's this?”提问，引导学生用“It's a...”回答，巩固所学单词。

设计意图：通过图片和问答的方式帮助学生学习和记忆单词，同时复习句型“It's a...”。

师生互动
教师拿出文具实物，让学生说出相应的单词。

玩“猜一猜”游戏。

教师将文具放在背后，随机拿出一个，让学生用英语猜测是什么文具。

猜对的学生给予奖励。

设计意图：通过实物展示和游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，巩固所学单词。

4. 巩固练习
小组活动
将学生分成小组，每个小组发放一些文具卡片。

学生在小组内用“What's this?”和“It's a...”进行问答练习。

请几个小组上台展示他们的练习成果。

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时巩固所学单词和句型。

Let's chant
教师播放Let's chant 的录音，让学生边听边跟着节奏做动作。

教师解释chant 的内容，带领学生一起朗读并做动作。

设计意图：通过chant 巩固所学的文具单词和打招呼的用语，同时增加学习的趣味性。

5. 总结归纳
教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括打招呼和自我介绍的用语、文具单词等。

强调重点词句的发音和用法。

设计意图：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆。

第二课时
1. 复习导入
复习单词
教师快速出示文具卡片，让学生说出相应的单词。

玩“单词接龙”游戏。

教师说出一个文具单词，学生依次说出下
一个单词，不能重复。

设计意图：通过复习单词，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。

复习对话
教师与学生进行对话练习，复习打招呼和自我介绍的用语。

请几位学生到讲台前，互相打招呼并进行自我介绍。

设计意图：通过复习对话，让学生熟练掌握上节课所学的句型，为新课的学习做铺垫。

2. 学习Let's talk
课文内容讲解
教师展示课本上Let's talk 的图片，引导学生观察图片中的人物和场景。

教师播放Let's talk 的录音，让学生边听边看图片，理解对话内容。

教师再次播放录音，逐句跟读，解释重点词句。

如：“Goodbye! / Bye!”表示“再见”；“I'm...”和“My name's...”的区别。

设计意图：通过图片和录音帮助学生理解对话内容，掌握重点词句的含义和用法。

师生互动
教师与学生进行角色扮演，模仿对话中的场景进行对话练习。

请几位学生到讲台前，互相打招呼、询问姓名并告别。

设计意图：通过角色扮演和互动练习，让学生在实际情境中运用
所学语言，提高口语表达能力。

3. 学习Let's learn
课文内容讲解
教师展示文具图片，依次教授单词“bag, pen, pencil box, book”。

教师带领学生读单词，注意纠正发音。

可以采用多种方式读单词，如全班齐读、分组读、个别读等。

教师用“What's in your...?”提问，引导学生用“There is a...”回答，巩固所学单词。

设计意图：通过图片和问答的方式帮助学生学习和记忆单词，同时复习句型“There is a...”。

师生互动
教师拿出文具实物，让学生说出相应的单词。

玩“魔术袋”游戏。

教师将一些文具放入袋子中，让学生伸手摸一摸，用英语说出摸到的文具是什么。

设计意图：通过实物展示和游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，巩固所学单词。

4. 巩固练习
小组活动
将学生分成小组，每个小组发放一些文具卡片和一个袋子。

学生在小组内用“What's in your...?”和“There is a...”进行问答练习，并将文具放入袋子中进行展示。

请几个小组上台展示他们的练习成果。

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时巩固所学单词和句型。

Let's do
教师播放Let's do 的录音，让学生边听边看课本上的图片，理解指令内容。

教师逐句解释指令的含义，并带领学生一起做动作。

如：“Show me your ruler.”学生拿出尺子展示给大家。

设计意图：通过指令活动让学生熟悉文具名称并能做出相应动作，增加学习的趣味性。

5. 总结归纳
教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括询问他人姓名及回答、告别用语、文具单词等。

强调重点词句的发音和用法。

设计意图：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆。

第三课时
1. 复习导入
复习单词
教师播放单词录音，让学生听录音并写出相应的单词。

玩“单词拼图”游戏。

教师将单词卡片剪成几块，让学生拼出完整的单词。

设计意图：通过复习单词，巩固前两节课所学内容，为综合练习
做准备。

复习对话
教师与学生进行对话练习，复习打招呼、自我介绍、询问姓名及告别用语。

请几位学生到讲台前，进行对话表演。

设计意图：通过复习对话，让学生熟练掌握所学的句型，为综合练习做铺垫。

2. 综合练习
听力练习
教师播放听力材料，让学生根据听到的内容选择正确的答案或图片。

设计意图：通过听力练习，检测学生对单词和句型的掌握程度。

口语练习
教师给出一些情景，如在学校、在文具店等，让学生分组进行对话练习。

请几个小组上台展示他们的对话表演。

设计意图：通过口语练习，让学生在实际情境中运用所学语言，提高口语表达能力。

书写练习
教师在黑板上示范书写本单元的重点单词和句型，让学生跟着书写。

让学生在练习本上书写单词和句子，教师巡视指导。

设计意图：通过书写练习，让学生掌握正确的书写格式，提高书写能力。

3. 拓展活动
制作名片
教师展示一些名片的例子，让学生了解名片的基本格式和内容。

让学生制作自己的名片，包括姓名、年龄、爱好等信息，并在名片上装饰一些图案。

学生互相交换名片，用英语介绍自己和对方。

设计意图：通过制作名片的活动，培养学生的创造力和动手能力，同时让学生在实际情境中运用所学语言进行交际。

4. 总结归纳
教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括单词、句型、对话等。

让学生谈谈自己在本单元的学习收获和体会。

设计意图：对本单元的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆，同时了解学生的学习情况和感受。

六、作业布置
1. 听录音，跟读本单元的单词和对话。

2. 用英语向家人介绍自己的文具。

3. 制作一张英语手抄报，主题为“My Schoolbag”，要求用本单元所学的单词和句型介绍自己的书包里有哪些文具。

七、板书设计
Unit 1 Making friends
1. Words: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book
2. Sentences:
Hello! / Hi! I'm...
What's your name? My name's...
Goodbye! / Bye!
What's this? It's a...
What's in your...? There is a...
八、教学反思
在本单元的教学中，我通过歌曲、游戏、角色扮演、小组活动等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

学生在轻松愉快的氛围中学习了英语，掌握了本单元的重点单词和句型，并能够在实际情境中运用所学语言进行交际。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。

例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要进一步加强语音训练；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注并给予及时的指导和鼓励；在拓展活动中，学生的创造力和想象力还有待提高，可以提供更多的素材和启发，引导学生进行更有创意的活动。

针对这些问题，我在今后的教学中会采取以下措施加以改进。

首先，加强语音教学，通过示范、模仿、对比等方法，帮助学生纠正发音错误，提高发音的准确性。

其次，在小组活动中，明确每个学生的任务和职责，确保每个学生都能积极参与；同时，教师要加强巡视和指导，及时发现问题并给予帮助。

最后，在拓展活动中，提供更多的
范例和启发，鼓励学生发挥想象力和创造力，开展更加丰富多彩的活动。

总之，通过本单元的教学，我积累了一定的教学经验，也认识到了自己的不足之处。

在今后的教学中，我将不断学习和探索，改进教学方法，提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。