连续退位减法

连续退位减法
教学内容：人教版课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元的连续退位减法，教科书22-23页。

教学目标：
1. 在已有的知识经验下，继续连续退位减法的计算法则。

2.使学生能够结合具体情景进行减法估算，进一步领会减法估算的基本方法,增强估算意识。

3.联系实际渗透数学与生活的密切联系，感受数学与日常生活的密切联系。

4.通过观察等活动，使学生经历自主探究、创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。

教学重点：三位数连续退位的计算方法。

教学难点：十位数字要先减掉退位1后再计算。

教学准备：课件（情境图、线段图）
教学过程：
一.创设情境，生成问题：
师：同学们，你们是怎样渡过暑假生活的？
师：说到旅游，老师想问问大家，你们去过云南吗？
云南是我国著名的旅游胜地，那里四季如春，风景优美，景色怡人。

现在让我们来看一看，云南到底有哪些美丽的景观（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。

）
告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。

同
学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。

云南美吗？老师准备带大家到美丽的云南去玩一玩，喜欢吗？要去旅游就得通过老师设计的两个关卡。

第一关：口算下面各题。

450-80= 320+480= 150-70= 320-60=
180+70= 640-230= 390+650= 370-90=
指名口答。

第二关：老师要打560个字，已经打好190个，老师还要再打多少个？指名上台板演，汇报解题思路。

二. 探索交流，解决问题：
1、出示挂图，学生观察。

师：我们出发了，这是我们从昆明到大理再到丽江旅行的路线图：（出示路线图）
从图中你知道了什么？小组先讨论讨论。

小组交流讨论，代表汇报。

2、出示路线图，引导提出问题。

师：同学们观察得很细心，了解到这么多信息，谁愿意再完整地说一说？（顺着学生的回答边画线段图），看到这些信息你想提出什么问题吗？
师：大家的意思都是要求到丽江有多远？那怎样解决这个问题呢？（生答，师适时板书：517-348=）
3、解决问题，合作探究。

（1）估算
师：咱们先来估算一下结果大约是多少？
生1：把517看作520，把348看作是350……
生2：把517看作500，把348看作是350……
生3：把517看作500，把348看作是300……
（2）教学笔算。

师：同学们都用了自己的方法估计了大理到丽江有多远，那准确结果是多少呢？我们就来计算一下它的准确结果，你们能用竖式计算吗？尝试一下，有问题和小组中的伙伴交流讨论。

（小组合作，探究笔算方法，自己试算后，在小组里说一说自己的计算方法和过程。

）
学生汇报讲解自己的计算过程，师在此基础依次提问计算过程并板书。

指名完整地说一说计算过程，教师演示笔算过程。

结合演示提问：十位上该怎样减？十位上不够减怎么办？向百位上借1后十位上又该怎样减？
将计算结果与估算结果进行比较。

（3）比较例1与复习题的相同点和不同点，提出：像这样需要连续从前一位退1再减的题。

我们称为连续退位减法,（板书课题）那我们在计算连续退位减法时应注意什么呢？
（4）小结连续退位减的笔算方法，提出注意点：哪一位数不够减，要向前一位退1，而十位或百位被退1要先减1后再减。

三. 巩固应用，内化提高：
师：我们现在已经到达了美丽的昆明了，昆明有很多果园，宋庄果园的果农伯伯想考考大家，他们种的果树数量如图（电脑出示）。

师：你从图上知道了什么？小组讨论一下，你们小组能提什么问题，怎样列式计算。

学生分组活动，代表汇报。

师：小蜜蜂也来和我们做游戏了，哪只蜜蜂该采哪朵花？以小组为单位，一人一道题计算出得数。

四. 回顾整理，反思提升：
师：美丽的云南之行就要结束了，在回家的路上，小明和小红有一个问题想请大家帮助解决一下，你们愿意帮助他们吗？
小明家、小红家和学校在同一条路上，小红家距学校有312米，小明家距学校有155米，小明家到小红家有多远？
师：这节课你有什么收获？谁的表现最好？
板书设计：
连续退位减法例1 517- 348 = 169（千米）
5 1 7
- 3 4 8
1 6 9。