语文集体备课,其他语文老师提出了合理化建议

语文集体备课,其他语文老师提出了合理化建议
一、备前准备：
1.各备课组至少提前一周，确定集体备课主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。

2.主备人提前认真钻研教材，查找符合新课标精神的优秀教学资源，钻研教学内容，手段方法，提出问题或设想，写好“主备稿”。

精心设计教学预案，力求规范科学。

主备人至少提前一天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。

二、备课流程：
（一）初备
1.主备人分析教材。

主备人在集体备课时简要叙述自己对教材的理解，以及自己对教材处理的设想。

同时提出自己在备课过程中遇到的难以处理的环节或困惑，说说自己的初步解决办法。

2.同组教师补充。

其他备课组成员在主备人叙述完成后，可以对主备人的教学设想进行补充，优化。

也可以谈谈自己的设计构想，以及自己突破重难点的方式方法，或自己遇到的困难。

3.集体优化。

备课组成员集体讨论主备人及备课组内其他老师提出的不同意见和看法，选出最优的课堂设计，并重点探讨如何更好的突破重难点，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过
研讨，力争达成共识，并做好相应的集体备课记录。

（二）个性备
各备课组成员再在集体备课的基础上，根据自己班级的实际情况和个人特点进行个性化的调整。

可以精简流程，可以增设故事，可以调整顺序等等。

（三）三备
各备课组成员在上完一个班的课后，可以在QQ群或对科组内的教师分享自己在课堂上好的处理方式或探讨处理不太顺利的环节，再次共同探讨更优的上课方案，并对自己的教学设计再次进行修改。

（四）反思
把自己在课堂上的得失、感受以及备课组内集体探讨的成果做好记录，并对问题、成果等加以分析和研究，寻求更好的解决方式。

促成日后进行更好的教学设计，常思常新，常思常进。