简述信息技术课堂教学的有效性提高措施

简述信息技术课堂教学的有效性提高措施
信息技术课重在实践，其教学媒体、表现手段和教学信息的传递途径多种多样。

如何才能充分运用这些教学方式，提高信息技术课堂的有效性呢？我认为应从以下三个方面进行把握。

1 调动学生的积极性
如果学生的情绪高涨，会对认知具有促进作用，反之，则会阻抑认知活动的开展。

因此教师在教学过程中要想方设法激活学生的情绪，调动学生的积极性，让学生感受到学习是一件很美妙的事情，学习的过程是享受的过程。

怎样才能调动学生的积极性呢？我在信息技术教学中从三个方面进行了探索。

一是课堂导入“抓住”学生。

学生往往对实例感兴趣，不愿意听理论性的说教，所以我认为最好通过与教学内容密切相关的例子作为课堂导入，这样才能吸引学生，激发学生的学习热情。

一般说来，视频最能使学生感兴趣，产生深刻的印象，图片次之，文字最差。

当然，课堂导入的方式多种多样，不必拘泥于固定的模式，比如用学生感兴趣的问题展开课堂内容效果也不错。

二是布置任务吸引学生。

在课堂上，努力创设与学生日常生活密切相关的任务情境，这样才能与学生的心灵产生共鸣，从而激发学生的主观能动性，使学生快速获取知识、掌握技能。

三是建立网站帮助学生。

在教学过程中，除了充分运用教材提供的资料和信息外，还可整理归纳学生普遍反映的疑难问题，根据学生的兴趣爱好搜集与教学内容密切相关的拓展性素材，并根据这些问题与素材建立专题学习网站，帮助学生答疑解惑，并满足学生对更深层次知识的渴求。

2 加强与学生的交流，鼓励学生之间的交流
子曰：“独学而无友，孤陋而寡闻。

”学生若要在自己原有知识背景的基础上完成知识建构，与其他学生和教师的交流与沟通是必不可少的。

运用这种合作交流的方式，有助于实现教学目标，提高课堂的有效性。

在课堂教学过程中我采取了三种交流形式。

第一种，教师讲，学生听。

毋庸讳言，这种形式存在缺陷，不够完美，但我认为这在教学过程中是一种不可缺少的交流方式。

教师是课堂教学的组织者，负责课程内容的开发与生成。

教师要熟练掌握教学内容及相关拓展内容，对每个教学问题的解决方法了然于胸；认真研究信息技术教学的课程标准，从整体上把握
教材的特点和体系结构；切实贯彻新课程的指导思想，着力培养学生的学习兴趣与信息素养；为了达到这样的目标，教师要刻苦钻研教材内容，努力探索适合学生的教学方法，深入了解每个学生的性格特点，精心安排教学过程与步骤，在教学过程中千方百计调动学生的积极性，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”【1】努力培养学生自主探究、合作学习、开拓创新的习惯与品质。

第二种，师生之间加强信息反馈，展开交流和对话。

例如，教师的提问要有明确的目的性与针对性，要善于挖掘学生的兴奋点，使学生内心产生强烈的共鸣。

“老师的问题正是困扰了我许久的疑问，回答不上来不要紧，我认真听老师讲！”“老师的问题我钻研了好久才找到了答案，我现在要回答这个问题了，心里真骄傲！”如果教师的提问能使学生有这样的感受，那无疑将是十分成功的。

由于学生的知识水平、性格存在差异，教师要因材施“问”，在提问的艺术性上多下功夫，对提问的对象，方式和语气，内容难度和提问时机尽可能做到恰到好处，力求收到最佳的提问效果。

为了最大限度地维护学生的自尊心，保护学生的学习积极性，教师可以通过网络单独与某位学生交流，使学生在毫无心理负担的情况下掌握知识，增长才干。

此外，教师可以通过网络给不同层次的学生分别准备适合自身能力水平的问题，对学生的疑难问题进行分类整理，并分析产生疑问的原因，然后根据学生的实际情况进行引导启发，对难度较大的问题可直接展示解决过程。

这样既增强了提问与解答的针对性，又节省了时间，达到了事半功倍的效果。

第三种，教师与学生，学生与学生间的交流合作。

例如：在讲解《信息的获取》一章时，我首先通过例子给学生讲授了该章的理论知识，然后让学生在实践中巩固所学内容，让其设计一条去四川九寨沟的最佳旅游路线。

为了培养学生的交流合作能力，我对学生进行分组，各组推选组长，组长再对组内成员进行分工，明确每个人的相关任务。

活动开展过程中，组内成员既相对独立地完成各自任务，又积极沟通与合作，最后完成整体任务。

活动结束后，各组进行互评，我又根据各组完成的情况进行讲评，然后各组同学们对旅游计划进行修改、完善。

实践证明，教学效果非常好。

3 提高课堂驾驭艺术，增强课堂的感染力与吸引力
教师是课堂教学的组织者和引导者，要时刻注意控制课堂的节奏与形势。

既要保证学生热烈讨论、广泛交流，又要使课堂讨论与交流紧扣教学目标与内容，不偏离主题。

为此我注意把握了三点。

一是课堂交流的任务布置讲求艺术性。

为
防止学生在讨论和交流过程中谈论与教学内容无关的事情，教学任务要有足够的吸引力和趣味性，要紧紧围绕课堂内容，由浅入深，环环相扣，使学生欲罢不能，跃跃欲试。

二是根据所讨论问题的难易程度把握好时间。

时间控制要恰到好处，根据讨论问题的不同灵活处理，时刻使学生保持高昂的积极性，活跃的思维和对问题浓厚的兴趣。

三是注重加强师生间的情感交流。

在课堂教学中，教师与学生间的情感交流贯穿于整个教学过程的始终。

如果师生间的情感交流融洽，教师乐教，学生乐学，教与学必定会“演奏”出和谐的乐曲。

因此，教师对学生要充满爱，把教师之爱融入师生的认知与实践活动的交流中，让学生感受到教师的关心和爱护，学生受到感动，就会努力学习，奋发进取，课堂教学的有效性就会提高。

增强信息技术课堂教学的有效性，方法多种多样，不同地区所采取的措施可能也会不同。

发达地区可以依靠区域优势，充分运用多种先进的教学设备增强课堂教学的有效性，相对落后地区也可以根据自身的实际情况选择适合的教学方法。

总之，我认为，只要充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，并在教学过程中加以正确而恰当的引导，就能增强信息技术课堂教学的有效性。