高一9月月考试题含解析 5

卜人入州八九几市潮王学校二零二零—二零二壹高一语文9月月考试题〔含解析〕
一、现代文阅读〔36分〕
〔一〕阐述类文本阅读〔此题一共3小题，9分〕
阅读下面的文字，完成各题。

宋代是我国古代HY业的“黄金时期〞与“经典时期〞。

宋代奠定了我国书籍雕的HY方式及雕书籍的根本范式，为我国此后的文化传播做出了伟大奉献。

宋代立国之初，就确立了以文立国、以文治国的根本国策。

宋代的HY，总体上同其“文治〞是一致的。

宋代书籍HY审查、管理、惩治的政治环境较为宽松，而其实际管治效果的宽松又使这种宽松变得更甚。

宋代建立了一整套文官制度，建立了一支庞大的以文人为主的官僚队伍，形成了一个庞大的文人官僚体系。

这个庞大的文人官员队伍，不仅从政治制度上，而且从作者、HY者、传播者、读者等多方面为宋代HY业造就了一支具有等量效应的国家HY团队。

宋代通过科举考试不仅录取了大批人才，尤为重要的是在全国树立了学习与阅读的理念，成为直接推动HY业开展的社会文化动力。

科举制度确立了宋代读书人的根本学习范式，造就了他们根本一样的学习观、人生观与价值观。

在此同一学习范式及人生观与价值观的主导下，宋代形成了一个宏大的读书人世界。

宋代书籍HY的繁荣与教育兴旺是互为因果的。

书籍HY促进了教育开展，教育开展也促进了书籍HY，从而促使书籍HY与教育的一共同开展与繁荣。

宋代教育的平民化也促成了书籍HY构造的全面性，即书籍内容、种类的通俗化、平民化，开发HY平民化书籍，按照不同社会阶层、不同人生阶段筹划HY不同的书籍，从而全面开拓了书籍HY的社会空间，使得书籍成为一种具有群众媒介属性的社会化的文化传播媒介，因此对书籍HY的推动与促进是社会性的，其影响也是深远的。

雕印刷术作为人类媒介技术史上最伟大的创造之一，一种在宋代得到普及并形成的一种完善而成型的手工业消费技术，一种在宋代以前技术的根底之上的创新创造——绝非偶尔，而是宋代科学技术全面进步的必然结果。

宋代手工业作坊种类繁多，其规模和内局部工的细密均超过了前代。

消费技术显著进步，手工业产品的种类和数量也大为增加。

在宋代手工业消费技术普遍进
步的根底上，宋代形成了一门具有社会普遍价值的新型手工业消费领域——雕印刷业，而与之亲密相关的造纸、制墨等手工业也获得了新的开展。

虽然雕印刷业大致在隋末唐初已经产生，但是真正形成一种社会性的手工业门类，应该还是在宋代。

同时，宋代城的繁荣不仅为书籍HY提供了域空间，从而使书籍HY中心赖以形成；而且也为书籍消费提供了城人口集合意义上的需求总量。

同时，城还为宋代书籍的销售与传播提供了空间交通上的中心地位，以及文化传播上的中心地位。

(选自田建平的宋代HY业的开展与繁荣，有删改)
1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项哪一项
A.宋代在书籍雕印刷、HY方式和书籍范式等方面为此后的HY业奠定了根底。

B.宋代文人们为雕印刷业各领域提供了一支具有等量效应的国家HY团队。

C.雕印刷在宋代开场运用到商业方面与宋代科学技术的全面进步密不可分。

D.宋代注重平民化教育、开拓书籍HY的社会空间，书籍成为文化传播媒介。

2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项哪一项
A.文章论证了科举考试、教育平民化、科学技术等对宋代书籍HY、销售等的影响。

B.文章详细分析了宋代的政治制度，以此论证雕印刷业在宋代繁盛的重要原因。

C.作者认为宋代书籍的开展和教育的开展是互为因果关系的，是互相促进的。

D.文章采用总分总的构造，首段概括宋代HY业的状况，尾段概括城作用。

3.根据原文内容，以下说法不正确一项为哪一项哪一项
A.假设没有以文立国、以文治国的国策，宋代就没有庞大的以文人为主的官僚队伍的出现。

B.科举考试推动HY业开展，说明没有人才选拔考试，宋代就没有全国性的学习理念。

C.宋代读书人有大致一样的学习观等，说明宋代科举制度对读书人的根本学习范式确实定。

D.书籍成为文化传播媒介是因为宋代教育的平民化促成书籍HY的构造变化。

【答案】1.D2.D3.B
【解析】
【1题详解】
.此题考察把握文章主要内容和挑选信息的才能。

解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。

根据文意，力求明辨各选项表述的正误。

特别要注意其中的细枝末节的缺点，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完好、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。

A项，“雕印刷、HY方式……奠定了根底〞错误，原文第一段有“宋代奠定了我国书籍雕的HY方式及雕书籍的根本范式〞，原文指出奠定根底的有两个方面，不包括“雕印刷〞。

B项，“各领域〞错误，原文第二段有“从作者、HY者、传播者、读者等多方面〞，由此判断至少在雕、印刷等方面文中没有明确指出文人是否参与。

C项，“开场运用到商业方面〞错误，原文第四段有“宋代形成了一门具有社会普遍价值的新型手工业消费领域——雕印刷业〞，这不能说明宋代之前的朝代就没有用雕印刷书籍并贩卖雕书籍的。

应选D。

【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的才能。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。

D项，“总分总的构造〞错误，文章采用的是“总分〞的构造，最后一段是从城繁荣的角度阐述书籍HY的开展的，不是“概括城作用〞。

应选D。

【3题详解】
此题考察把握文章内容、分析作者观点态度的才能。

此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进展比较，并结合上下文语境进展判断。

B项，“没有人才选拔考试，宋代就没有全国性的学习理念〞错误，说法太绝对。

文本第三段中的“不仅录取了大批人才……社会文化动力〞，意思是人才选拔考试录取了大批人才，也在全国树立了学习与阅读的理念，但不能就此说“没有人才选拔考试，宋代就没有全国性的学习理念〞。

应选B。

【点睛】阐述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。

通读全文，一定读懂。

把握全文根本内容，明确作者的根本观点，必须理清阐述的构造和思路。

2.挑选关键词关键句。

不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，挑选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。

3.关键信息代入原文，找对应句。

在认真阅读题干和选项的根底上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。

4.题干与原文比照异同找选项。

一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变〞与“不变〞。

5.立足原文，排除干扰项。

阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。

〔二〕实用类文本阅读〔此题一共3小题，12分〕
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一
为了促进生活垃圾分类减量，改善人居环境，根据HY固体废物污染环境防治法城容和环境卫生管理条例、容环境卫生管理条例等有关法律、法规，结合本实际，制定本方法本生活垃圾分类减量工作遵循政府引导、社会参与、属地管理、分步推进的原那么，逐步进步生活垃圾减量化、资源化、无害化处理程度本生活垃圾的根本分类为：
〔一〕可回收物，是指适宜回收循环使用和资源利用的废塑料、废纸、废玻璃、废金属等废弃物；
〔二〕有害垃圾，是指纳入国家危险废物名录，对人体安康或者者自然环境造成直接或者者潜在危害的，且应当专门处置的废镍镉电池、废药品等废弃物；
〔三〕湿垃圾，是指易腐性的菜叶、果壳、食物残渣等有机废弃物；
〔四〕干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、垃圾以外的其他生活废弃物
绿化客行政管理部门应当会同商务、环保行政管理部门制定本生活垃圾的详细分类目录及投放标准，并向社会公布。

未按照规定投放生活垃圾的，由城管执法部门按照城容和环境卫生管理条例和容环境卫生管理条例的相关规定处理。

〔摘编自促进生活垃圾分类减量方法〕材料二：
本研究对居民样本的各类废弃物的分类情况进展了描绘性统计表3各类废弃物分类情况的相关描绘信息。

注：A：1＝从不分类，2＝几乎不分类，3＝偶尔分类，4＝经常分类，5＝总是分类；
〔摘编自徐林等城居民垃圾分类的影响因素研究材料三：
公民参与垃圾分类有三个方面。

最根底的是居民的自我监视与投入，表如今公民将家庭产生的各类生活垃圾按照政府和社区的规定，准确分类投放。

公民参与的第二种方式是参与垃圾回收管理过程，每一户家庭平均一年要参与垃圾回收地点相关工作三次左右，负责给每家每户投放出来的垃圾袋上蒙网罩，以保持垃圾堆放地点的清洁。

第三个方面指公民对别人的监视，详细表现为监视别人正确分类及投放垃圾、参加地方居民团体和环保组织、参加听证会与公民会议等。

HY形成了政府带头社会各界积极响应的宣传教育体系。

多样化、常态化的宣传教育工作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类，同时还形成一个良好的垃圾分类管理的言论环境，给公民以压力和动力，内化为他们的日常生活习惯。

HY垃圾分类宣传的多样化表达为：第一，宣传主体多样化。

HY垃圾分类宣传工作主体涵盖了政府、社区、居民团体、企业、家庭、和志愿者等。

很多垃圾燃烧厂设计得非常漂亮学生游客和附近居民可以到燃烧厂参观旅游。

第二，宣传内容多样化HY垃圾分类宣传既包括了对正面的垃圾分类处理的教育，也包括对不文明垃圾分类行为的宣传。

第三宣传方式多样化。

HY商品外包装上会印有分类标记及材料成分牛奶盒上甚至
会提示包装盒处理的正确步骤：要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔等；一些超也会设置垃圾桶，详细标上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分类标志，以便消费者分类投放。

此外责任明晰的垃圾分类管理法律体系和严格的惩罚监视是促使公民参与垃圾分类管理的外在压力。

施行有效的扶持与鼓励，是促进公民积极参与垃圾分类的动力。

〔摘编自吕维霞等HY垃圾分类管理经历及其对中国的启示〕
4.以下关于生活垃圾根本分类的说法，不正确的一项为哪一项哪一项
A.家中因老旧损坏而只得被丢弃的窗户水盆、纸箱都属于可回收物
B.父母照料婴儿时使用过的厕纸尿不湿、次性毛巾都属于干垃圾。

C.用坏或者用完的温度计、电池、老鼠药、生理盐水瓶都属于有害垃圾。

D.平时吃东西剩下的香蕉皮、瓜子壳、隔夜饭、甘蔗屑都属于湿垃圾。

5.以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项哪一项
A.统计样本中31％的居民常将废纸〔板〕分类投放，7％的居民从不对其分类，这在所有统计的废弃物种类中差异最极端
B.假设没有严格的法律监视制度体系与相应的奖惩措施，公民就会失去分类投放垃圾的压力和动力，无论中国、HY，皆是如此。

C.公民参与是HY垃圾分类协同治理机制的核心之一，它有着丰富的内涵和全面的体系，这点在我国表达得尚不鲜明，值得借鉴。

D.政府为促进垃圾分类、改善城卫生，出台了相关方法条例，为生活垃圾的分类处理提供了应然层面的详细规定与指导
6.请结合材料，分析应当如何推进我国城居民垃圾分类投放工作。

【答案】4.C5.B
6.参考要点：①优化分类HY，结合实际情况提供垃圾分类投放指导；②构建法律体系，出台详细而有效的配
套奖励惩罚措施；③注重宣传教育，培养民进展垃圾分类的意识与才能④强化公民参与，压力与动力并行，培养民行为习惯。

〔答出三点即可〕
【解析】
【4题详解】
此题考察学生挑选并整合文中的信息的才能。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联络上下文体会。

此题中，C项，“用坏或者用完的温度计、电池、老鼠药、生理盐水瓶都属于有害垃圾〞根据材料一“有害垃圾，是指纳入国家危险废物名录，对人体安康或者者自然环境造成直接或者者潜在危害的，且应当专门处置的废镍镉电池、废药品等废弃物〞“可回收物，是指适宜回收循环使用和资源利用的废塑料、废纸、废玻璃、废金属等废弃物〞可知，“温度计〞“生理盐水瓶〞属于可回收垃圾，而不是有害垃圾。

应选C。

【5题详解】
此题考察学生挑选并整合文中信息的才能。

解答此题时，将选项信息与原文语句内容进展对应比较
此题中，B项，“假设没有严格的法律监视制度体系与相应的奖惩措施，公民就会失去分类投放垃圾的压力和动力〞错误。

根据材料三“责任明晰的垃圾分类管理法律体系和严格的惩罚监视是促使公民参与垃圾分类管理的外在压力。

施行有效的扶持与鼓励，是促进公民积极参与垃圾分类的动力〞可知，“严格的法律监视制度体系与相应的奖惩措施〞是促使公民参与垃圾分类管理的外在压力，而不是动力。

施行有效的扶持与鼓励，才是促进公民积极参与垃圾分类的动力。

选项分析错误。

应选B。

【6题详解】
此题考察学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括才能。

才能层级C。

解答此类题目，首先要审清题干
要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进展整合。

解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，一般做此类题时要立足全文，而不应只从某一段找答案，此题，主要挑选材料一垃圾分类的细化HY和材料三HY垃圾分类管理经历。

然后要抓住与“推进城居民垃圾分类投放工作的做法、措施〞有关的关键句，再根据关键句概括得出答案。

关键句主要有：“绿化客行政管理部门应当会同商务、环保行政管理部门制定本生活垃圾的详细分类目录及投放标准，并向社会公布〞“HY形成了政府带头社会各界积极响应的宣传教育体系。

多样化、常态化的宣传教育工作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类，同时还形成一个良好的垃圾分类管理的言论环境，给公民以压力和动力，内化为他们的日常生活习惯〞“责任明晰的垃圾分类管理法律体系和严格的惩罚监视是促使公民参与垃圾分类管理的外在压力。

施行有效的扶持与鼓励，是促进公民积极参与垃圾分类的动力〞。

据此分条概括即可。

【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。

要把握文本根本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与根本领实之间的关系。

第二步：通读材料，关注细节。

整体感知是略读〔或者粗读〕就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读〔细读〕。

第三步：明确主旨，辨清关系。

由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很严密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系〔三〕文学类文本阅读〔此题一共3小题，15分〕
阅读下面的文字，完成以下小题。

五九〔注〕
老舍
张丙，瘦得象剥了皮的小树，差不多每天晚上来喝茶。

他的脸上似乎没有什么东西;只有一对深而很黑的眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。

当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开场发光;嘴唇，象小孩要哭的时候，开场颤抖。

他要发议论了。

他的议论，不是有统系的;他遇到什么事便谈什么，加以批评。

但无论谈什么事，他的批评总完毕在"中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据"。

说完，他自动的斟上一碗茶，一气喝完;闭上眼，不再说
了，显出:"不必辩论，中国人是无望的。

无论怎说!"这一晚，电灯非常的暗。

张丙来了，看了看屋里，看了看电灯，点了点头，坐下，似乎是心里说:“中国人是无望的，看这个灯;电灯公司……〞第三碗茶喝过，我笑着说:“老张，什么新闻〞
出我意料之外，他笑了笑--他向来是不轻易发笑的。

“打架来着。

〞他说。

“谁？你？〞我问。

“我!〞他看着茶碗，不再说了。

等了足有五分钟，他自动的开场:“假设你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的越，打一个七八岁的小孩，你怎办？"
“过去劝解，我看，是第一步。

〞
“设假设过去劝，他自然是停顿住打，而嘟囔着骂话走开;那小孩子是白挨一顿打!你想，过去劝解是有意义的吗〞他的眼睛发光了，看看我的脸。

“我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面。

〞
“是的，不体面;假设他懂得什么体面，他还不那样做呢!〞
“那末，你以为应当立即叫他受惩罚，路见不平……那一套〞我知道他最厌恶武侠小说，而成心逗他。

果然不出我所料，他说:“别说七侠五义!我不要做什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打;那叫我的灵魂全发了火!更不能叫打人的占了全胜去!我过去，一声没出，打了他个嘴巴!〞
“但是，〞我问:“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手〞我很关心这一点，因为张丙是那样瘦弱的人。

"那自然我也想到了。

这种人，擅长利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他会登时去用手遮护那里，在那一刻，他只觉得疼，而忘了动作。

及至他看明白了你，他还是不敢动手，因为他向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历;因为他自己打人的时候是看清了有无操必胜之券而后开打的。

〞
他不言语了，我看得出，他心中正在难受——难受，他打了人家一下，不用提他的理由充足与否。

“他打人，人也打他，对这等人正是妥当的方法；人类是无望的，你常这么说。

〞我打算招他笑一下。

他没笑，只轻轻摇了摇头，说:“这是今天早晨的事。

下午四五点钟的时候，我又遇见他了。

〞
“他要动手了？〞我问，很不放心的。

“动手打我一顿，倒没有什么!叫我，叫我——我应当怎样说？——伤心的是:今天下午我遇见他的时候，他正拉着两个十来岁的外国小孩儿；他清楚是给一家外国人作仆人的。

他拉着那两个外国小孩，赶过我来，告诉他们，低声下气的央告他们:踢他!踢他!然后向我说:你!你敢打我洋人也不打我呀!然后又向那两个小孩说:踢!踢他!看他敢惹洋人不敢!〞他停顿了一会儿，突然的问我:“今天是什么日子？〞“五九!〞我不知道，为什么我的泪流下来了。

“呕!〞张丙立起来说:“怪不得街上那么多的‘打倒HY’的标语呢!〞
他好象忘了说那句:“中国人没希望，〞也没喝那末一碗茶，便走了。

【注】这篇小说是老舍为“五九〞国耻日而写的，发表于1931年10月齐大月刊。

“五九〞即1915年5月19日，就是在这一天，袁世凯与HY签订了“二十一条〞卖国条约，激起全国人民的反日运动，人们把5月9日定为国耻纪念日。

7.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项哪一项
A.小说以“五九〞为题，不同手现代小说以人物、事件、物象等为题的惯常用法，标题的生疏化既引起了读者的阅读兴趣，又引发了读者对小说主题的考虑。

B.张丙“只有一对深而很黑的眼晴〞，说明他对国人国事并未失去热情。

“这对黑眼开场发光；嘴唇，像小孩要哭的时候，开场颤抖〞，说明他内心的愤怒、不平和痛苦。

C.小说中的“我〞是一个线素人物，与张丙非常熟悉，起到了组织情节的作用，而“我〞没有表现出自己的思想倾向和个人情感。

D.小说取材于民的日常生活，不仅表现了民阶层的喜怒哀乐，而且将笔触延伸到对民族精神的挖掘和对民族
8.小说中说“出我意料之外〞，小说中张丙有哪些“出我意料之外〞的言行？以此塑造了怎样的人物形象？
9.小说的主体局部通过人物的对话来推进，这种表达方式有哪些好处？请结品简要分析。

【答案】7.C8.①在“我〞问他有什么新闻时，不轻易发笑的他笑了笑，他为自己能教训欺小孩子的壮小伙而自豪，说明他天性仁慈。

②他平时“最厌恶武侠小说〞“不要什么武侠〞，而当他看到壮小伙欺负小孩时能有侠义之举，这凸显了他打抱不平、正义英勇的形象。

③他没有说“中国人没希望〞，也没有喝那一碗茶，就走了，而平时“中国是无望的〞是他批评的完毕语，这异乎寻常的言行，既提醒了他敢怒敢言、关心国事的一面，又反映出他从懦弱、沉沦走向觉悟的精神变化。

9.①推动故事情节开展，使小说情节明晰紧凑。

②生动刻画人物形象。

张丙仁慈、英勇、正义、从沉沦走向觉悟的民形象，打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过“我〞与张丙的对话得以凸显。

③提升读者阅读体验。

小说中人物的对话将真实情景再现，让读者有一种身临其境的现场感。

④点明小说的时代主题。

小时结尾点出“五九〞，借人物之口表现“铭刻历史，勿忘国耻〞的主题。

【解析】
【7题详解】
此题考察学生对小说的综合赏析才能。

此类题考察的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项哪一项〞，要求选出“不正确的〞“一项〞，立足考察“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏〞，然后阅读每个选项，再逐一进展分析。

C项，“而‘我’没有表现出自己的思想倾向和个人情感〞分析有误。

小说倒数第三段“我不知道，为什么我的泪流下来了〞，“我〞是因那个奴颜婢膝的壮小伙子而落泪，是因街上“打倒HY〞的标语而感动落泪，这些都表现出了“我〞的个人情感和思想倾向。

应选C。